Udio:
Što je humanistička paradigma u obrazovanju?
humanistička paradigma u obrazovanju je implementacija humanističkih kvaliteta u odgojno-obrazovnom okruženju, dajući veliku važnost osobnim i emocionalnim vrijednostima koje čine osobu, te ih primjenjivati u vlastitom obrazovanju..
Humanistička paradigma nastaje povijesno iz tokova kao što su renesansa i prosvjetiteljstvo, što je označilo novu percepciju svijeta..
Humanistička paradigma karakterizirana je prepoznavanjem pojedinca kao jedinstvenog entiteta, sposobnog za razmišljanje prema vlastitim iskustvima, s različitim percepcijama okoline i izdavanjem vlastitog mišljenja. Nema razloga za to da se smatra dijelom jedinstvene i jednostruke misaone mase.
Humanizam se pojavljuje u ljudskom društvu nakon srednjeg vijeka, gdje religijske i nadnaravne analize počinju biti potisnute kako bi potaknule sposobnost slobodnog mišljenja čovjeka.
Povijesno, pa čak i sada, iza primjene humanističke paradigme nalazi se velika referentna podrška autorima i djelima kojima se pristupa s književne, obrazovne i psihološke perspektive..
Humanizam kao izvor humanističke paradigme
Humanizam se smatra slikom svijeta; način da se vidi i opazi. S padom skolastičke filozofije, vjerskih i praznovjernih vjerovanja, filozofi kasnog srednjeg vijeka počeli su uzimati u obzir sposobnost čovjeka kao mišljenja, istinitog i jedinstvenog bića.
Od vremena renesanse, humanizam će se početi primjenjivati na pedagoški način, kroz podučavanje ideja i doktrina koje se smatraju humanističkim, koje se oslanjaju na struje misli kao što su realizam, liberalizam i integritet..
Ove filozofske struje očitovat će glavne izvanredne osobine koje se moraju uzeti u obzir u pogledu čovjeka u njegovom obrazovanju.
Liberalizam bi doveo do pojma ljudske vrijednosti kao glavnog voća koje treba dobiti od obrazovanja, njegovog najznačajnijeg dijela.
Realizam bi uzeo u obzir osobno iskustvo subjekta, kao i svakodnevno okruženje u kojem djeluje kao utjecaj u njegovoj formaciji..
Integritet bi proširio granice njegova bića kao primatelja znanja, privlačeći njegovu ljudsku osjetljivost.
Humanizam će se nastaviti razvijati, a time i obrazovanje, sve do 20. stoljeća, gdje će veliki psihološki utjecaj otkriti nove metode i obrazovne modele koji će uzeti u obzir ljudske kvalitete, ali i njihovu sposobnost za automatizaciju. (Condutismo).
Humanistička paradigma zatim se bavi aspektima čovjeka fizičkim, psihološkim, emocionalnim, društvenim i etičkim, pružajući svim tim aspektima ključnu važnost u obrazovnom i sveobuhvatnom razvoju čovjeka..
Humanistička paradigma primijenjena na obrazovanje
Već dugo vremena, čak i danas, obrazovni sustav u praksi prijenosa znanja smatra se izravnim i vrlo rigidnim, što ograničava njegovu sposobnost iskorištavanja stvarnog potencijala svih onih koji primaju obrazovanje..
Jedna od njegovih mana je da je to praksa usmjerena na učitelja, dok humanistička paradigma nastoji prenijeti prioritetnu pozornost na učenike..
U humanističkoj paradigmi obrazovanja učenici su individualni entiteti, s vlastitim inicijativama i idejama, s potencijalom i potrebom za rastom, vezani za osobna iskustva, itd..
Učitelj koji podučava obrazovanje pod humanističkom paradigmom mora zauzeti stav određene ljudske fleksibilnosti i uzeti u obzir određene kriterije kao što su:
- Interes za studenta kao cjelovitu i cjelovitu osobu;
- Budite prijemčivi za nove oblike i modele podučavanja;
- Promicati duh zajedništva;
- Budite istinski zainteresirani za ljude, a ne za autoritarno i nadmoćno biće.
- Odbacite autoritarne pozicije koje se primjenjuju u obrazovnom sustavu, kao i potičite suosjećanje sa svojim učenicima.
- Povezati se s njima i razumjeti njihove individualne sposobnosti.
Humanistička paradigma traži da učenje postane značajno za samog učenika, te da se to smatra kao takvo, a ne kao obveza.
Samo u ovom trenutku, prema humanistu Carlu Rogersu, isti će učenik promicati vlastito učenje s velikom učinkovitošću i zanimanjem.
Humanističke metode učenja
Humanistički autori i istraživači s vremenom su razvili različite metode učenja koje su uključene u obrazovnu humanističku paradigmu.
Učenje pomoću otkrića
Promoviran od strane Jeronima Brunera, učenje otkrivanja ima za cilj potaknuti aktivno sudjelovanje učenika u procesu stjecanja znanja.
Učenje mora izazvati inteligenciju učenika kako bi kreativno mogao istraživati načine rješavanja ili prevladavanja sumnji, izbjegavajući na taj način predano traženje odgovora..
Ausubelova metoda
Ausubel je promicao unutar humanističke paradigme stalno ažuriranje i pregled prethodnog znanja pojedinca. Oni su nužni i ključni za provođenje učenja koje se može smatrati zaista značajnim.
Istraživanje prethodnog znanja i njegova usporedba s novim je vrlo vezano uz osobno iskustvo svakog pojedinca.
Stoga, odgojitelj mora pronaći najeksponiraniju tehniku tako da, čak i ako nema prethodnog znanja, ne predstavlja teret učenikovom trenutnom učenju..
reference
- Cruces, M.G. (2008). Osoba kao temeljna osa humanističke paradigme. Zakon o sveučilištu, 33-40.
- Fabela, J.L. (s.f.). Što je humanistička paradigma u obrazovanju? Guanajuato: Sveučilište Guanajuato.
- Hoyos-Vásquez, G. (2009). Obrazovanje za novi humanizam. magis, International Journal of Research in Education, 425-433.
- Luzuriaga, L. (1997). Povijest obrazovanja i pedagogije. Buenos Aires: Losada.
- Vásquez, G.H. (2012). Filozofija obrazovanja. Madrid: Trotta.