50 najboljih fraza Piaget

Ostavljam tinajbolji fraze Jeana Williama Fritza Piageta (1896-1980), epistemolog, biolog i psiholog, tvorac utjecajnih teorija o psihološkom razvoju djece. Mnogi ga smatraju najvažnijom figurom dvadesetog stoljeća u razvojnoj psihologiji.

Vi svibanj također biti zainteresirani za ove izraze obrazovanja ili pedagogije.

-Inteligencija je ono što koristite kada ne znate što učiniti.

-Ako želite biti kreativni, zadržite se djelomično kao dijete, s kreativnošću i inventivnošću koja karakterizira djecu prije nego što ih deformira društvo odraslih.

-Obrazovanje za većinu ljudi znači pokušaj djeteta da izgleda kao tipična odrasla osoba u njihovom društvu. Za mene obrazovanje znači stvaranje kreatora, izumitelja, inovatora, nekonformista.

-Kada nešto naučite djetetu, zauvijek mu oduzmete priliku da to otkrijete za sebe.

-Glavni cilj obrazovanja u školama trebao bi biti stvaranje muškaraca i žena koji su sposobni raditi nove stvari, a ne samo ponavljati ono što su druge generacije učinile..

-Uvijek sam mrzio bilo kakvo odstupanje od stvarnosti, stav koji sam povezao s lošim mentalnim zdravljem moje majke.

-S djecom imamo najbolju mogućnost proučavanja razvoja logičkog znanja, matematičkog znanja, fizičkog znanja, između ostalog.

-Ono što vidimo mijenja ono što znamo. Ono što znamo mijenja ono što vidimo.

-Razumijevanje je izmišljanje.

-Ja sam konstruktivista, jer stalno gradim ili pomažem izgraditi znanje.

-Znanje je uvijek tumačenje ili asimilacija.

-Djeca iz sličnih okolnosti imaju tendenciju odgovarati na isti način na nepoznato.

-Prva jasna indikacija u razvoju znanja je kontinuirana kreativnost.

-Tijekom prvih 18 mjeseci života, djeca, prije jezika, grade vrijeme, prostor, objekt i stalnost.

-Da biste objasnili psihološki fenomen, morate izvući svoju liniju treninga.

-Promatrajući kako se znanje gradi, možemo bolje razumjeti podrijetlo inteligencije.

-Postoji mnogo sličnosti između razvoja znanja u djetetu i razvoja znanja u znanosti.

-Poznavanje matematičke logike nužno je za razvoj ljudske inteligencije.

-Igra je djelo djetinjstva.

-Nisam mogla razmišljati bez pisanja.

-Dijete često vidi samo ono što već zna. Cijela vaša verbalna misao projicirana je na stvari.

-Dijete vidi kao planine koje su izgradili muškarci, poput rijeka iskopanih lopatama, sunca i mjeseca koji nas prate na našim šetnjama.

-Što se sheme više razlikuju, to je manji jaz između novog i poznatog.

-Novost, umjesto da predstavlja neugodnost koju izbjegava subjekt, postaje problem i poziva na gledanje.

-Da bih izrazio istu ideju na drugi način, vjerujem da je ljudsko znanje u biti aktivno.

-Tako "ja" postaje svjestan sebe, barem u svom praktičnom djelovanju, i otkriva se kao uzrok među ostalim uzrocima.

-Poznavanje stvarnosti znači konstrukciju transformacijskih sustava koji odgovaraju, više ili manje prikladno, stvarnosti.

-Naš problem, sa stajališta psihologije i sa stajališta genetske epistemologije, jest objasniti kako se tranzicija ostvaruje s niže razine znanja na razinu koja se procjenjuje kao viša..

-Iz moralnog, s intelektualnog stajališta, dijete se ne rađa ni dobro ni loše, već je vlasnik njegove sudbine.

-S jedne strane, postoje pojedinačne akcije, kao što su povlačenje, guranje, dodirivanje, trljanje. Upravo te pojedinačne radnje većinu vremena dovode do apstrakcije objekata.

-Jedna od najneočekivanijih stvari o djetetu mlađem od 7-8 godina je njegova ekstremna pouzdanost u svim predmetima.

-U genetskoj epistemologiji, kao iu psihologiji razvoja, nikada ne postoji apsolutni početak.

-Dječje igre su najljepše društvene institucije. Igra kuglica, na primjer, kako se djeca igraju, sadrži izuzetno složen sustav pravila.

-Znanstvena misao, dakle, nije trenutna; nije statička instanca; to je proces.

-Prvi tip apstrakcije objekata odnosit će se na apstrakciju kao jednostavnu, ali drugi tip nazvat ću reflektivnu apstrakciju, koristeći termin na dva načina.

-Tijekom ranih faza dijete percipira stvari kao solipsiste koji nije svjestan sebe kao subjekta i poznaje se samo svojim vlastitim postupcima..

-Svako stjecanje smještaja postaje materijal za asimilaciju, ali se uvijek odupire asimilaciji novog smještaja.

-Praksa pripovijedanja i argumentacije ne dovodi do izuma, već prisiljava određenu koherentnost misli.

-Svi znaju da u dobi od 11-12 godina djeca imaju izvanrednu želju da se organiziraju u skupine i da je poštivanje pravila i propisa njihovog rada važna značajka ovog društvenog života..

-Sva se moralnost sastoji od sustava pravila, a bit svake moralnosti mora se tražiti u smislu da pojedinac stječe ta pravila.

-Znanje o vanjskom svijetu započinje neposrednom upotrebom stvari, dok znanje o samom sebi zaustavlja ovaj čisto praktični i utilitarni kontakt.

-Svemir je konstruiran u skupu stalnih objekata povezanih uzročnim odnosima koji su neovisni o subjektu i smješteni u prostor i vrijeme..

-Prije igranja sa svojim vršnjacima, dijete je pod utjecajem roditelja. On od kolijevke podnosi mnoštvo propisa, pa čak i prije nego što jezik postane svjestan određenih obveza.

-Uvijek volim razmišljati o problemu prije čitanja o tome.

-Logički pozitivisti nikada nisu razmatrali psihologiju u svojoj epistemologiji, ali tvrde da logička bića i matematička bića nisu ništa više od jezičnih struktura.

-Dječji egocentrizam je, u svojoj biti, nesposobnost razlikovanja između sebe i društvenog okruženja.

-Logička aktivnost nije ukupnost inteligencije. Čovjek može biti inteligentan a da nije osobito logičan.

-Egocentrizam nam se čini kao oblik posrednog ponašanja između čisto individualnog i socijaliziranog ponašanja.

-Znanstveno znanje je u trajnoj evoluciji; u kojoj se mijenja iz jednog dana u drugi.

-Tijekom prvih mjeseci života djeteta, njegov način uzimanja grudi, stavljanja glave na jastuk, itd., Kristalizira u imperativne navike. Zato bi obrazovanje trebalo početi u jaslicama.

-Nel, nakon što je bacio kamen na klupu nagnutu preko Rolling Stonea, rekao je: 'Pogledajte kamen. Boji se trave.

-Svaku strukturu treba promatrati kao određeni oblik ravnoteže, više ili manje stabilan unutar svog ograničenog polja i izgubiti svoju stabilnost pri dostizanju granica polja.

- Kako bi se izbjegla poteškoća teleološkog jezika, prilagodba se mora opisati kao ravnoteža između djelovanja organizma u okolišu i obratno.

-Svaki odgovor, bilo da je to čin usmjeren prema vanjskom svijetu ili čin internaliziran kao misao, poprima oblik prilagodbe ili, još bolje, re-adaptacije.

-Djeci je potrebno duže vrijeme, prekid igre i istraživanja.

-Podučavanje znači stvaranje situacija u kojima se strukture mogu otkriti.

-Kako možemo s našim odraslim umovima znati što će biti zanimljivo? Ako dijete nastavi ... možemo otkriti nešto novo.