Udio:
Što su i što su metakognitivne razine?
metakognitivne razine Oni se odnose na različite razine na kojima osoba može razmišljati o svojim procesima učenja. To su razine "znanja o tome kako učite".
Općenito, pojedinci s visokim razinama metakognitivnih sposobnosti su bolji u aktivnostima planiranja, upravljanja informacijama, praćenja, pregleda i evaluacije.
Poznavanje metakognitivnih procesa i njihovih različitih razina važno je u procesima učenja, jer oni utječu na procese stjecanja znanja, razumijevanja, pamćenja i primjene.
Razumijevanje različitih metakognitivnih razina olakšava njihovu kontrolu i regulaciju operacija koje vode boljem učenju.
Iako postoji konsenzus o tome da se metakognitivni proces odvija na različitim razinama, te razine nisu dobro utvrđene. Različiti autori mogu varirati definiciju razina, no vještine su praktički iste.
Metakognitivne razine
Na temelju različitih studija mogu se pronaći četiri različite metakognitivne razine:
Razina 1. Tacit
Ljude na ovoj razini karakterizira odsustvo metakognicije ili pokazivanje blagog zabrinutosti o površnim elementima tekstova, matematičkih problema ili drugih pitanja koja treba naučiti..
Na ovoj razini ljudi obično prihvaćaju nešto ili ga odbacuju prema onome što oni razumiju ili ne razumiju.
Uobičajeno je da ljudi na ovoj razini ne pitaju ništa o znanju kako bi stekli i koristili izraze kao što su "Ne znam mnogo o matematici, tako da bih se trudio".
Razina 2. Zamišljena
Na ovoj razini, ljudi znaju da postoje strategije učenja koje mogu olakšati njihov proces, ali ih ne primjenjuju učinkovito.
Što se tiče teme koju treba razumjeti, ljudi na ovoj razini obično se fokusiraju na lokalnu koherentnost teme, ali ne znaju kako gledati na globalnu.
Uobičajeno je čuti u ljudima na ovoj razini fraze poput "Ta je tema laka" i "ova tema je teška".
Razina 3. Strateško
Na ovoj razini, ljudi znaju da postoje strategije za učenje određenog predmeta i da ih također mogu koristiti.
Ti ljudi mogu obavljati većinu zadataka koji su im dodijeljeni u razredu ili poslu s kojim su im poznati.
Ljudi na strateškoj razini imaju alate iz kojih mogu birati odgovarajuće za tumačenje i stjecanje znanja i njegovu uporabu.
Sposobnost promatranja i razumijevanja ukupne koherentnosti teme karakteristična je za ljude na ovoj razini.
Osobe na ovoj razini mogu davati komentare kao što je "Da li ova tema dolazi na ispit? Ako ne, zašto ga studirati?.
Razina 4. Reflektirajuća
Na najvišoj metakognitivnoj razini, ljudi uspijevaju razmisliti o ukupnoj koherentnosti teme i ne samo je razumjeti.
Stoga ti ljudi mogu modificirati to znanje i igrati se s njim kako bi ga povezali s drugim znanjem.
Na reflektirajućoj razini, ljudi su dobri u razumijevanju problema s kojima nisu upoznati i kako bi učili u kontekstima koji nisu obično prikazani njima..
Ljudi na ovoj razini propituju sva znanja koja stječu. Uobičajeno je čuti kako kažu "Zašto je to slučaj?" Ili "Ako ga stavimo u drugačiju situaciju, da li još uvijek radi?".
reference
- Artzt A. Armor E. Matematičko rješavanje problema u malim skupinama: Istraživanje međudjelovanja metakognitivnih ponašanja učenika, percepcija i razina sposobnosti Časopis za matematičko ponašanje. 1997; 16 (1): 63-74
- Davis L. Transkripcija: Četiri razine metakognitivnih učenika. Cambridge international međunarodni ispiti
- Erdal B. Birsen B. Bayram C. Učinci društvenog konstruktivističkog pristupa na rješavanje problema učenika i metakognitivne razine. Časopis za društvene znanosti. 2012; 8 (3)
- Memnun D. S. Akkaya R. Razine metakognitivne svijesti o primarnoj učiteljskoj tragediji. Procesdia-društvene i bihevioralne znanosti. 2009; 1 (1): 1919-1923
- Olmedo C. A. Proizvodnja argumentativnih tekstova i metakognicija. Pisma. 2005; 47 (71): 63-88
- Shetty G. Studija o razinama metakognicije nastavnika na temelju njihovih stilova učenja. IOSR Časopis za istraživanje i metode u obrazovanju (IOSR-JRME). 2014; 4 (1): 43-51.