Udio:
Što je razdoblje kašnjenja?
latentni period to je faza infantilnog psihoseksualnog razvoja, trenutka u kojem se libido ili seksualna energija zaustavlja i ostaje u latentnom stanju. Počinje oko 6 godina, paralelno s završetkom izrade Edipovog kompleksa.
Odgovara stupnju razvoja u kojem evolucija seksualnosti izgleda kao da se zaustavlja i kulminira ulaskom u pubertet, otprilike 12 godina.
U ovoj fazi, libido ili seksualna energija izgleda neaktivno ili latentno, smanjujući interes subjekta za seksualnim. Uložiti ga u aktivnosti aseksualnog karaktera.
U razdoblju latencije psihoseksualni razvoj djeteta usmjeren je i usmjeren na mentalni i afektivni razvoj. Ova faza se podudara s početnim i prvim školskim godinama djeteta.
Među njegovim glavnim značajkama pojavljuje se stjecanje samopoštovanja od strane djeteta; osjećaj pripadnosti vršnjačkoj skupini, a ne roditeljima; također se pojavljuje prilagodba reguliranoj igri i školskom učenju.
Tijekom i na kraju razdoblja latencije dijete počinje krivotvoriti inherentne karakteristike svoje osobnosti, koje izvire kroz svoja ponašanja i ponašanja u odnosu na druge, u ovom slučaju njegove vršnjake..
Kako treba razumjeti razdoblje čekanja?
To je trenutak u životu subjekta u kojem se odvijaju važne transformacije na psihičkoj razini. Stadij razvoja u kojem će pojedinac biti više pod utjecajem okolnog konteksta, postaje relevantniji nego u prethodnim fazama ili fazama.
U tom razdoblju subjekt razvija svoj intelekt, stječe interes za učenje i društvene odnose.
Seksualna energija, prisutna u cjelokupnom psihoseksualnom razvoju djeteta, ne nestaje, već je pod represijom. Interes se sada okreće aseksualnim aktivnostima.
Libido nije usmjeren ni na jednu erogenu zonu djeteta, a ne na određeni cilj. To treba shvatiti kao latentno stanje seksualne energije, glavno obilježje latentnog razdoblja.
Glavna obilježja
- U ovoj fazi jezik postaje glavno sredstvo komunikacije i izražavanja.
- Povećava se proizvodnja fantazija i razmišljanja, kako bi se smanjilo neposredno zadovoljstvo impulsa.
- Superego je konstituiran (shvaćen kao psihička entitetska komponenta psihičkog aparata svih subjekata). Koji djeluje kao autoritet koji nameće etičke prepreke. Svojom konsolidacijom pojavljuju se, između ostalog, osjećaji samokritike, sramote ili skromnosti.
- Seksualnost djece je potisnuta.
- Kultura i društveni poredak postaju relevantni u ovom razdoblju, rezultirajući mogućim kanalom kroz koji subjekt može simbolizirati ili usmjeriti sve što mu se dogodi.
Podstanice latentnog razdoblja
Unutar tog razdoblja, koje obuhvaća otprilike šest godina u razvoju djeteta, mogu se pronaći dva različita trenutka, koji odgovaraju transformacijama i napretku ljudske psihe tijekom njegovog razvoja..
Rana latencija
U ovom pod-koraku latentnog razdoblja, psiha još nije u potpunosti razvijena. Njegov rad je slab, jer je kontrola impulsa još uvijek nestabilna.
Polako, ugnjetavanje seksualnih želja se instalira i psiha se počinje mijenjati.
Paralelno s tim, razvija se i Sopstvo (Psihička instanca vezana za svijest) i malo-pomalo potreba za trenutnim zadovoljenjem impulsa se odgađa.
To se može dokazati kroz ponašanje djece koja će u svojim postupcima pokazati ponašanje odgađanja i kontrole, uglavnom fokusirajući interes za kontroliranje svojih motoričkih sposobnosti..
Motorna aktivnost počinje se razvijati i primjenjivati svaki put, kroz regulirane igre i sportove, koji funkcioniraju kao regulatori istog izbjegavajući prelijevanje.
U tom razdoblju djeca uče učiti čitati i pisati ulaskom u školski sustav. Česta je mogućnost da dijete pati i zahtijeva prisutnost odrasle osobe.
Također se očekuje da se u ovom odjeljku vidi da se djeca odlučuju pridružiti onima istog spola, osim onih suprotnog spola.
U odnosu na poslušnost pojavljuju se ambivalentna ponašanja poslušnosti i pobune. Biti u stanju pokazati u potonjem osjećaj krivnje koji je generiran iz geneze Superega.
Prolaz od rane latencije do kasne latencije događa se oko 8 godina.
Kasna latencija
U ovom pod-koraku pojavljuju se karakteristike latentnog razdoblja. Među njima se pojavljuje veća ravnoteža i veća stabilnost između različitih psihičkih instanci psihičkog aparata. To je zamislio Sigmund Freud u svojoj psihoanalitičkoj teoriji razvoja ličnosti i psihoseksualnom razvoju djeteta.
Upravo u ovom trenutku latencije, gdje se jača razvoj ega i superega (psihičkih entiteta koji su komponente psihičkog aparata). Kao rezultat toga, pojavljuje se učinkovitija kontrola impulsa.
Samokontrola i samovrednovanje razvijaju se kroz iskustva postignuća i priznanja i procjena u obiteljskom i školskom okruženju.
Samokritika se čini ozbiljnijom, tako da je samopoštovanje često zahvaćeno i ranjivije. Dijete počinje shvaćati na realniji način, prepoznajući vlastite slabosti i snage.
Prepoznavanjem i razlikovanjem različitih uloga koje igra u različitim društvenim prostorima u kojima djeluje, dijete stječe integriraniju i složeniju perspektivu o sebi, jačajući svoj osjećaj identiteta..
Uz to, stječe se sposobnost da se razviju različite vještine i osjećaji, da su svjesni njih.
On uspijeva odvojiti svoju racionalnu misao od svojih fantazija. I, kao rezultat svega toga, ona stvara trag u svojim osobinama ličnosti.
Na taj način razdoblje latencije može se opisati kao stadij dječjeg psihoseksualnog razvoja, karakteriziran represijom infantilne seksualnosti, gdje libido ostaje u stanju latencije, dok se na psihičkoj razini razvijaju nove strukture djeteta. psychism.
reference
- Fenichel, O. (2014). Psihoanalitička teorija neuroze.
- Freudove psihoseksualne faze razvoja. (2004., 28. srpnja). Preuzeto iz Wilderdoma
- George M. Ash, U. o. (1977). Parametri latentnog i tihog perioda žvačnog mišića u djece prije, tijekom i nakon ortodontskog liječenja. Sveučilište u Michiganu.
- Jean Laplanche, J.-B. P. (1988). Jezik psihoanalize. Karnac Knjige.
- Leticia Franieck, M.G. (2010). O latenciji: individualni razvoj, podsjećanje na narcisoidni impuls i kulturni ideal. Karnac Knjige.
- Matthew Sharpe, J.F. (2014). Razumijevanje psihoanalize.
- Nagera, H. (2014). Osnovni psihoanalitički pojmovi o teoriji libida.
- Reubins, B. M. (2014). Pioniri dječje psihoanalize: utjecajne teorije i prakse u zdravom razvoju djeteta. Karnac Knjige.
- Stevenson, D. B. (2001., 27. svibnja). Freudove psihoseksualne faze razvoja. Preuzeto iz Victorianweb
- Thompson, C. (1957). Psihoanaliza: evolucija i razvoj. Izdavači transakcija.