Stablo vrijednosti za ono što jest i kako radi



 stabla Radi se o obrazovnoj aktivnosti koja pomaže ljudima da otkriju što im je doista važno. Obično se koristi s djecom u kontekstu učionice; ali s nekim izmjenama, ova se aktivnost može koristiti i kod odraslih.

Vrijednosti su osnovna uvjerenja koja vode ili motiviraju naše stavove i postupke. Pomažu nam odrediti što nam je stvarno važno. Osim toga, oni opisuju osobne kvalitete koje želimo voditi naše ponašanje i vrstu osobe koju želimo postati.

Jedan od temeljnih ciljeva obrazovnog sustava je prenošenje određenih pozitivnih vrijednosti djeci. Iako svaka osoba mora biti sposobna razviti vlastiti moralni i etički kodeks, djeci i njihovom razvoju često je korisno pokazati neke od najčešćih vrijednosti..

Budući da pitanje vrijednosti može biti vrlo složeno, obično djeluju kroz što ugodnije aktivnosti unutar reguliranog obrazovanja. Stablo vrijednosti jedno je od najrasprostranjenijih alata u tom smislu; zatim ćemo vidjeti točno od čega se sastoji.

indeks

  • 1 Svrha stabla
  • 2 Rad aktivnosti
    • 2.1 1- Prikazivanje odabranih ponašanja
    • 2.2 2 - Identifikacija vrijednosti iza ponašanja
    • 2.3 3- Izgradnja stabla
  • 3 Zaključak
  • 4 Reference

Svrha stabla

Cilj ove aktivnosti je predstaviti djeci niz prepoznatljivih ponašanja koja su reprezentativna za vrijednosti na kojima žele raditi. Na taj način im se pomaže da budu svjesni nekih stavova koji su im važni, na način da ih je kasnije moguće raditi u učionici..

Dakle, umjesto da samo na apstraktan način prikazuju vrijednosti koje ih zanimaju, djeca mogu vidjeti primjer svake od njih koja im pomaže da ih lakše identificiraju u budućnosti. Za to se obično prikazuju pomoću priče ili priče, gdje likovi djeluju prema različitim pravilima.

Neke od vrijednosti koje se češće bave ovom djelatnošću su odgovornost, poštovanje prema drugima, red, točnost, ustrajnost, empatija, samokontrola, suradnja i nenasilje. Međutim, moguće ju je upotrijebiti za poučavanje bilo koje vrijednosti koja je zanimljiva.

Rad aktivnosti

Stablo se može izvoditi na mnogo različitih načina. Međutim, ona se uvijek sastoji od tri jasno diferencirana dijela, koja su prikazana u istom redoslijedu.

Stoga su najprije izložena ponašanja koja se odnose na vrijednosti koje netko želi raditi. Zatim, djeca moraju identificirati vrijednost koja stoji iza svakog od njih, općenito na suradnički način. Naposljetku, vizualna klasifikacija svih njih se obavlja, obično u obliku stabla.

1 - Prikaz odabranih ponašanja

Jedna od najvećih prednosti stabla je da djeca vide ponašanje koje ilustrira svaku od vrijednosti na kojima žele raditi..

Upravo je to prvi dio vježbe, gdje se kroz različite tehnike studentima prikazuju različiti načini djelovanja, reprezentativni za svaku od ciljnih kvaliteta.

Općenito, to se radi kroz dječju priču, u kojoj različiti likovi djeluju na način koji je u skladu s vrijednostima koje žele usaditi i onima koji se smatraju negativnim. Međutim, ovisno o dobi i karakteristikama učenika, te se kvalitete mogu uvesti i na druge načine.

Tako bi se, primjerice, moguća verzija za odrasle jednostavno sastojala od prikaza opisa različitih akcija povezanih s najčešćim vrijednostima ili onima koji žele raditi. Na taj način aktivnost postaje izravnija, što može biti pozitivno kod starijih osoba.

2 - Identifikacija vrijednosti iza ponašanja

Bez obzira na način na koji su različiti načini djelovanja predstavljeni u prvoj fazi aktivnosti, druga faza sastoji se od identificiranja vrijednosti iza njih i davanja imena. To se može učiniti pojedinačno ili kao grupa, kroz suradnju studenata.

Jedan od mogućih načina je sljedeći. Kroz brainstorming, djeca sastavljaju popis svih akcija koje su identificirali u priči. Nastavnik služi samo kao facilitator u ovom zadatku, osim što uključuje i one vrijednosti koje učenici sami nisu mogli otkriti..

Jednom kad je kompletan popis konstruiran, djeca moraju imenovati svaku od vrijednosti koje su identificirali jednom riječju. Opet, to se može učiniti pojedinačno za svako dijete, ili kao grupa, ovisno o karakteristikama učenika.

3 - Izgradnja stabla

U trećoj i završnoj fazi, učenici moraju klasificirati vrijednosti koje su identificirali u prethodnom odjeljku na temelju važnosti koju misle da imaju.

Ova klasifikacija se radi na vizualan način, tvoreći "drvo" u kojem su najosnovnije na vrhu, a najmanje važno ispod.

Ovisno o cilju aktivnosti, moguće je provesti ovu fazu u skupinama ili pojedinačno. Obično, kada se završe sami, djeca mogu dublje razmišljati o tome koje su im vrijednosti važne i koje najviše žele raditi..

Međutim, individualni rad sa stablom vrijednosti može biti vrlo složen, stoga nije preporučljivo odabrati ovaj modalitet ako su učenici vrlo mali ili nisu navikli raditi na tim temama..

S druge strane, ako se stablo vrijednosti provodi kao grupa, ono može generirati raspravu o tome koja su od identificiranih ponašanja važna i koja nisu.

Osim toga, ova aktivnost može se koristiti za generiranje kodeksa ponašanja primjenjivog u učionici, koji će pomoći djeci da izvuku najviše iz nastave i ponašaju se na odgovarajući način..

zaključak

Stablo vrijednosti je jedna od najboljih aktivnosti u radu na pitanjima morala i etike s djecom u obrazovnom kontekstu. Međutim, može se prilagoditi i drugim situacijama i ljudima različitih karakteristika, te je stoga iznimno svestran i jednostavan alat za izvođenje.

reference

  1. "Drvo vrijednosti" u: Carlota je Sretna. Preuzeto: 01. veljače 2019. godine Carlota je Happy: carlotaesfeliz.com.
  2. "Stablo vrijednosti" u: Inicijativa za mlade i filantropiju. Preuzeto: 01. veljače 2019. iz Inicijative mladih i filantropije: goypi.org.
  3. "Koje su vrijednosti?" U: Etika kadulja. Preuzeto: 1. veljače 2019. iz tvrtke Ethics Sage: ethicssage.com.
  4. "Značenje vrijednosti" u značenju. Preuzeto: 1. veljače 2019. iz značenja: meanings.com.
  5. "Vrijednost (etika)" u: Wikipediji. Preuzeto: 1. veljače 2019. s Wikipedije: en.wikipedia.org.