Koje su faze čitanja?



faze čitanja su faze u kojima se tekst čita, tako da je čitanje fluidno, ispravno shvaćeno i glavne ideje se pamte.

Čitanje je kognitivni čin dekodiranja simbola koji se odvija u fazama. Glavni su: prepoznavanje, asimilacija, integracija, zadržavanje, pamćenje i komunikacija.

Čitanje je i način stjecanja, njegovanja i poboljšanja jezika, komunikacijskih vještina i kreativnosti.

Ne postoji jedini način da se tumači čitanje, ali svaki čitatelj je slobodan stvoriti vlastitu priču iz riječi koje vidi ili osjeća (u slučaju Brailleovog sustava) u knjizi.

Čitanje je na popisu poticajnih aktivnosti koje doprinose padu kognitivnog pada u starosti.

indeks

  • 1 Koje su faze čitanja?
    • 1.1 7 faza čitanja prema Julio Alvarado
    • 1.2 Šest stupnjeva čitanja prema Héctoru Méndezu
  • 2 Ljudski mozak i čitanje
  • 3 Reference

Koje su faze čitanja?

Čitanje kao proces, događa se u fazama koje se međusobno ne isključuju i koje se mogu pojaviti u sasvim drugom poretku među pojedincima.

Postoje različiti prijedlozi o fazama koje se slijede kako bi se postiglo čitanje. U nastavku su dva od ovih prijedloga:

7 faza čitanja prema Julio Alvarado

prepoznavanje

To je faza prije samog čitanja. Sastoji se od prepoznavanja i prepoznavanja simbola koji čine tekst koji se čita.

U slučaju materinjeg jezika, to je proces koji se obično događa u prvih 6 godina života pojedinca. Međutim, mogu postojati iznimke (kašnjenje u učenju, indigo ili darovita djeca itd.).

Također se događa da postoje ljudi koji uče novi jezik ili kod (pentagram, piktogram, hijeroglifi, itd.), U kasnijoj fazi života.

asimilacija

Ona ide od percepcije riječi okom, do prihvaćanja riječi od strane mozga, u obliku živčane stimulacije.

Intraintegración

To je faza u kojoj osoba udružuje i organizira simbole koje vidi tiskane, dodijeljujući im značenje.

Extraintegración

To je proces u kojem čitatelj povezuje svoje prethodno iskustvo s onim što čita i daje mu novo značenje.

zadržavanje

To je faza u kojoj su informacije primljene u čitanju teksta pohranjene u mozgu. Neophodno je da ova pohrana bude popraćena značajnim podacima za osobu, na način da je fiksna i da se može zapamtiti.

memorija

U ovoj fazi informacije izvađene iz čitanja su ispravno pohranjene i mogu se pristupiti kada je to potrebno.

komunikacija

Osoba je sposobna strukturirati vlastitu sažetku verzije priče kako bi je podijelila s drugima iz akademskih i / ili rekreativnih razloga.

Šest stupnjeva čitanja prema Héctoru Méndezu

Ovaj drugi prijedlog odnosi se na ciklus vježbanja čitanja (CAL), koji je razvio akademik Hector Méndez.

Ovaj pristup prolazi kroz akcije koje djeluju u razvoju razumijevanja čitanja, i to:

Prevedena struktura

To je prva faza u kojoj se globalna vizija teksta dobiva promatranjem njezina formata, naslova i podnaslova, kapitalnih riječi itd. Radi se o panoramskoj fotografiji teksta.

Tijekom ove prve faze čitatelj konstruira svoju ideju makrostrukture teksta s kojim se suočava, što mu omogućuje kombiniranje ideja.

U prenesenoj strukturi vrlo je važna pažnja, a to je ono što će čitatelju omogućiti dobar izbor korisnih informacija u pisanom obliku.

Podcrtani tekst

To je faza u kojoj čitatelj naglašava fraze ili riječi koje smatra ključnim u prethodno identificiranoj makrostrukturi.

U ovom trenutku dolazi do dubljeg i zadržanog izbora i apstrakcije. Najvažnije informacije izdvajaju se i organiziraju prema značenju unutar općeg teksta teksta.

Ovdje se također intervenira kratkoročno pamćenje, koje zahtijeva strategije koje omogućuju pojačavanje i zadržavanje zarobljenih informacija.

To je primarna funkcija naglašavanja; označite tekst da biste ga popravili u memoriji. To je vrsta kognitivne proteze koja pridonosi funkciji zadržavanja memorije.

Tekst označen

U ovoj fazi ponovno se pribjegavamo nekoj vrsti kognitivne proteze: zabilješke. Čitatelj prepisuje u istoj potpori teksta koji čita ili u drugoj, ideje koje snima o onome što čita. To je sinteza čitanja.

Čitatelj tumači ili zaključuje iz onoga što je pročitao i podcrtao, čime konstruira svoju verziju onoga što je pročitao. Razvijte razumijevanje čitanja.

Upravo u ovoj fazi na vidjelo dolazi znanje, vrijednosti i predrasude čitatelja, kako bi se tumačenom tekstu dali određene nijanse.

Nove informacije i već postojeće znanje stvaraju nova značenja. Postoji asocijativno učenje.

Generirano strukturiranje

U ovom trenutku već postoji dovoljno inputa za izradu konceptualne karte s pročitanim informacijama. Informacije stječu redoslijed koji odgovara značenju koje vam je dao vaš čitatelj.

To je korak koji olakšava naknadni oporavak podataka, uz minimalan intelektualni napor. Ova nova organizacija informacija podrazumijeva:

  • Organizirajte znanje u holističkim jedinicama.
  • Hijerarhizirajte informacije.
  • Strukturirajte podatke na serijski način.

Strukturiranje sadržaja znači novo kodiranje informacija zahvaljujući asocijativnom učenju.

dnevno

U ovoj fazi predložena je kronološka oznaka interpretacija i konceptualnih karata koje proizlaze iz čitanja kako bi ih se definitivno i značajno fiksiralo..

ispitivanje

U ovoj posljednjoj fazi pitanja koja su se pojavila tijekom čitanja su zgusnuta i omogućila su mu da produbi razumijevanje teksta i uspostavi odnose sa svojim prethodnim znanjem..

Ljudski mozak i čitanje

Način na koji ljudi čitaju i mentalni proces koji to podrazumijeva bio je predmet višestrukih znanstvenih studija godinama.

Prvo što treba reći u tom smislu jest da čitanje nije urođena sposobnost mozga. Međutim, plastičnost mozga omogućuje ljudskom mozgu da uči i prilagodi se čitanju.

Prema nalazima iz područja neuroznanosti, u čitanju su uključena tri područja mozga:

  • Ventralna regija, povezana s vizualno-pravopisnim procesima.
  • Dorzalna regija, uključena u fonološko dekodiranje.
  • Frontalna regija, koja sudjeluje u artikulacijsko-fonološkim i semantičkim procesima.

reference

  1. Alvarado, Julio (2009) Sedam stupnjeva čitanja. Bilten Svjetske obrazovne mreže. Preuzeto s: redem.org
  2. Buitrón, Nachyelly (2017) Koji kognitivni procesi su uronjeni u čitanje? Preuzeto s: razonypalabra.org.mx
  3. Hughes, Janette (2007). Proces čitanja. Tehnološki institut Sveučilišta Ontario. Preuzeto s: faculty.uoit.ca
  4. López-Escribano C. (2012) Doprinosi neuroznanosti učenju i obrazovnom tretmanu čitanja. Dobavljeno iz: revistas.usal.es
  5. PBS Roditelji (s / f). Čitanje. Preuzeto s: pbs.org
  6. Tjedan (2017). Naučite čitati. Razgovor s Maryanne Wolf. Oporavio se od: semana.com
  7. Wikipedija (s / f). Čitanje (proces). Preuzeto s: en.wikipedia.org