Udio:
15 Dinamika timskog rada
Jeste li vi zaduženi za grupu, vođu, šefa ili učitelja? dinamika timskog rada da ću vam objasniti poslužit će vam za razbijanje leda, generiranje ideja, poboljšanje donošenja odluka, procjenu sposobnosti vodstva i još mnogo toga.
Grupna dinamika se može definirati kao postupak ili sistematizirani medij u kojem je aktivnost grupe organizirana i razvijena..
Odnosi se na interakcije između ljudi koji međusobno razgovaraju u grupnom ili timskom radu.
Koriste se kao strategije koje se postavljaju uz praktična pravila ili postupke koji su vrlo korisni kada se želi olakšati i poboljšati djelovanje grupe kada sudionici moraju izgraditi i raditi zajedno i okupiti stavove, mišljenja, misli itd.
Grupna dinamika može se proučavati u različitim okruženjima: poslovnom, akademskom, društvenom ... općenito, kada je više od tri osobe, odvija se grupna dinamika.
U skupinama ljudi preuzimaju različite uloge: ljudi s vodstvom, tišim ljudima, drugima koji se više brinu o osjećajima ljudi itd. I to je ono što ljudi pretpostavljaju kada su u grupi i nisu ni svjesni toga.
Općenito, te su uloge oblikovane prema osobnosti svakog pojedinca i iskustvu koje je imao u grupnim postavkama. Međutim, one se mogu modificirati i poboljšati.
Koje su prednosti ove dinamike?
Grupna dinamika je relevantna jer utječe na produktivnost grupe. Ako radimo na izgradnji tima i potičemo grupnu dinamiku, možemo povećati ono što grupa može postići..
Najbolji način za poboljšanje je naučiti upravljati situacijom, preorijentirati skupinu. Cijela grupa je odgovorna za njegovu učinkovitost i svi dijele odgovornost da grupa i njezini rezultati dođu do uspješnog zaključka..
Učinkovita skupina ili tim je onaj u kojem svaki član preuzima odgovornost prema svojim talentima i iskustvu.
15 dinamika timskog rada
Ovdje navodimo neke aktivnosti ili dinamike koje se mogu koristiti za poticanje timskog rada. To su ideje i vježbe koje se mogu koristiti kao alati koji pomažu razumjeti i poboljšati učinkovitost grupe.
1. Prekidači leda ("razbij led")
Oni su aktivnosti za međusobno upoznavanje. Na primjer, možete podijeliti grupu u parove i neka jedan od ljudi intervjuira drugog na nekoliko minuta.
Možemo vam dati kratak pregled upućujućih pitanja u skladu s ciljem koji tražimo ili možemo slobodno učiniti.
Druga alternativa bi bila da jedan od partnera ispriča svoj život (tko je, odakle dolazi, zašto je ovdje, itd.) Drugom članu para i obratno.
Predlaže se da se svi potom vrate u veliku skupinu i da član para bude njegov partner.
Kroz ovu dinamiku, osim što poznajete jedni druge, učite o važnosti slušanja.
Također možemo učiniti da se svaki član njegove skupine predstavlja; Trebate navesti koje stvari treba reći: ime, snage, smiješno što vam se dogodilo, mjesta na kojima ste putovali, želje ...
Aktivnosti koje se međusobno poznaju zanimljive su jer je potrebno poznavati osobu da je razumije. I što više razumijete, učinkovitiji će biti na poslu.
2. Tehnika 6.3.5
To je dinamika koja služi za stvaranje kreativnih ideja. U skupinama od 6 osoba, sudionici se okupljaju oko stola kako bi generirali ideje vezane uz temu koja je prethodno dogovorena..
Svakom sudioniku ponuđena je prazna stranica na kojoj morate napisati tri kratke ideje, budući da imate samo pet minuta da ih napišete.
Nakon što prođu pet minuta, oni će predati svoj list partneru, gdje će se ponoviti proces pisanja tri nove ideje u pet minuta..
Kada je cijeli ciklus završen i svi listovi su kružili, na svakoj će stranici biti dostupno 18 ideja.
3. Kocke solidarnosti
U ovoj dinamici, grupa mora izgraditi određeni broj kockica na zahtjev tvrtke za igračke. Da bi se to postiglo, skupina mora biti podijeljena u tri podgrupe.
Svaka grupa mora napraviti 15 kocki od 5 × 5 u jednom satu, a materijal koji imaju je sljedeći:
- Grupa 1: 2 karte, 1 ravnalo, 2 olovke, 3 škare, 1 ljepilo
- Grupa 2: 2 karte, 1 ravnalo, 2 olovke, 2 škare i 1 ljepilo
- Grupa 3: 2 karte, 2 ravnala, 2 olovke, 1 škare, 1 ljepilo
Ocjenjivat će se kvaliteta kocki. Kroz ovu aktivnost uloge koje preuzimaju različiti članovi svake od njih postat će jasne, vidjet ćemo kako oni rade kako bi koordinirali i nastavili raditi naprijed.
Određena ponašanja kao što su konkurentnost, individualnost ...
Nakon dinamike, održat će se grupna rasprava radi rasprave o svemu ovome.
4. Balon s vrućim zrakom
Skupini se predlaže situacija:
"Meteor pada u oceanu stvarajući divovski val koji ostavlja potopljene sve kontinente planeta.
Međutim, vi i još petorica letite iznad nacionalnog parka Teide u balonu. Nakon nekoliko sati počinje gubiti zrak, ali vidiš otok. More je puno gladnih morskih pasa i jedini način da balon dođe do otoka je pucanje jednog od putnika..
Mora se uspostaviti rasprava kako bi se odlučilo tko će napustiti svijet. Svaki od sudionika ima dodijeljenu ulogu: svećenik, novinar ružičastog tiska, medicinska sestra, politički savjetnik, učitelj osnovnog obrazovanja i službenik Nacionalnog instituta za statistiku.
Moramo ispuniti pretpostavke da ste vi jedini preživjeli i da moramo osigurati nastavak vrste; odluka se mora donijeti jednoglasno; nitko od sudionika ne može dobrovoljno napustiti globus i svi moraju iznijeti svoje argumente.
Kroz ovaj test, cilj je analizirati proces donošenja odluka u grupi i vidjeti procese komunikacije, kao i analizirati kapacitete za suradnju i uvesti pomoć i jednakost u praksu. Također možete vidjeti inicijativu i vodstvo.
5. Studije slučaja
Cilj je da grupa provede iscrpnu analizu određene situacije iz više perspektiva kako bi se došlo do zaključaka. Cilj nije postići jedno rješenje, već interakciju i dijalog između članova grupe.
Najprije se odabere slučaj, postavlja se jedan problem, prikazuju se relevantni detalji tako da se shvaća i može se riješiti. Mora se prilagoditi tipu sudionika kako bi bio zanimljiv.
Njima se može ponuditi radna skripta koja im pomaže da se usredotoče. A onda je slučaj prikazan na sažeti način i nude se grupe.
Svaka grupa će raspraviti slučaj i donijeti zaključke prema scenariju. A onda dolazi u veliku skupinu.
Korisna je tehnika da se poštuju ideje kolega, da se uspostavi aktivno slušanje, da se vidi kako oni rješavaju problem u grupi, kako raspravljaju ideje i slažu se, itd..
Primjer, primjerice, može biti sljedeći (iako inzistiramo na važnosti koje je prikladno za ciljnu skupinu):
"Pilar je žena, kućanica i majka dvoje djece koja, nakon što je vidjela novi brand X na televiziji i časopisima, jako voli oglašavanje i karakteristike ove juhe, kao i vitamine koji imate.
Pilar je zbog publiciteta tog jutra odlučio otići u supermarket i kupiti juhu. Kad je prošlo neko vrijeme, ostavite ga s bujonom, ali ne s markom X, već s markom Y.
Što se dogodilo u supermarketu kako bi se vaša kupnja promijenila?
6. Igranje uloga
Ovom dinamikom možemo procijeniti sposobnost koju kandidati imaju u korištenju komunikacije kada postoji situacija koju treba riješiti. Može se promatrati i sposobnost pregovaranja.
Za to se dijeli sudionicima u parovima i dobiva slučaj koji će morati riješiti time što će ga predstaviti.
Slučajevi mogu biti poput sljedećeg:
Sutra moram propustiti posao i moram reći svom šefu. Međutim, posljednji put kad sam ga zamolio da ode prošli tjedan, otkrio je da je izgovor koji sam mu dao bio laž. Međutim, sutra je istina i moram biti odsutan ".
"Imam suradnicu koja me zamoli da danas prekinem s radom, oko 20-30 minuta jer mora otići prije vjenčanja, a ona mora otići i srediti kosu." Ne želim to raditi ".
7. Pustinjski otok
Ova grupna dinamika omogućuje ocjenjivanje sposobnosti kandidata da vrše ulogu vođe kada postoji problemska situacija koju treba riješiti.
Sudionici su podijeljeni u grupe od 6 ili manje i ispisuje im se tiskani slučaj. Oni bi trebali sjediti za stolom i svaki od njih ima slučaj. Imaju 10 minuta da ga riješe.
Slučaj je sljedeći:
"Vi ste u zrakoplovu i idete na odmor. Međutim, došlo je do nezgode u zrakoplovu i vi ste jedini preživjeli na brodu, koji se sprema potonuti ispod težine.
Nekoliko kilometara dalje možete vidjeti pustinjski otok, do kojeg možete doći ako oslobodite težinu broda.
Ovdje se nalazi 12 objekata koje morate klasificirati po prioritetu. Napravite klasifikaciju, prvo, pojedinačno, a zatim raspravite redoslijed objekata dok ne postignete konsenzus ".
Popis je:
- 5 paketa pelena
- 1 revolver bez streljiva
- 20 litara pitke vode
- 1 paket cigare
- 1 blagajnu s novcem u različitim valutama
- 5 kilograma ugljena
- Navoj i kuke
- konzervansi
- 2 boce viskija
- 1 padobran koji ne sadrži upute
- 1 zlatni upaljač
- 1 ogledalo
Najvažnija stvar: sačuvati ono što dopušta da se signalizira zrakoplovima, poput zrcala ili padobrana; što omogućuje stvaranje požara (lakši, ugljen), što im pomaže da prežive (ribolov, voda), i s čime se mogu izliječiti (alkohol).
8. Grupna komunikacija
Papir i olovka su potrebni i odabran je jedan od sudionika. To će biti onaj koji crta ono što drugi ne mogu vidjeti.
Možete početi s izradom crteža lakšim (na temelju linija i geometrijskih oblika). A kasnije, pomoću uputa, pokušat će da ga ostali njegovi suputnici kopiraju u svoje papire, a da ga ne vide, samo kroz svoja objašnjenja
9. Kartaška igra
To je dinamika koja se temelji na komunikaciji i kako ponekad ne tumačimo ispravno tuđe poruke.
Za to se pripremaju različita slova u kojima se stavljaju riječi: sloboda, bol, dijete, stol, nebo ...
Na početku, sudionik razmišlja o poruci i šalje je susjedu kroz pet slova (pet riječi).
Partner dobiva pet riječi (pet slova) i piše na listu ono što misli da je partner htio reći. I tako dalje.
Kada se završi, uočava se razlika između onoga što je značilo i onoga što je tumačio partner. I na kraju, raspravljamo o korisnosti dinamike.
10. Skupina kanibala
To je dinamika koja omogućuje argumentaciju. Trebalo bi je podijeliti sudionicima u skupinama od najviše 8 kandidata.
Svaki sudionik mora dobiti karticu s brojem (od 1 do 8) i obrazac u kojem je slučaj opisan.
Treba im reći da moraju riješiti slučaj u skupinama i da imaju 20 minuta da to učine. Slučaj je sljedeći:
8 turista putuje u džungli s vodičem, ali odjednom ih zarobi pleme kanibala. Pojeli su vodiča i zaključali sve turiste. Jedući vodiča, kanibali imaju tjedan dana, a sljedećeg će tjedna odabrati sljedeći.
Međutim, oni moraju odlučiti tko će biti sljedeći i red u kojem će ih kanibali pojesti. Oni također moraju odlučiti kako će pobjeći odatle.
Svatko će usvojiti dodijeljenu ulogu (ovisno o broju koji ga je dotaknuo) i od osobe mora pregovarati s drugima koji bi trebali biti posljednji za jelo:
- Pretila pjevačica koja poznaje medicinu
- Mlad i snažan ubojica
- Prostitutka hrom koji zna loviti
- Stariji koji zna područje
- Slijepi bravar
- Bolestan biolog
- Lavi krotitelj koji je gluh
- Tumač koji zna jezik plemena
11. Zajedničke stvari
Od sudionika se traži da se distribuiraju u grupama od oko 5 osoba. Zatim im je rečeno da moraju pronaći 10 zajedničkih stvari među njima.
Ne mogu opisati odjeću, posao ili čak anatomiju.
Trebaju uzeti na znanje ono što im je zajedničko i zapisati ih kako bi ih kasnije stavili u veliku skupinu.
12. Vrlo smiješna pitanja
To je aktivnost koja omogućuje članovima grupe da se međusobno upoznaju, da se otvore grupi i zabave. Trebalo bi predložiti niz pitanja, koja se mogu pojaviti, koja mogu igrati i biti zabavna.
Skupina je podijeljena na različite podgrupe od 4-5 ljudi nasumce. Opis različitih pitanja je ponuđen tako da im se može odgovoriti.
Ova pitanja mogu biti: "Koju boju vidite i zašto? Koje bi drugo ime odabrali, ako ste bili objekt, što biste bili, što bi bio slogan vašeg života, koje mjesto biste bili, itd.".
Treba je dijeliti u grupi, a zatim u velikoj skupini.
13. Laž
Možete početi dijeljenjem grupa u malim skupinama od 5 osoba ili se može obaviti u velikoj skupini.
Ideja je da svi sudionici odaberu tri ili četiri izjave o sebi. Samo jedan od njih mora biti laž.
Pogodno je dati im vremena da razmisle o njima i da su dovoljno adekvatne da bi svojim vršnjacima teško odabrali što je istina.
Molimo vas da ih pojedinačno razmislite i napišete na papiru. Kasnije, i naizmjence, trebali bi pročitati rečenice tako da svatko može raspravljati i postići dogovor o tome zašto vjeruju da je to laž.
Potrebno je da se članovi grupe slože i da svaki od njih raspravlja i raspravlja što je njihov položaj.
Kasnije će osoba reći koja od njih je kazna koja nije istinita.
14. Zajednički crtež
To je dinamika koja može učiniti da članovi grupe razmisle o potrebi za dijalogom i komunikacijom za pravilno funkcioniranje tima.
Radi se o tome da grupa napusti sobu i između samo jedne. U sobi ćemo staviti veliki folio ili ploču na kojoj će prvi sudionik grupe započeti crtanje.
Kasnije ćemo ga pokriti ostavljajući samo dio njegovog crteža otkriven i proći ćemo pored sljedećeg sudionika, koji mora nastaviti crtati svog partnera. Tako sve dok svi nisu sudjelovali.
Kada završimo, možemo razgovarati s njima o tome što se dogodilo i emocijama koje je proces stvorio.
15. Foto-istina
To je tehnika koja dopušta grupi da promatra kako je stvarnost negativna i da nitko nema potpunu istinu, kao i uz pomoć grupe koja se može nadopunjavati..
Formiraju se grupe od 7-8 osoba i na ploči se nalazi fotografija. Dano im je vremena da ga promatraju, ali ne mogu govoriti ili ustajati.
Koordinator uklanja fotografiju, a zatim svaki na list papira piše starost koju osoba izračunava.
To je slika na kojoj možete vidjeti, prema viđenju, mladu ženu oko 18 godina ili staru ženu.
Dobivaju 1 minutu za svaku osobu kako bi obilježili dob i 5 minuta kako bi razgovarali o tome u skupini i složili se s dobi. Bit će netko tko je vidio oboje i koji je vidio samo jednog.
Tada im dopuštamo da ponovno vide sliku, ali ih podsjećaju da ne mogu razgovarati. Rečeno im je da mogu pristupiti i vidjeti ga iz bilo kojeg kuta koji žele, ali ne mogu razgovarati.
Vraćaju se da bi se složili. I u završnoj fazi ponovno im pokažemo sliku i dopustimo im da razgovaraju i pomažu jedni drugima.
Kada završimo, zamolit ćemo grupu da se ponovno sastane i komentira koje su zaključke postigli, što su naučili i mogu li izvući bilo kakve zaključke za svoj svakodnevni život..
A što je s tobom? dinamičan timskog rada znate?
reference
- Chehaybar, E. (2012). Tehnike grupnog učenja: velike grupe. Nacionalno autonomno sveučilište u Meksiku.
- Kanarskih otoka. Dinamika grupe.
- González, I., De León, C. Grupne strategije učenja. Sveučilište Córdoba (Odjel za obrazovanje).
- Kaneko Aguilar, J. (2013). Dinamika rada radionice primijenjena je na odabir osoblja. Sveučilište César Vallejo.
- Marle Nazzaro, A., Strazzabosco, J. (2003). Grupna dinamika i formiranje tima. Svjetska federacija hemofilije.
- Ministarstvo mladih Coyuca. Tehnike i dinamika rada u grupama.