Matthew Lipman Biografija, kritičko mišljenje

Matthew Lipman Bio je filozof čiji su glavni doprinosi u području pedagogije. Lipman je rođen u Sjedinjenim Američkim Državama 24. kolovoza 1922., a njegov rad na filozofiji za djecu trenutno se primjenjuje u više od 50 zemalja širom svijeta..

To je način podučavanja koji ima za cilj dati veću autonomiju djeci, pružajući im kritičko mišljenje.

Razviti svoju teoriju temeljio se na djelima Amerikanca i Johna Deweya, koji je pokušao reformirati način konzervativnog podučavanja koji je dan u njegovoj zemlji i usredotočio se na potrebe djece, dajući im alate za razmišljanje za sebe.

indeks

• 1 Biografija
• 2 Kritičko razmišljanje Matthewa Lipmana
• 3 Reference

biografija

Matthew Lipman rođen je 1922. u Vinelandu, New Jersey. Bio je profesor na Sveučilištu Columbia kada je počeo razmatrati potrebu za promjenom metodologije nastave tog vremena..

Konkretnije, to je bilo tijekom rata u Vijetnamu, kada je primijetio ograničenu sposobnost njegovih suvremenika da uhvate složene misli i izraze svoje mišljenje..

Za ovog filozofa već je bilo kasno da se odraslim osobama obdari kritički i analitički um, pa je počeo raditi na novoj pedagogiji za djecu..

Od tada je osnovao Institut za promicanje filozofije za djecu. Njegova je metodologija prvi put provedena u nekoliko javnih škola u New Jerseyju.

Lipman je također autor nekoliko knjiga u kojima razvija svoje teorije i metodologiju povezanu s njegovim prijedlogom. Među tim naglašenima "Otkriće Harryja Stottlemeyera, prvog objavljenog. Namijenjen je djeci od 10 godina

Nakon što je mogao proširiti svoje razmišljanje na više od 50 zemalja, Lipman je umro 26. prosinca 2010. u West Orangeu, također u New Jerseyju.

Kritičko razmišljanje Matthewa Lipmana

Suočena s dominantnim teorijama u to vrijeme, koje su smatrale da djeca nisu mogla imati složene misli prije 10 ili 11 godina, autor je smatrao da su tu sposobnost stekli mnogo ranije..

Isto tako, bio je protiv vladajućeg obrazovnog modela. To je potaknulo naobrazbu, zaboravljajući logičke i razumne sposobnosti najmlađih.

Dakle, bio je uvjeren da su mogli imati apstraktne misli od vrlo rane dobi, što ga je navelo da podigne potrebu da počne filozofsko obrazovanje mnogo ranije kako bi se poboljšala sposobnost razmišljanja..

Da bi postigao svoje didaktičke ciljeve, Lipman se poslužio filozofijom u svom najprirodnijem značenju: razmotriti zašto stvari i činjenice.

Kroz knjige za djecu i priručnike za učitelje razvio je cjelovit nastavni vodič koji će učenike naučiti razmišljati.

Njegov je krajnji cilj bio da su razum i kritičko mišljenje važniji od pamćenja. Na taj način djeca imaju veći kapacitet za bolje razumijevanje stvarnosti.

Ona također poboljšava sposobnost razumijevanja načina razmišljanja drugih i nastoji izgraditi bolje društvo i raditi za opće dobro.

Zahvaljujući tome, Lipman se pretvarao da ne gubi slobodu mišljenja i, ukratko, demokratske vrijednosti.

reference

1. Meksički savez filozofije za djecu. Matthew Lipman Preuzeto s fpnmexico.org
2. IZAR. Filozofija za djecu. Preuzeto s izar.net
3. Martin, Douglas. Matthew Lipman, filozof i pedagog, umro je u 87. godini. Dobavljeno iz nytimes.com
4. Lipman, Matthew. Filozofija u učionici. Dobavljeno iz files.eric.ed.gov
5. Zaklada za filozofiju. Filozofija za djecu. Preuzeto s philosophy-foundation.org