Viši psihološki procesi (pojam i tipovi)

psihološki procesi viši Oni se sastoje od vrlo širokog koncepta koji obuhvaća strukture poznate kao moždane kore. To je najudaljeniji sloj koji oblikuje naš mozak i dostiže svoj maksimalni razvoj u odrasloj dobi.

Ta se područja nazivaju integratorima, jer obrađuju veliku količinu informacija iz različitih struktura i daju joj jedinstven smisao. 

Više funkcije mozga su ono što nas stavlja na vrh evolucije (Tranel, Cooper & Rodnitzky, 2003). Što su oni i koje su njihove sposobnosti? Kako se razlikuje od inferiornih funkcija? Koliko je to važno za razvoj jezika? Koje izmjene mogu predstavljati?

Definicija superiornih psiholoških procesa

Mnogi ga smatraju superiornim razmišljanjem, najrazvijenijim dijelom mozga koji nas čini reflektirajućim. To je zato što se čini da su te funkcije povezane s pažnjom, donošenjem odluka, sviješću, jezikom, prosudbom, sposobnošću razmišljanja o budućnosti, itd..

Filogenetski su nastali povećanjem našeg kapaciteta lubanje, vjerojatno zbog potrebe prilagođavanja neprijateljskim i promjenjivim okruženjima..

Azcoaga (1977) definira da su superiorne moždane funkcije u osnovi praxies (obrasci naučenih pokreta), gnosije (davanje značenja onome što naša osjetila hvataju) i jezik. Oni se temelje na ovim aspektima:

- Oni su isključivi za ljude, tj. Ne postoje u drugim životinjskim vrstama.

- Za razliku od nižih funkcija, više se funkcije razvijaju kroz učenje posredovano socijalnom interakcijom.

Sve je to paralelno s razvojem mozga tijekom našeg života. Uzajamni utjecaj neurološkog sazrijevanja i doživljenih iskustava grade ove funkcije.

Dakle, niža funkcija mozga odnosi se na urođenu reakciju na poticaj iz okoline (ako spalim ruku, povlačim je); dok su nadređeni više razrađeni, poput varanja ili skretanja pozornosti na druge.

- Oni su nužni za druge procese učenja.

- Oni nam pružaju mogućnost da istovremeno obrađujemo dvije ili više vrsta informacija ili događaja (Louise Bérubé, 1991).

Te su funkcije potrebne za tipične aktivnosti učenja u školi kao što su čitanje, pisanje, računanje, glazba, sport, umjetnost itd. To su znanja koja se prenose s koljena na koljeno, pretpostavlja se kao element ljudske kulturne baštine.

Oni se mogu vidjeti kroz naše ponašanje i vrlo su korisni za razvoj umjetničkih sposobnosti i kreativnosti.

4 glavna mentalna procesa

gnosias

Oni su povezani s percepcijom, ali s kompleksnijim smislom: dati smisao onome što razumijemo. Sastoji se od sposobnosti prepoznavanja podražaja koji su pohranjeni u našoj memoriji.

Dakle, gnosije nam omogućuju da znamo ili prepoznamo našu okolinu, njene objekte i sebe i pronađemo smisao.

Uključuje različite osjetilne sustave i područja mozga koja daju različita značenja prema svakom vremenu i mjestu. Kao i naše sjećanje, s ciljem povezivanja aspekata koji su već naučeni s novim.

Da bi se takva vrsta učenja pojavila, različiti se elementi moraju spojiti od osjetila do moždane kore. Kada se ti elementi opetovano pojavljuju zajedno, njihovo se učenje konsolidira. Na primjer, povezujemo mjesto s određenim mirisom i kada se taj miris pojavi u drugom kontekstu, propuštamo ga.

Postoje dvije vrste gnosija prema njihovoj složenosti:

- Jednostavne gnosije: jednostavne percepcije koje nam omogućuju da damo smisao informacijama koje dolaze izravno iz osjetila: vizualni, taktilni, slušni, okusni i mirisni.

- Složene gnosije: one su jednostavne, ali integrirane gnosije, koje u kombiniranom obliku tvore još razrađeniju percepciju. Primjerice, percepcija vremena ili prostora, kretanja, brzine ili našeg tijela i njegov položaj (potonje se naziva somatognosia).

Ovdje ćemo priložiti vizu-prostorne gnosije, koje uključuju prepoznavanje ravnina, udaljenosti, geometrijskih oblika ... sve povezane s prostornom orijentacijom (Fernández Viña y Ferigni, 2008).

Kada je oštećen, uzrokuje stanje koje se naziva agnosija. Karakterizira ga nedostatak prepoznavanja svijeta bilo vizualno (vizualna agnosija), auditivna (slušna agnosija), taktilna (taktilna agnosija), mirisna (anosmija) ili shema tijela (asomatognosija). Smiješno je da šteta nije u njihovim osjetilnim organima (očima, ušima, koži ...) nego u njihovim mozgovnim centrima koji daju smisao.

To je tipična manifestacija demencije i uočeno je da im je teško prepoznati poznata lica, predmete, poznate mirise, vlastito tijelo itd..

praxias

Ona se sastoji u ostvarenju kontroliranih i dobrovoljnih naučenih pokreta. Oni mogu biti jednostavni ili složeni i pojavljuju se kao odgovor na određene podražaje iz okoline.

Neki primjeri mogu biti igranje instrumenta, komunikacija gestama, zakopčavanje košulje, vezanje cipela, paljenje svijeće, četkanje zuba itd..

Dakle, to zahtijeva da nemamo oštećenja na našim mišićima, zglobovima, kostima ... Da su cerebralni centri koji usmjeravaju pokret sačuvani, kao i područja koja nadziru kretanje koje radimo; i sačuvano sjećanje, jer moramo zapamtiti kako izvršiti pokrete koje smo naučili.

Da bi se praxia pojavila, potreban mu je cijeli mozak da radi ispravno, uglavnom motorni i senzorni sustavi.

Kada se dogode određene ozljede mozga, pojavljuje se stanje koje se zove apraksija. To znači nemogućnost obavljanja motoričkih zadataka bez motorne paralize, problema mišićnog tonusa ili držanja tijela, ili osjetilnih nedostataka (Rodríguez Rey, Toledo, Díaz Polizzi i Viñas, 2006)..

U članku možete pronaći više informacija o toj temi i vidjeti vrste apraksija koje postoje. Apraksije: Motorni poremećaji.

Morate znati da praxias i gnosias zapravo nisu odvojeni koncepti, te da na razini aktivnosti mozga rade zajedno i nedjeljivo. Zapravo, postoji takozvana "konstruktivna praxia" u kojoj vizuospacijalna gnosija i praxia djeluju u isto vrijeme. Promatra se u zadacima kao što su kopiranje crteža, izrada slagalica ili konstrukcija s kockama.

jezik

Kao što znamo, sposobnost koja najviše predstavlja ljudska bića i koja nas razlikuje od drugih vrsta.

Ljudi su uspjeli stvoriti jezike, olakšavajući učenje svakog pojedinca i uzrokujući da naša inteligencija i znanje napreduju u skokovima i granicama..

Ovaj ljudski oblik jezika smatra se "simboličkim jezikom", kojeg karakteriziraju vrlo različiti diskretni zvukovi koji se mogu kombinirati beskonačno, dajući slobodu izražavanja onoga što želimo.

Čak i način na koji komuniciramo stvara višestruke nijanse i igre: rime, poeziju, metafore ...

Jezik je vrlo složen zadatak koji zahtijeva konzervirani uređaj za oralnu kontracepciju, dobru memoriju za pamćenje izraza, riječi, zvukova, slogova, slova ...

Osim toga, očuvana su područja koja kontroliraju kretanje naših organa uključenih u govor, a mi smo u mogućnosti pratiti što govorimo / pišemo i ispravljati ih ako je potrebno. Ovo drugo podrazumijeva da smo svjesni da ono što kažemo ima smisao i koherentnost i da je prikladno za trenutak u kojem se nalazimo..

Za razumijevanje jezika, događa se ista stvar: razumijevanje onoga što nam drugi govore zahtijevaju sofisticirane i višestruke mehanizme. Sav taj proces integracije događa se zahvaljujući našim superiornim moždanim funkcijama.

To je zato što je jezik nešto čemu smo predodređeni, ali ako nemamo nikoga da nam ga podučava, nećemo ga razviti. To je vještina koja raste i obogaćuje se kako se prakticira.

Kada je ta superiorna sposobnost oštećena, pojavljuju se poznate afazije u kojima osoba ne može proizvesti jezik ili je razumjeti zbog nekog poremećaja u mozgu. To je u nedostatku motornih problema govora. U ovom članku možete vidjeti što je afazija, vrste koje postoje i njihovo liječenje.

Izvršne funkcije

Može se reći da su oni najsloženiji mentalni procesi koji su odgovorni za usmjeravanje, nadzor, organiziranje i planiranje naših postupaka. Smatraju se superiornim moždanim funkcijama za kontinuirano integriranje i upravljanje velikom količinom informacija.

Uključeni su u donošenje odgovarajućih odluka, predviđanje posljedica, učinkovitije rješavanje problema, apstraktne ideje itd..

Ukratko, to je naš "najracionalniji" dio, "šef" koji je odgovoran za organiziranje svih drugih sustava na najbolji mogući način.

Unutar izvršnih funkcija može se uključiti vrsta pažnje: ono što je dobrovoljno i svjesno usmjereno na poticaj, iako nije naša preferencija, trudeći se spriječiti druge smetnje.

Tako, na primjer, možemo izabrati da pohađamo nastavnika u razredu, čak i ako to nije jako motivirajuće za nas, dok izbjegavamo ometanja s bukom ili prekidima. To bi bio oblik pažnje koji je tipičniji za izvršne funkcije.

Isto se može dogoditi s pamćenjem, kada se aktivno trudimo da zapamtimo neku riječ ili koncept kojem privremeno nemamo pristup.

Ili, one strategije koje učimo u školi za dobrovoljno pamćenje matematičkih formula. Čak i naše vlastite metode koje usavršavamo kako bismo saznali sadržaj ispita. Sve to zahtijeva svjesno i kontrolirano korištenje našeg pamćenja.

S druge strane, izvršne funkcije nam također omogućuju procjenu: vidjeti je li odluka koju smo donijeli bila dobra ili smo mogli učiniti nešto bolje.

Tu je i sposobnost nazvana metakognicija, koja nas čini sposobnima da reguliramo vlastito učenje i razmišljamo o vlastitim mislima i rasuđivanju. To bi bilo nešto poput razmišljanja o našem načinu razmišljanja.

Izvršne funkcije su smještene diljem prefrontalnog korteksa našeg mozga, a glavni neurotransmiteri koji su uključeni su norepinefrin i dopamin..

Kada je ova struktura oštećena, čini se da problemi reguliraju nečije ponašanje, osoba može postati nesputana, djetinjasta, ne kontrolirati svoje impulse, ne predvidjeti posljedice, imati poteškoća usmjeriti svoju pažnju, smanjiti motivaciju, ustrajno ponašanje itd..

Ako ste zainteresirani da saznate više o izvršnim funkcijama, posjetite "Prednji režanj: anatomija i funkcije".

Ponašanje i promjene

Jedna od metoda otkrivanja ponašanja viših moždanih funkcija bila je kroz studije ozljeda. Naime, uočena je kod nekih tehnika neuroizazivanja koja je područje mozga oštećeno i povezano je s ponašanjem u kojem osoba ima poteškoća.

Uspoređujući mnoge studije različitih lezija, otkrivena su područja koja, ako su oštećena, uzrokuju iste rezultate u ponašanju kod svih pojedinaca..

Kroz neuro-slikovne studije također je uočeno kako je nekoliko sudionika, koji su provodili određene aktivnosti, aktivirali određena područja mozga prema svakom trenutku. 

Međutim, za razliku od manje vrijednih funkcija, važno je znati da se više funkcije mozga ne nalaze u razgraničenim dijelovima mozga; već su integrirani u skupine koje čine mrežu mozga punu neuronskih veza.

Četiri vrste kore

Da bismo bolje razumjeli kako su organizirane više moždane funkcije, opisat ćemo četiri vrste moždane kore koja postoji i njihovo mjesto.

• Primarne kore: su oni koji izravno primaju senzorne informacije s periferije.

Uglavnom se radi o vizualnom području (smještenom u okcipitalnom korteksu), slušnom području (temporalni režanj), području okusa (parijetalni operkulum), mirisnom području (frontobazalna područja), motornim područjima (pred-rolandička konvolucija) i somatosenzornom području (post-rolandska konvolucija). ).

Ako se te kore povrijede, uzrokovat će poteškoće u osjetljivosti kao što su sljepoća, hipestezija ili smanjena osjetljivost ili djelomična paraliza.

Informacije obrađene ovim zonama šalju se u unimodalne kore.

• Unimodal Udruga Barks: to bi bile one koje su se najviše odnosile na superiorne moždane funkcije, jer daju smisao informacijama koje dolaze iz unimodalnih kore u skladu s onim što je naučeno u prethodnim iskustvima.

Njihovi neuroni šalju projekcije heteromodalnim korteksima i paraolimpijskim regijama.

• Korteks udruženja Heteromodales: koji se nazivaju i multimodalni, oni su također povezani s višim moždanim funkcijama jer integriraju motoričke i osjetljive informacije različitih različitih modaliteta.

Ova obrada je ono što nam omogućuje da razvijemo pažnju, jezik, planiranje dobrovoljnih pokreta, vizualno-prostornu obradu itd..

• Limbička i paraolimpijska korteks: oni su uključeni u emocionalnu obradu i sastoje se od najstarijih filogenetskih područja. Oni uključuju područja kao što su amigdala, hipokampus, cingulum, insula itd..

On uspostavlja višestruke veze s unimodalnim, heteromodalnim i drugim strukturama kao što je hipotalamus (González-Hernández, 2016).

reference

1. Azcoaga, J.E. (1977). Istraživanje superiornih moždanih funkcija. Nastava i istraživanje u neuropsihologiji i afaziologiji Rosario (Santa fé, Argentina).
2. Bérubé L. (1991). Terminologija neuropsihologije i neurološkog dijeljenja, Montreal, Les Edicions de la Cheneeliére Inc.
3. Fernández Viña, A.L. i Ferigni, P.L. (2008). Superiorne funkcije mozga Iz Grupo PRAXIS
4. Fujii, T. (2009). Neuroimaging studije na višim funkcijama mozga. Rinsho Shinkeigaku, 49 (11): 933-4.
5. Gnosias. (N. D.). Oporavio se 31. kolovoza 2016. iz svijeta blagostanja
6. González-Hernández, J. (s.f.). Cerebralni korteks Preuzeto 31. kolovoza 2016., iz Memoriza: www.memoriza.com/documentos/Docencia/neuropsicologia.pdf
7. Martínez, S. (s.f.). Gnosije. Preuzeto 31. kolovoza 2016. iz Psihološkog fakulteta Sveučilišta u Republici
8. Rodríguez Rey, Roberto. (2005). Vrhunske funkcije mozga. Od Medicinskog fakulteta Nacionalnog sveučilišta u Tucumanu
9. Rodríguez Rey, R.; Toledo, R.; Díaz Polizzi, M.; Viñas, M.M. (2006). Superiorne funkcije mozga: semiološki i klinički. Časopis Medicinskog fakulteta, 7 (2): 20-27.
10. Tranel, D., Cooper, G. i Rodnitzky, R.L. (2003). Više funkcije mozga. U P.M. Konektikat (Ur.), Neuroscience in Medicine (str. 621-639). New York: Humana Press.
11. Pert, C. (s.f.). Viša funkcija mozga. Preuzeto 31. kolovoza 2016. iz Life Power Wellnessa: www.lifepowerwellness.com/higherbrainfunction.htm