Homofobično nasilje trenutni problem u školama



homofobično nasilje je bilo koja vrsta fizičkog ili verbalnog zlostavljanja, učinjeno s namjerom da se nanese šteta, gdje postoji neravnoteža moći između agresora i žrtve, a prouzročena je zato što žrtva ima seksualnu orijentaciju različitu od društveno očekivane. 

Osoba koja prakticira homofobično vršnjačko nasilje obično se pokušava dokazati kroz nanošenje štete drugoj osobi, u ovom slučaju žrtvi u vlastitoj seksualnosti..

Izraz te agresije podrazumijeva želju da se djelomično uništi druga, eliminirajući sve vrste suosjećanja i ograničenja. U tim slučajevima zlostavljanje koje je izvršio agresor ima za cilj napad na žrtvu zbog njegove seksualne orijentacije (De la Fuente Rocha, 2014.).

Vršnjaci, odnosno njihovi vršnjaci, obično su svjesni ove situacije i još uvijek dopuštaju da se to dogodi. Ponekad se obično daje iza leđa odrasle osobe koja je ne pozna u potpunosti ili čak minimizira akciju i ignorira je.

Svi ti agenti surađuju s agresorima i potiču akciju propuštanjem djelovanja. (Platero i Ceto, 2007). Stoga je važno podići svijest među obrazovnom zajednicom i okruženjem mladih kao što ćemo vidjeti kasnije.

Neki podaci

Maltretiranje ili nasilje u školi je problem koji pogađa 20% učenika u učionicama. Bullying je grupni fenomen gdje je nasilje među školarcima uzrokovano lošim odnosima i ima svoj vrhunac tijekom adolescencije.

Ovu vrstu zlostavljanja favorizira homofobija, u stvari veliki dio homoseksualnih učenika često pati od uznemiravanja od strane svojih kolega (izvješće udruge FGLBT, 2012).

Iako je bilo malo studija, postoje približni podaci o nasilničkom ponašanju koji su povezani s homofobijom i seksizmom.

Prema Izvješću koje je predstavljeno u Europskom parlamentu 2006. godine, prikazani su alarmantni podaci jer se u ljudima koji su sudjelovali u ovoj studiji, oko 700 mladih lezbijki, homoseksualaca, biseksualaca i transseksualaca iz 37 različitih zemalja suočava sa 61,2% diskriminacije. u školi. 51,2% to čini u obiteljskom životu dok se 29,8% suočava s tim u svom krugu prijatelja (Méndez, 2015).

Iz druge studije provedene u Madridu i Gran Canarii (Španjolska) 2007. godine o stavovima prema spolnoj raznolikosti adolescentske populacije, bilo je moguće zaključiti da unatoč toleranciji i prihvaćanju ispitanika, trećina mladih još uvijek drži homofobne stavove.

Također je zaključeno da učenici useljenici socijalizirani u manje tolerantnim zemljama podrijetla doprinose ovim homofobnim stavovima (Méndez, 2015).

Kao što možemo vidjeti, osjećaj odbijanja prema ljudima koji nisu heteroseksualni prisutniji je nego ikada u današnjem društvu. Mnogo je ljudi koji primaju ovaj tretman ne samo u obrazovnom području, već u svakodnevnom životu, iako se njegov vrhunac ili maksimalna punina javlja u adolescenciji.

Uzroci homofobnog nasilničkog ponašanja

Tijekom povijesti čovječanstva, različiti načini razumijevanja našeg tijela, kao i seksa i seksualnosti, prevladali su i isticali se. Taj se koncept do danas transformirao, čime je prevladala heteroseksualnost protiv homoseksualnosti.

Kao i kod homoseksualnosti, homofobija kroz povijest dobiva na snazi ​​jer je njeguju i mitovi i običaji koji se prenose u vlastitoj kulturi i glavni agenti za druženje, obitelj i škola. medije.

Škola, kako ističe Kellough, citirana u Moralesu (2007) kao institucija za reprodukciju kulture par excellence, igra važnu ulogu u konstrukciji vrijednosti tolerancije i poštovanja, ali i upravo zbog svoje uloge u druženju, mora se reproducirati stereotipi i stigme u usporedbi s onima koji se smatraju drugačijima, kao što je slučaj s mladim osobama koje imaju.

Stoga odgojno-obrazovne ustanove reproduciraju prevladavajuće tradicionalne društvene vrijednosti koje, kao što je istaknuto u smislu seksualnosti općenito, a posebno seksualnosti, smatraju da je svaki izraz različit od heteroseksualnog kao devijantnog i abnormalnog..

Iz svega navedenog može se zaključiti da se glavni uzrok homofobnog nasilničkog ponašanja nalazi u načinu na koji društvo interpretira heteroseksualnost kao jedini prihvaćeni oblik seksualnosti, a svim seksualnim manifestacijama osim ovoga kao nešto što nije dopušteno.

Socijalni čimbenici koji ga promiču

Čimbenici koji promiču homofobično zlostavljanje su sljedeći:

  • Rodni stereotipi To su zadaci koje društvo i kultura obično pripisuju ženama i muškarcima, jer su oni tog spola.
  • Predrasude su mišljenja koja su razrađena prije ocjenjivanja dokaza. Ako osoba potvrdi da su homoseksualci perverzni i promiskuitetni, bez znanja o toj temi, bit će izloženi predrasudama i reproducirati stereotip.
  • Diskriminacija i homofobija. Diskriminacija temeljena na seksualnoj orijentaciji prema Lari i Ochoi (2007) shvaćena je kao "uvjet isključenosti, koji na temelju ideja, mitova i dezinformacija o seksualnim mogućnostima, osim heteroseksualnosti, stavlja ljude u situaciju ranjivosti".
  • Dok se prema Rodríguezu Zepedi, koju je Morales (2007) naveo, diskriminacija može definirati kao "dobro utemeljeno, sustavno i društveno rasprostranjeno ponašanje prezira prema osobi ili grupi ljudi na temelju negativnih predrasuda ... koje se odnose na nepovoljan položaj nezakonito, a to ima za posljedicu oštećenje njihovih temeljnih prava i sloboda.

Elementi homofobnog nasilničkog ponašanja

Neki elementi koji razlikuju ovu vrstu maltretiranja od drugih oblika vršnjačkog nasilja su prema Molinuevu (2007):

  • Njegova nevidljivost u formalnom obrazovanju u obrazovnom sustavu.
  • Nedostatak podrške zajedno s obiteljskim odbijanjem koje ti ljudi mogu imati.
  • Moguće širenje stigme ne samo za ove ljude, već i za one koji ih podržavaju.
  • Normalizacija homofobije je poticanje koje se internalizira kao nešto negativno.

Osim navedenog, možemo pronaći i druge važne elemente zajedničke s drugim vrstama nasilja nad ženama ili uznemiravanjem na radnom mjestu.

Obično se ovakva vrsta nasilja najčešće provodi od osoba koje se osjećaju vrlo moćnima ili superiornima nad svojim žrtvama, koje obično nemaju mogućnost obrane..

Zajedno s gore navedenim, ovaj tip nasilja karakterizira tiho okruženje, odnosno, ljudi koji okružuju žrtvu obično ne otkrivaju agresora ili agresora.

Kako možemo intervenirati u homofobnom nasilju?

Kako bi se intervenirao u homofobnom nasilju, važno je da se seksualna edukacija rješava i kod kuće iu školi, fokusirajući se na tri aspekta: sadržaje, stavove i sposobnosti..

Možete misliti da bi to bilo dovoljno, ali to nije tako jer je viđeno s drugim važnim pitanjima kao što su spolno prenosive infekcije, gdje su informativni razgovori u školama beskorisni..

Stoga, premda je od vitalne važnosti pružiti informacije o homoseksualnosti, lezbijstvu i transseksualnosti kao mogućim oblicima seksualne orijentacije ili rodnog identiteta. Također je važno da se one naprave kako bi se promijenili negativni stavovi koji se mogu imati prije tih skupina (Méndez, 2015).

U školama ne nalazimo informacije ili reference na seksualnost. Obično ne govorimo o lezbijstvu, homoseksualnosti, biseksualnosti ili transseksualnosti. 

To bi moglo natjerati ljude da misle da je to tema o kojoj se ne može govoriti, to jest, tabu tema koja pokreće negativne misli i stoga su heteroseksualne vrijednosti dominantne. Dakle, iz škola bez svijesti, to pomaže u održavanju diskriminacije koja dopušta ovu vrstu zlostavljanja (Mendez, 2015).

Ako želite od škola da smanje homofobično vršnjačko nasilje, to treba riješiti na pravi način, uz aktivne politike koje uvode raznolikost spolnog odgoja u kurikulum, gdje se odražavaju svi bez obzira na njihov rodni identitet i seksualnu orijentaciju..

Neki od razloga za rad u tom smjeru su sljedeći:

  • U društvu općenito postoje dezinformacije o pitanjima roda i seksualne orijentacije i seksualnosti. Stoga oni mogu generirati mitove, predrasude i zablude.
  • U mnogim prilikama možemo pronaći stavove koji nisu pozitivni prema raznolikosti i učenika i nastavnika.
  • Iz škole se moramo boriti da promijenimo negativan osjećaj koji postoji prema homoseksualnim, biseksualnim, transseksualnim osobama ... Stoga se moraju promicati pozitivne vrijednosti prema tim kolektivima, jednako i slobodno da se pokrene suživot bez uznemiravanja ili problema ovog.
  • Istaknite da bi od škole jedan od glavnih čimbenika socijalizacije trebao promicati tolerantno mišljenje koje promiče pozitivne vrijednosti prema rodnoj raznolikosti kako bi se smanjila ova vrsta negativnih radnji..

Konačno, moramo reći da škola ne samo da treba biti zadužena za borbu protiv ove vrste zlostavljanja, već i obitelj ima aktivnu ulogu i mi smo odgovorni kao roditelji..

Govoriti kod kuće s mladima, budući da su mladi, jedan je od prvih koraka koji doprinose tolerantnijem društvu i prenose vrijednosti poštovanja prema ovoj i drugim grupama..

zaključak

Društvo ima odgovornost protiv nasilničkog ponašanja i homofobnog nasilja. Moramo razmisliti o tome kako djelujemo i što obično govorimo o seksualnosti kako bismo analizirali da li nesvjesno surađujemo iu homofobnim stavovima..

S druge strane, mladi ljudi su u društvu s puno informacija zahvaljujući novim tehnologijama, ali još uvijek nemaju sposobnost da budu kritični prema njima i ne znaju kome se treba obratiti za pomoć jer iz škola ne primaju seksualno obrazovanje, da se kod kuće neće baviti ni zbog straha ili stida koji osjećaju.

Tako smo otkrili da mladi ljudi još uvijek imaju probleme koje su oduvijek imali, ne znaju kome se treba obratiti da saznaju više o određenom pitanju u svijetu punom referenci na seksualnost, potrošnju i seks..

Kao profesionalci u obrazovanju i članovi obitelji, mi smo odgovorni za pružanje potrebnih informacija mladima, pružajući im vještine i resurse kako bi se mogli suočiti s uznemiravanjem u školi i homofobnim zlostavljanjem kako bi ga smanjili ili ublažili..

reference

  1. De la Fuente Rocha, E. (2014.). Maltretiranje u mladosti. Ibero-američki časopis za akademsku proizvodnju i upravljanje obrazovanjem.
  2. Lara López F. i Ochoa Tamayo M. (2007) Analiza pristupa mladih zdravstvenim uslugama i obrazovanju u metropolitanskoj regiji. Pristup temeljen na spolnoj raznolikosti. Meksiko. Conapred
  3. Méndez, R. P. (2015). Homofobija kao ključni element homofobnog nasilničkog ponašanja u školi. Neki glasovi iz Rivasa Vaciamadrida. Psihološke informacije (94), 71-83.
  4. Molinuevo, Belen (2007). Specifičnost školskog uznemiravanja zbog homofobije. Naravno, seks i ljubav nisu jedna boja, CCOO, Madrid.
  5. Morales, Clériga. (2007) Kratka povijest afirmativne akcije u svijetu. Meksiko. Conapred.
  6. Naphy, W., (2006) Rođen kao gay. Povijest homoseksualnosti. Meksiko.
  7. Platero, Raquel i Gómez, Emilio (2007). Alati za borbu protiv homofobnog nasilja. Madrid: Thalassa.
  8. Ramirez, F. C. (2016). Homofobično nasilje. Uloga profesora. Međunarodni časopis za razvojnu i obrazovnu psihologiju. INFAD Journal of Psychology., 1 (1), 417-424.
  9. Winkler, Kathleen (2005). Maltretiranje: Kako se nositi s ruganjem, zadirkivanjem i mučenjem, Enslow Publishers. SAD.