14 karakteristika najvažnijih ICT-a

karakteristike ICT-a Reprezentativnije su njihove sposobnosti da poboljšaju intelektualne vještine, kompatibilnost s drugim nastavnim medijima, mogu se koristiti s bilo kojeg mjesta, fokusirati se na ciljeve, smanjiti prostor za pohranu i druge koje su objašnjene u nastavku.

Informacijske i komunikacijske tehnologije, popularno poznate kao ICT, odraz su promjena s kojima se društvo danas suočava. Kroz alate, kao što su računala, evoluirali smo i uključili se u te promjene.

Trenutno postoji sukob mišljenja između nastavnika koji imaju dugogodišnje iskustvo i onih koji započinju svoju karijeru u ovom trenutku.. 

Koristite ICT u učionici ili nastavite s tradicionalnim udžbenikom? To je pitanje. Iz tog razloga ne smijemo propustiti priliku koju danas nudi, nastaviti učenje i informirati nas o tome što se može poboljšati u radu nastavnika u razredu i kod učenika.

U ovom članku, kroz različite studije i istraživanja, definirat ćemo ulogu koju ICT-i imaju u obrazovanju i analizirat ćemo četrnaest karakteristika kojima pokrivaju potrebe koje im društvo postavlja..

ICT u obrazovanju

Tehnološko obrazovanje je područje uvedeno u proučavanje obrazovanja koje fokusira svoju analizu na ljudsko biće i njegov odnos s umjetnim svijetom. Nova vizija svijeta koja pokušava odgovoriti na probleme sa stajališta tehnologije, davati rješenja i predlagati odgovore.

U obrazovnom kontekstu kada je zajednica pozicionirana u perspektivi da je tehnologija način razmišljanja i promjene stvarnosti, na manje ili više uspješan način. Stoga, ako se kladimo da tehnološko obrazovanje intervenira u našu vlastitu kulturu, možemo postići da sve to pogoduje dobrobiti zajednice..

Ukratko, ako koristite tehnološko obrazovanje kao metodiku poučavanja-učenja, moguće je ustupiti mjesto potpunoj integraciji između teorije i prakse. To daje mogućnost većeg razumijevanja stvarnosti, jer je ujedinjenje teorije i prakse glavna funkcija ove tehnološke revolucije u obrazovanju.

Obilježja ICT primijenjenih u obrazovanju

Od prvog trenutka kada razgovaramo o ICT-u moramo imati na umu što je to i kakve su njihove karakteristike, jer kada znate njihovu korisnost oni će biti vrlo korisni za njihovo korištenje u bilo kojem kontekstu nastave i učenja..

Da bismo govorili o ICT-u kao o alatima koji pomažu u podučavanju, potrebno je spomenuti četrnaest njegovih glavnih obilježja, budući da su to koristi za njezino korištenje u učionicama ovog novog oblika nastave koji donosi 21. stoljeće:

1 - oni se koriste s bilo kojeg mjesta

Ako se nešto mora istaknuti kao prioritet ICT-a, to je mogućnost da se održi kontinuirani i izravni kontakt sa studentima. Prednost studenta je da se može povezati s poučavanjem s bilo kojeg mjesta u svijetu, s odgovarajućim sredstvima za to, olakšava učenje, čineći ga privlačnim.

Primjerice, kada počnu razdoblja odmora, dijete obično prekida vezu tijekom vremena kada ne ide u učionicu. Ova nepovezanost, samo podvrgnuta određenoj vježbi ili popisu zadataka koji moraju biti ispunjeni, ustupa mjesto otpuštanju i duljem razdoblju prilagodbe pri povratku.

Ako učenik nastavlja s povezivanjem putem internetskih platformi, blogova ili e-pošte, među ostalima; Učitelj ili učitelj mogu slati ove vježbe sporije i učenik će moći brže dobiti odgovore na njihove sumnje tijekom vježbanja.

2. Zajednica kulture, znanosti i tehnologije

ICT su zajednica vjerovanja, običaja i svih onih navika koje je društvo usvojilo kao rutinu.

S jedne strane, govoriti o kulturi znači činiti to iz dnevne rutine društva, od koristi koje tehnologija donosi cijeloj zajednici.

S druge strane, ona obuhvaća znanost, jer se brine io davanju odgovora ljudskom biću o onome što se događa u svijetu. Znatiželja je naučiti da muškarci provode znanstvena istraživanja kako bi odgovorili na njihove brige, proizvodeći znanstvenike znanstveno znanje.

Naposljetku, tehnika je odgovorna za potrebu transformacije koju čovjek treba da riješi svoje potrebe. To je proces koji se provodi, nakon što se analizira iz znanstvenog područja, kako bi se stvorio potreban mehanizam za ublažavanje potrebe i koji će se, nakon toga, analizirati iz teorijske perspektive, kao što je stvaranje usluga.

Dakle, to je aktivnost koja se označava kao kreativna i koja zahtijeva inovacije koje prije nisu nastale..

3. To je mobilizirajuća nastava

Podučavanje putem ICT-a daje mogućnost da se učenik može kretati u različitim kontekstima i različitim stvarnostima. Na taj način se odlučujemo za kvalitetnu nastavu u kojoj učenik može komunicirati sa svijetom i suočiti se s različitim situacijama.

Na primjer, prije predmeta kao što je geografija, učenik će moći vidjeti slike i videozapise o zemljopisnim značajkama koje nikada nije vidio. Na taj način, vizualiziranje sadržaja, čineći ga praktičnijim, dobiva motivaciju koja joj je potrebna.

4 - temelji se na drugim znanstvenim aspektima

ICT koji se primjenjuje u obrazovanju obogaćen je drugim znanstvenim aspektima, kao što su pedagoške znanosti, kroz inovacije u metodologijama poučavanja-učenja; psihologije učenja, pokazujući posebnu pozornost na poticaj-odgovor; sociologije, antropologije i filozofije.

5 - Fokusira se na objsetivos

Podučavanje putem ICT-a temelji se na održavanju ciljeva u svakom trenutku. Postizanje predloženih ciljeva je ključno i stoga imamo fleksibilnu metodologiju rada.

Na primjer, obično postoje situacije u uobičajenim učionicama gdje učitelji, zbog potrebe da se cijela grupa pridržava privremenog rasporeda, brzo kreću, ostavljajući iza sebe učenike koji ne slijede isti ritam..

Korištenjem ICT-a nastava je individualizirana, dajući studentu mogućnost da napreduje i završava razine nakon stjecanja znanja, bez uzimanja u obzir ritma svojih vršnjaka. Postoji mogućnost da možete ponoviti aktivnosti ili primiti prilagođene vježbe.

6- Odličan je komunikacijski kanal

Još jedna prednost ICT-a je promicanje komunikacije. Korištenje novih tehnologija pogoduje komunikaciji koju proces nastave i učenja treba.

Na primjer, postoji mogućnost da nastavnik može održavati svakodnevni i brzi kontakt s obitelji. Osim toga, također odgovarajte na pitanja koja učenici postavljaju kada napuste učionicu.

7 - Mijenja se

Kako vrijeme prolazi, promjene u svijetu i nove tehnologije također se mijenjaju. Stoga se prilagođava promjenama vlastitog konteksta i obrazovanja, utemeljenog na znanostima koje ih održavaju.

8. Mogućnost interakcije

Nove tehnologije omogućuju učeniku interakciju sa svijetom; osobito s učiteljem i njegovim vršnjacima.

Dakle, to nije samo revizija i razumijevanje poruka ili simbola koji se šalju. ICT daju mogućnost korištenja audio i audiovizualnih resursa u korist privlačnosti i lakoće u kojoj učenik stječe znanje.

9 - Koristite različite kanale

Korištenjem različitih reprezentativnih kanala omogućit će se brže učenje putem izražavanja i komunikacije pomoću kognitivnog, motoričkog i afektivnog razvoja.

Na primjer, mogućnost dobivanja istih informacija putem čitanja, videa, glazbe i slika; dopunjuju tradicionalno čitanje i slike klasičnih udžbenika, jer daje mogućnost jačanja informacija putem drugih kanala.

10. Poboljšajte intelektualne vještine

ICT razvija intelektualne sposobnosti djece, klađenje na zabavu i dinamičan trening. Stoga, psihologija učenja kroz interakciju između poticaja i odgovora djeluje s stvaranjem razina koje učenik može steći, kako uči..

Primjerice, prije vježbanja gramatike, učenik će moći riješiti vježbe gdje će dobiti bodove i podići će se na razinu. Nova "Gamification" uključivat će dijete da ga zadrži u igri dok uči.

11- To je komunikacijski kanal

Oni su kanal komunikacije jer su također mogući prijenosi osjećaja, mišljenja i ideja u svijet. Uz čuvanje netaknutih informacija, kao što je zapisano u pisanom i audiovizualnom kanalu.

Primjerice, postoji mogućnost korištenja ICT-a kako bi učenik mogao dati mišljenje o zadacima koji se predlažu. Oni će biti zabilježeni i mogu ih pratiti drugi kolege, a nastavnik može koristiti ove informacije u razredu ili ih čuvati kao podatke o privatnosti.

12- Smanjeni prostor za pohranu

TIH ima mogućnost da je sva pohrana na mreži, tako da zauzeto mjesto nije bitno. Zbog toga je olakšano premještanje s jednog mjesta na drugo, jer ga ne morate premještati na teži način na bilo koje mjesto.

Na primjer, putem internetske veze, učenici mogu pristupiti videozapisu koji je viđen u učionici i mogu izvesti predloženu aktivnost slanjem e-poštom.

13 - Kompatibilnost

Ona je kompatibilna s drugim metodama podučavanja koje se tradicionalno koriste u učionicama, kao što je korištenje školskih ploča.

Elektronske ploče su najinovativniji materijal škole u 21. stoljeću, jer miješa sve elemente koje alat mora sadržavati u učionici, ne zaboravljajući na tradicionalne, također pokriva tehnološki napredak..

14- Povratna informacija

Nove tehnologije pružaju mogućnost da postoji povratna sprega između učenika i nastavnika, na ovaj način, s bilo kojeg mjesta gdje učenik može brzo dobiti odgovore na svoja pitanja i ocjene svojih zadataka, bez potrebe za odlaskom u učionicu..

Primjerice, prije objektivnog testa, tipa testa, koji se provodi kao samoprocjena, učenici mogu dati odgovor i dobiti kvalifikaciju za posljednjeg. Osim toga, također možete dobiti informacije o ovoj bilješci i poslati učitelju pitanje za koje mislite da je potrebno pitati u tom trenutku..

zaključci

Korištenje novih tehnologija u učionici je popis pogodnosti za studente koji su, kao što možemo vidjeti, brojni.

Nastaviti obuku daleko od uobičajenih učionica je, bez sumnje, korist na osobnoj razini, za učitelja, kao skupinu, za učenike, oni mogu učiniti učenje zaigranom i zabavnom aktivnošću u kojoj svi mogu sudjelovati dobivate bolje rezultate.

Govorimo o mobilizirajućem, laganom učenju, prilagođenom svim učenicima, potpunim, razoranim, zajedničkim i brzim; jer njegove karakteristike nisu rijetke.

Učenik može od kuće nastaviti učiti pomoću alata koji su do sada bili zabavni i udaljeni od škole, kao što je slučaj s računalom ili televizijom, među mnogim drugima.

Ukratko, radi se o nastavku učenja i napretku u obuci. Prilagoditi ga učenicima i prilagoditi, kao učitelji, novom vremenu.

reference

1. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Obrazovanje, tehnologija i kultura. Obrazovna tehnologija Sveučilište u Sevilli.
2. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Povijest, podrijetlo i temelj obrazovne tehnologije. Obrazovna tehnologija Sveučilište u Sevilli.
3. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Nastavni mediji. Obrazovna tehnologija Sveučilište u Sevilli.
4. CORREA GOROSPE, J. M. (s f). Obrazovna tehnologija. Psychodidactic Journal, sv. 9, 109-117.