Didaktičke kritičke značajke, autori, primjeri primjene

 kritički didaktički to je pedagoška struja koja podučavanje shvaća kao izrazito politički proces. Temelji se na idejama kritičke teorije, kao i na teorijama iz područja kao što su obrazovanje, sociologija i proučavanje kulture..

Branitelji kritičke didaktike odbacuju tradicionalnu ideju da bi poučavanje trebalo biti neutralan čin. Naprotiv, oni smatraju da su nastava i učenje usko povezani s drugim pitanjima od vitalne važnosti, kao što su demokracija, socijalna pravda i politički aktivizam..

Glavni cilj kritičke pedagogije je emancipacija građana od ugnjetavanja, kroz buđenje onoga što je poznato kao "kritička svijest"..

Kada se to postigne, kritička svijest potiče pojedince da promijene svoje vlastite živote kroz društvenu kritiku i političke prosvjede.

indeks

• 1 Značajke
  • 1.1 Promiče kritičko razmišljanje
  • 1.2 Kritika prevladavajuće ideologije
  • 1.3 Unija teorije i prakse
  • 1.4 Racionalnost
  • 1.5 Negiranje empirijske metode
  • 1.6 Želja za društvenim promjenama
• 2 Istaknuti autori
  • 2.1. Paulo Freire
  • 2.2 Henry Giroux
  • 2.3. Peter McLaren
• 3 Primjer primjene
• 4 Reference

značajke

Kritička didaktika je disciplina koja je još uvijek u razvoju. Stoga svaki od autora koji pridonose tome ima različite teorije o tome kako se treba primjenjivati ​​u učionici.

Međutim, postoje brojne značajke na koje se većina autora slaže. Zatim ćemo vidjeti najvažnije od njih.

Promiče kritičko razmišljanje

Kritička didaktika nastoji pomoći učenicima da razmisle o vrijednostima, idejama i vjerovanjima koja su stekli svojim razvojem u konkretnom društvu..

To je osobito važno za autore teorije kritičke pedagogije, jer smatraju da obrazovni sustav pomaže u održavanju ove vrste nastave..

Stoga, u učionici u kojoj se promiče kritička vizija obrazovanja, učenici moraju naučiti razmišljati za sebe i razmišljati o znanju i idejama koje stječu..

Kritika stečenog znanja je napravljena s nadom da pomaže učenicima da žive slobodnijim životom, u kojem nisu uvjetovani društvenim učenjima koje su primili ili idejama koje sami nisu odredili kao valjane..

Kritika prevladavajuće ideologije

Jedan od aspekata koji najviše zabrinjava autore kritičke pedagogije je održavanje ideologija koje smatraju pogrešnima. Dakle, mnogi od njih su protiv koncepata poput kapitalizma.

Iz tog razloga, učionica u kojoj se primjenjuje kritička metodologija obrazovanja mora poslužiti kao platforma za studente da razmisle o tome je li prevladavajući model u društvu najprikladniji ili ne..

Unija teorije i prakse

Prema kritičkoj didaktici, teorija i praksa u poučavanju su nerazdvojni, jer je znanje koje se stječe na nekom objektu uvjetovano interakcijom koja je s njom povezana..

Najrazvijeniji model u tom smislu poznat je kao "akcijsko istraživanje". U njemu učenici imaju aktivnu ulogu u vlastitom obrazovnom procesu, odlučujući o tome što žele naučiti i kako to žele. Nastavnik, dakle, ima ulogu samo kao facilitator učenja.

racionalnost

Kritička pedagogija nastoji promicati, prije svega, racionalnost kod učenika. Da bi se to postiglo, odabrana metoda je prevladati subjektivnost osobnog mišljenja kontrastirajući ih s iskustvima drugih. Na taj način, ideje svakog učenika moraju biti procijenjene od strane drugih.

Stoga, iz ovog obrazovnog modela, rasprave, rasprave i razmjene mišljenja postaju neki od najvažnijih alata za stjecanje znanja.

To se uvelike razlikuje od tradicionalnog obrazovanja, u kojem učenici moraju prihvatiti znanje koje dolazi izvana kao valjano bez njegovog razmatranja..

Negiranje empirijske metode

Iz kritičke pedagogije promiče se uvjerenje da se svijet ne može svesti na jednostavne uzročno-posljedične veze..

Stoga je za branitelje te teorije subjektivno iskustvo svijeta važnije od eksperimentalnih nalaza znanstvenih istraživanja.

Želja za društvenim promjenama

Konačno, glavni cilj kritičkog poučavanja je potaknuti učenike da propituju društveni sustav u kojem žive, i dobiti svoju slobodu kroz političku borbu i društveni aktivizam..

Istaknuti autori

Iako postoje mnogi autori koji su radili na razvoju discipline kritičke didaktike, možemo istaknuti tri glavna mislioca iza te ideologije: Paulo Freire, Henry Giroux i Peter McLaren.

Paulo Freire

Ovaj Brazilac bio je tvorac koncepta kritičke didaktike u svojoj knjizi iz 1968. godine Pedagogija potlačenih.

Freire, koji je u to vrijeme bio profesor povijesti i filozofije obrazovanja na Sveučilištu u Recifeu u Brazilu, pokušao je stvoriti obrazovni model koji bi pomogao najugroženijima u njihovoj borbi za opstanak.

Henry Giroux

Giroux je američki mislioc koji je pomogao donijeti kritičku pedagogiju u svoju zemlju. Njegov rad se usredotočuje na kritiziranje ideologija poput neoliberalizma, vjerskog fundamentalizma ili imperijalizma, te brani pokret poznat kao radikalna demokracija.

Njegova djela su neka od najutjecajnijih u ovom području; a danas piše za mnoštvo međunarodnih medija, nakon što je postigao veliku slavu u krugovima pedagoških i kulturnih kritičara.

Peter McLaren

Ovaj kanadski rođen 1948. godine smatra se jednim od roditelja kritičke didaktike. Njegova slava temelji se uglavnom na njegovoj opsežnoj kritici protiv kapitalizma i neoliberalizma, pod utjecajem marksističke filozofije..

Danas predaje kritičke studije na Sveučilištu Chapman u Los Angelesu.

Primjer primjene

Budući da se kritička didaktika temelji uglavnom na razmjeni ideja među studentima, glavni oblik nastave je rasprava.

Rad obrazovne sesije je sljedeći: nastavnik predlaže pitanje ili ukazuje na problem koji postoji u zajednici, a učenici moraju razmjenjivati ​​ideje i mišljenja o toj temi do postizanja konsenzusa.

Tijekom tog procesa, oni se potiču da traže informacije o onome što raspravljaju, na takav način da uče, generirajući svoje vlastito znanje..

reference

1. "Teorija kritičkog obrazovanja" u: Tony Ward Education. Preuzeto: 5. svibnja 2018. iz Tony Warda Obrazovanje: tonywardedu.com.
2. "Što je kritička didaktika?" U: Školska i socijalna reprodukcija. Preuzeto: 5. svibnja 2018. Škola i socijalna reprodukcija: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. "Didaktika" u: Wikipediji. Preuzeto: 5. svibnja 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.
4. "Kritička didaktika" u: Aulaneo. Preuzeto: 5. svibnja 2018. u Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
5. "Kritička pedagogija" u: Wikipediji. Preuzeto: 5. svibnja 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.