Što su ekspresivni jezični poremećaji?



poremećaji izražajnog jezika one utječu na proizvodnju lingvističke funkcije, tako da je komunikacija između osobe koja emitira poruku i njegovog sugovornika narušena, budući da mu je teško razumjeti.

U ovom članku detaljno ću objasniti koji su to različiti problemi koje možemo naći u ekspresivnom jeziku, kao i neke ključeve za njihovo rano otkrivanje, jer rana intervencija u ovoj vrsti funkcija može napraviti veliku razliku u razvoju osoba koja doživljava ovu vrstu poteškoća.

Kada možemo reći da postoji izražajni jezični poremećaj?

Stjecanje jezične funkcije je specifično ljudski aspekt. Mi smo jedina bića na planeti koja na prirodan način stječu sustav apstraktnih simbola i koriste ga za prijenos poruka koje utječu na našu okolinu.

Većina djece usvaja jezik na prirodan način bez potrebe za posebnom obukom odraslih. Međutim, u nekim slučajevima dolazi do poteškoća u ovom stjecanju, što se pretvara u probleme izražavanja jezika.

Ti problemi mogu biti evolucijski ili ne, ali kada govorimo o neredu, mislimo na trajne poteškoće, različite težine, koje se ne mogu pripisati problemima višeg ranga kao što su intelektualni invaliditet ili osjetilni i / ili motorički deficiti..

U tim slučajevima, kada se fokusiramo na izražajne jezične poremećaje, nalazimo sposobnost za jezičnu proizvodnju koja je mnogo niža od drugih sposobnosti djeteta, kao što su kognitivne, motoričke ili senzorne sposobnosti..

Ovaj utjecaj na lingvistički izraz može se promatrati kroz malo tečnog govora unatoč naporima koje dijete čini za svoju emisiju ili važnim utjecanjem na artikulaciju koja može doći do uvjeta jezika do njegove nulte produkcije, budući da je sposobnost razumijevanja relativno očuvan.

Na taj način, kada dijete razumije jezik, zna što znači, razumije upute odraslih, ali pronalazi ozbiljne poteškoće u izražavanju onoga što misli, osjeća, itd., Možemo razmotriti mogućnost predstavljanja jezičnog poremećaja izražajan.

Mora se reći da, bez obzira na klasifikaciju koju koristimo da bi se razotkrili različiti ekspresivni jezični poremećaji, ne možemo osigurati da govorimo o čistim poremećajima ili specifičnoj simptomatologiji..

To znači da ćemo u svakom slučaju pronaći neke posebne karakteristike koje moramo analizirati kako bismo osmislili djelotvornu intervenciju, budući da smo u mogućnosti uočiti preklapanja između nekih poremećaja koji su detaljno opisani u nastavku..

Pogođena područja

Kada je riječ o prepoznavanju i razvrstavanju različitih izražajnih jezičnih poremećaja, bitno je imati na umu da je jezik organiziran na temelju četiri temeljna jezična modula: fonološkog, morfosintaktičkog, semantičkog i pragmatičnog..

Ova koncepcija vodi nas pri klasificiranju simptomatologije povezane s ekspresivnim jezičnim poremećajima, jer će različite manifestacije svakog pojedinog poremećaja zasititi više u jednom modulu nego u drugom..

Promatrajući u kojim područjima ili modulima osoba ima niže bodove ili, što je isto, doživljava veće poteškoće, dobit ćemo ne samo informacije za uspostavljanje nominativne dijagnoze, već i polazište za izradu plana intervencije na temelju potreba te osobe.

Zatim možete promatrati kratko izlaganje različitih jezičnih modula, te kako oni mogu biti pogođeni kada govorimo o specifično izražajnim jezičnim poremećajima (ne zaboravite da ova klasifikacija može biti korisna i za one poremećaje koji utječu na razumijevanje ili izražavanje i razumijevanje , koji se nazivaju i mješoviti):

a) Fonološki

Fonologija se odnosi na proizvodnju zvukova u ljudskom diskursu, pa se simptomatologija vezana uz izražajne jezične poremećaje konkretizira, u ovom području, u problemima vezanim uz fonetski izraz, dikciju i izgovor..

Pronašli smo, kao, ljudi koji imaju problema u fonološke reprezentacije (pohranjena znanja o zvukovima koje čine riječ), ograničenja na fonološke repertoara (lošeg glasovni sustav, s fonema rano stjecanje i nedostatku neke složenije) i inventar fonológico smanjena.

U ovom području nalazimo i kronološke disproporcije, smanjene silabičke obrasce, neobične i uporne pogreške izgovora, propuste, zamjene i asimilacije fonema, strategije izbjegavanja i nisku fonološku memoriju..

b) Morfosintaktički

Morfosintaksa je skup elemenata i pravila koja dopuštaju konstrukciju smislenih rečenica, što se postiže kroz gramatičke odnose. Učinci u ovom području mogu se specificirati na mnogo različitih načina.

Primjerice, ljudi koji su uključeni u ovo područje predstavljat će značajan deficit kada je riječ o izgradnji djelotvornih rečenica i čiji su elementi ispravno povezani, što rezultira lošim, ograničenim i neorganiziranim diskursom..

Česti su i problemi rodnog i brojčanog dogovora koji se nedvosmisleno odnose na probleme u gramatičkim kategorijama, prelamanja vremena, načina i izgleda, što dovodi do niske upotrebe verbalnih oblika..

Konačno, naći ćemo i propuste ili zamjene morfema, dodavanje nepotrebnih elemenata, dvosmislene i nestrukturirane rečenice..

c) Semantički

Semantika se odnosi na značenje, značenje i tumačenje riječi i jezičnih izraza.

U tom smislu pronalazimo reducirani rječnik, tako da osoba obično koristi generičke oznake za označavanje različitih elemenata svoje okoline. Oni izvode česte overgeneralizacije i imaju problema s pristupom leksikonu.

Također mogu zlorabiti upotrebu neologizama i fraza, obilje gestikulacije, neodgovarajuće pauze koje usporavaju i prekidaju diskurs, kao i nisku sposobnost uključivanja novih riječi u svoj repertoar, čak i ako ih u početku shvate..

d) Pragmatična

Pragmatika se odnosi na uporabu jezika u određenom kontekstu. Stoga upućuje na ekstralingvističke čimbenike koji mogu utjecati na značenje različitih riječi, izraza i odnosa među njima koji se koriste u govoru.

U slučaju afekcija u ovom području u ekspresivnim jezičnim poremećajima, možemo pronaći probleme pri izražavanju različitih formalnih pravila s funkcionalnim sustavom, iako nemaju problema s integriranjem navedenih pravila na kognitivnoj razini..

Mogu se pojaviti stereotipni komentari i nedostatak fleksibilnosti i kreativnosti u korištenju jezika u različitim situacijama. Također možemo uočiti prekomjernu ovisnost o pronominalnim strukturama i slabo razvijenu uporabu gramatičkih zahtjeva.

S druge strane, promatrali bismo kraće ili trenutne promjene, nedosljedne ili neprikladne odgovore, malo razrađene naracije i probleme za reprodukciju izraza, fraza ili figurativnog jezika.

Klasifikacija izražajnih jezičnih poremećaja

Postoji mnogo klasifikacija oko problema koji mogu utjecati na izražavanje jezika. Ovdje ćemo predstaviti različite poremećaje lingvističkog izraza koji ih klasificiraju u poremećaje koji utječu na govor, na korištenje usmenog jezika i pisanog izražavanja.

Poremećaji govora

Što se tiče poremećaja govora, nalazimo sljedeće:

a) Dislalia

Dyslalia se odnosi na probleme u artikulaciji različitih fonema lingvističkog koda, koji se pretvaraju u poteškoće u izricanju ispravno različitih fonema određenog jezika..

Ako je broj zahvaćenih fonema velik, govor pogođene osobe može postati nerazumljiv, sa svim posljedicama koje za sobom povlače.

Iako se problemi mogu naći u gotovo svakom samoglasniku i / ili suglasniku koda, čini se da su poteškoće veće kod onih fonema koji zahtijevaju veću proizvodnu sposobnost, primjerice one koje trebaju preciznije pokrete artikulacijskog uređaja (zaključani slogovi)..

Dislalia se može proizvesti iz više uzroka, počevši od evolucije samog govora (pogreške izgovora kod djece koja uče govoriti nestaju oko šest godina).

Među njima, ističemo organske uzroke (disfunkcije ili malformacije, periferne strukture koje stvaraju artikulacijske disfunkcije, kao što su čeljust, nepce, jezik itd.), Motorički, intelektualni ili afektivni deficit, nedovoljna jezična stimulacija, slaba auditivna diskriminacija itd..

b) disphemija

Disfemija ili mucanje je klinički sindrom kojeg karakterizira nenormalan ritam govora, čija je fluidnost prekinuta višestrukim produljenim ponavljanjima. Disfemijski govor razlikuje se od normalnog u ritmu, tečnosti, brzini i prozodijskim elementima.

U displaziji postoje višestruka ponavljanja zvukova ili riječi, interjekcija, fragmentiranih riječi, zvučnih ili tihih blokova, zaobilaznice da se ne izgovore ili zamijene problematične riječi, prekomjerna fizička napetost pri produkciji govora i ponavljanja jednosložnih riječi.

c) disfonija

Ovaj se pojam odnosi na promjene nastale uobičajenom tonu glasa zbog ozljede u organima koji ga proizvode ili doprinose njenoj proizvodnji. Zlouporaba ili jezična prekomjerna proizvodnja može biti iza ove patologije koja može biti prolazna ili komplicirana do te mjere da uzrokuje važne ozljede.

d) dizartrija

Dizartrija se koristi za označavanje skupa motoričkih govornih poremećaja koji rezultiraju neadekvatnom regulacijom disanja, fonacije i artikulacije, kao i zlouporabom prozodijskih elemenata (volumen, ton itd.)..

Ovaj izraz je namijenjen onim problemima artikulacije (koje karakteriziraju propusti, zamjene, dodaci, itd., Zbog kojih je govor nerazumljiv) uzrokovan ozljedama u središnjem živčanom sustavu ili u artikulacijskim organima (živci jezika, ždrijela, grkljana). odgovoran za govor.

Poremećaji oralnog jezika

Možemo definirati sljedeće poremećaje koji se odnose na usmeni jezik:

a) Izražajna disfazija

Ekspresivna disfazija je ono što danas smatramo specifičnim jezičnim poremećajem u njegovom miješanom aspektu. Karakterizira ga izraziti deficit izražajnog jezika koji ne odgovara kronološkoj dobi djeteta i koji ne reagira na bilo koji drugi veći poremećaj.

Ona utječe na sva jezična područja na globalnoj razini, uzrokujući loše korištenje jezika, iako su razine razumijevanja očuvane. Možemo naći loš ritam, nedostatak vokabulara, loše konstruirane rečenice itd..

b) Jednostavno kašnjenje jezika

Jednostavno odgađanje jezika događa se kod djece koja, bez predstavljanja bilo koje vrste povezane patologije, zbog različitih okolnosti (nedostatak stimulacije, prolazni gubici sluha), imaju utjecaj na njihovu jezičnu sposobnost, što predstavlja odgodu u odnosu na njihove vršnjake..

Međutim, moramo vrlo pozorno promatrati jednostavna kašnjenja jezika, jer ona možda nisu tako jednostavna. Kašnjenje u lingvističkoj funkciji može pretpostaviti lošu organizaciju baze koja se negativno odražava u kasnijim produkcijama.

Poremećaji pisanog izražavanja

a) Dysgraph

Disgrafija se očituje velikom poteškoćom koja osobu predstavlja za stvaranje pisanog jezika. Osobe koje pate od ove vrste problema imaju ozbiljne poteškoće u proizvodnji diferenciranih velikih i malih slova, ne izračunavaju ispravno razmake između slova ili riječi itd..

Bitno je imati na umu da u ovom slučaju motorička sposobnost ima temeljnu ulogu, pa će biti potrebno procijeniti postoje li druga područja motoričkih vještina u kojima osoba predstavlja nedostatke, izvan pisane proizvodnje.

b) Disortografija

Iako se disgrafija može uglavnom odnositi na proizvodnju "oblika" slova i riječi, tj. Na njegov izgled ili pravopis, disortografija bi se odnosila na one pogreške pisanja koje utječu na samu riječ.

Ljudi koji imaju specifične poteškoće u tom pogledu imaju velike poteškoće u asimiliranju i produkciji pravopisnih pravila, pa se njihov pisani diskurs može ozbiljno ugroziti.

zaključci

Nakon predstavljanja različitih simptomatologija koje se odnose na ekspresivne jezične poremećaje podijeljene po područjima ili modulima i specifično opisane različite kliničke slike, treba napomenuti, kao što smo već spomenuli, da se mogu prikazati istovremeno ili preklapaju.

Od temeljne je važnosti, od strane različitih stručnjaka za obrazovanje, da poznaju ovu vrstu poremećaja kako bi ispravno odgovorili na njihovo liječenje, kroz ranu i personaliziranu pažnju prema potrebama svakog pojedinog slučaja. Na taj način možemo učinkovito raditi na postizanju optimalnog razvoja.

reference

  1. Artigas, J., Rigau, E., García-Nonell, K. (2008). Jezični poremećaji. Španjolska udruga pedijatara.
  2. Atienza, M.D. M. (2010). Poremećaji oralne komunikacije. Časopis Zdravstvenog fakulteta, 7.
  3. Minuesa, J. B. Najčešći jezični poremećaji. Samouk, časopis za obrazovanje u Extremaduri.
  4. Macías, E. M. M. (2010). Koji su najčešći poremećaji govora? Magna Pedagogy, (8), 100-107.
  5. Mulas, F., Etchepareborda, M.C., Díaz-Lucero, A., Ruiz-Andrés, R. (2006). Jezični i neurorazvojni poremećaji. Pregled kliničkih značajki. Rev Neurol, 42 (Suppl 2), 103-109.