Osam glavnih obilježja konceptualnih karata

glavna obilježja konceptualnih karata temelje se na potrebi jačanja osobne autonomije učenika u učenju, kreativnosti, kritičkom mišljenju i sposobnosti da postavljaju nova pitanja i uspješno odgovore na njih.

Konceptna karta je tehnika učenja koja se sastoji od sastavljanja dijagrama pojmovi u obliku mreže, u kojoj se korišteni pojmovi moraju međusobno povezivati ​​pomoću linija obrađenih na isti način na koji su povezane.

Cilj konceptualne karte je da pojedinac, tijekom realizacije sheme, prođe proces racionalizacije zbog odnosa pojmova koji se moraju obaviti.

Za uspješan odnos nužno je da osoba dobro razumije sadržaj, što jamči dublje učenje o predmetu koji se proučava..

Tehnika konceptualne karte ima za cilj promijeniti i / ili kombinirati znanje koje je prethodno stečeno s novim koje su proizvod učenikovih nastojanja da poveže nove koncepte..

Glavne karakteristike konceptnih mapa

1 - Oni imaju četiri elementa

Za ispravnu razradu konceptualne karte potrebno je da sadrži četiri temeljna elementa koji ga razlikuju:

• pojmovi

Koncept je ta riječ koja se koristi za identificiranje činjenica, procesa, objekata ili situacija koje dijele iste značajke, te ih razlikuje od onih koje se razlikuju od njih.

U konceptualnim kartama koncepti su zatvoreni unutar kvadrata ili kruga.

• Linije i strelice

Linije i strelice koriste se, unutar konceptualne karte, za predstavljanje veze između jednog koncepta i drugog.

Crtanje linija i označavanje njihovog značenja strelicama je način na koji učenik pokazuje vezu između različitih koncepata.

• Poveži riječi

To su kratki opisi koji se nalaze između jednog pojma i drugog, pored redaka koji ih povezuju, čime se objašnjava način na koji su pojmovi povezani. Oni su temeljni za čitanje konceptualne karte.

• propozicije

Konačno, propozicije se formuliraju kroz odnos različitih pojmova, a to su ideje koje predstavljaju jedinicu znanja o predmetu koji se proučava..

To su izjave koje se formiraju s formulom "koncept-riječ link-koncept". Na primjer, prijedlog formiran iz dva pojma i veza može biti "Konceptualna karta (koncept 1) sastoji se od (riječi link) propozicija (koncept 2)".

2 - Oni su shema

Konceptualne karte su ujedno i sheme, jer one imaju glavne karakteristike. U njima:

• Izrađen je predodabir informacija koje će se koristiti, čineći apstrakciju najvažnijih elemenata.
• Podaci su prikazani u obliku segmentiranih jedinica.
• Segmentirane informacije prikazane su uredno i hijerarhijski: najopćenitiji koncepti nalaze se na vrhu karte, a najspecifičniji ispod njih. Međutim, to nije ekskluzivno, a konceptualne karte mogu se provesti i na ciklički način, što može predstavljati hijerarhiju uzroka i posljedice..
• Naposljetku, integrirani su svi elementi za izradu sheme.

3. Usredotočite se na odgovaranje na "pitanje fokusiranja"

Unutar konceptualne karte, kontekst i opseg njegovog sadržaja obično su ograničeni postavljanjem pitanja o fokusu.

Prilikom formuliranja ovog pitanja, on pojašnjava i specificira problem na koji treba odgovoriti, te stoga postoji jasna smjernica o tome koje informacije treba sadržavati i gdje bi se trebala rješavati..

4- Pomozite izgraditi novo znanje

Razrada konceptualne karte navodi studenta da doživi proces učenja s kojim uspijeva steći nova znanja, restrukturirati i unaprijediti one koje je ranije imao..

To je zato jer, za realizaciju karte, morate razumjeti pojmove, način na koji se oni odnose i razraditi propozicije o predmetu koji se proučava..

Na taj se način internaliziraju nova značenja umjesto da se samo ponavljaju informacije koje zapravo nisu shvaćene.

5 - Oni pomažu u razumijevanju razrađenih pristupa

Na temelju temeljnih tvrdnji koje proizlaze iz konceptualne karte, učenik može razumjeti još složenije i razrađene ideje koje je nemoguće dosegnuti bez da smo iskusili taj početni proces..

Primjerice, učenik može izraditi konceptualnu mapu o funkcioniranju probavnog sustava, u kojoj se svaki njezin dio povezuje sa svojim funkcijama.

Tek nakon razumijevanja ovih osnovnih pristupa moći će se pristupiti općenitijim i složenijim idejama, kao što je, na primjer, doprinos probavnog sustava općem funkcioniranju ljudskog tijela..

Stoga, zahvaljujući ovom procesu izgradnje, možete razumjeti kako se razvijaju složene strukture znanja.

6 - Njegova razrada ovisi isključivo o učeniku

Polazeći od činjenice da je učenje izrazito individualan proces, u okviru ove metode učenik je onaj koji preuzima vodeću ulogu u konstrukciji novog znanja, a ne nastavnik..

To je zato što će stečeno učenje ovisiti samo o njihovim sposobnostima i sposobnostima da istražuju, analiziraju i povezuju ideje pri konstruiranju konceptualne karte. Nastavnik samo intervenira kako bi razjasnio upute o njegovoj pripremi.

7. Oni vode do pregovaračkih procesa značenja

Ako je dodjela konceptualne karte učenicima u grupi, možete dobiti dodatnu korist od ove tehnike: povećanje kapaciteta za pregovore.

Dijeljenje, diskusija i argumentiranje njihovih različitih stajališta kako bi se dogovorili o konačnom rezultatu konceptualne karte dovodi studente do iskustva procesa rasprave i sporazuma koji su ključni za opće funkcioniranje društva.. 

Stoga ova vrsta učenja može ispuniti važnu društvenu funkciju.

8- Pomozite povećati samopoštovanje učenika

Razvijanjem i učvršćivanjem vještina učenja, konceptne karte pridonose poboljšanju afektivnih i relacijskih vještina učenika povećanjem njihovog samopoštovanja.

Prema dr. Antonio Ontoria Peña, pedagogu na Sveučilištu u Córdobi, u mjeri u kojoj se studenti osjećaju uspješno zahvaljujući svojim sposobnostima da steknu nova znanja, poboljšaju svoje društvene vještine, što ih pretvara u uspješne ljude sposobne za rad kao tim i prilagoditi se demokratskom društvu.

izvori:

1. GONZÁLEZ, F. (2008). Konceptualna karta i dijagram Uve: resursi za visoko obrazovanje u 21. stoljeću [Online]. Preuzeto 28. srpnja 2017. na World Wide Webu: books.google.com.
2. NOVAK, J. & CAÑAS, A. (2009). Što je koncept karta? [Online]. Preuzeto 28. srpnja 2017. na World Wide Webu: cmap.ihmc.us.
3. ONTORIA, A. (1992). Konceptne karte: tehnika za učenje [Online]. Preuzeto 28. srpnja 2017. na World Wide Webu: books.google.com.
4. Wikipedia Slobodna enciklopedija. Pristupljeno 28. srpnja 2017. na World Wide Webu: wikipedia.org.