Značajke usporednih metoda istraživanja, koraci



metoda usporednog istraživanja je sustavni postupak kontrasta jedne ili više pojava, kroz koji nastoji utvrditi sličnosti i razlike među njima. Rezultat mora biti dobivanje podataka koji dovode do definiranja problema ili poboljšanja znanja o tome.

U posljednjih 60 godina komparativna metoda istraživanja stekla je određenu čvrstoću u istraživanjima društvenih znanosti. Naročito se od sedamdesetih godina prošlog stoljeća komparativne tehnike poboljšavaju i jačaju u području političkih i administrativnih studija.

Kako su godine prolazile, više je znanstvenika i znanstvenika iskoristilo ovu vrstu metode. Međutim, i unatoč tom relativno novom procvatu, ova usporedna tehnika nije nova, već se od davnina koristi za povijesne analize.

Posebno u području političke znanosti, mnogi su mislioci razvili mnoge svoje teorije i postulate koristeći ovaj postupak. Među njima možemo spomenuti Aristotela, Machiavellija i Montesquieua, koji su koristili komparativnu metodu znanstvenog istraživanja u svojim društvenim istraživanjima..

Isto tako, u slučajevima javne uprave prikazani su slučajevi u kojima su komparativne studije obogatile znanje ove discipline. Ovo obogaćivanje je bilo i na nacionalnoj i na međunarodnoj razini.

Ova metoda je među najkorištenijim izvorima istraživača kao i eksperimentalnim i statističkim metodama.

indeks

  • 1 Značajke
    • 1.1 Empirijska generalizacija i provjera hipoteza
    • 1.2 Mali broj uzoraka
    • 1.3 Odabir uzoraka na temelju zavisne varijable
    • 1.4 Razina apstrakcije srednjeg dometa
  • 2 Koraci usporedne metode istraživanja
    • 2.1 Identifikacija problema i emisija pre-hipoteza
    • 2.2 Konfiguracija teorijske strukture
    • 2.3. Razgraničenje objekta
    • 2.4. Razgraničenje metode
    • 2.5. Kriteriji za odabir uzorka
    • 2.6 Analiza slučajeva
    • 2.7 Objašnjenje i tumačenje
  • 3 Primjeri
    • 3.1 Usporedno istraživanje u istraživanjima prostitucije: izazovi i mogućnosti
    • 3.2. Komparativno proučavanje odnosa kognitivnih i nekognitivnih čimbenika s akademskim uspjehom stranih majstora
    • 3.3 Usporedba praksi upravljanja ljudskim resursima u Austriji, Njemačkoj i Švedskoj
    • 3.4. Komparativna studija sustava socijalne skrbi za djecu: orijentacije i konkretni rezultati
  • 4 Reference

značajke

Empirijska generalizacija i verifikacija hipoteza

Temeljni cilj komparativne metode istraživanja je empirijska generalizacija i provjera hipoteza. Kroz to možete razumjeti nepoznate stvari iz poznatog.

Time se mogu objasniti i interpretirati, generirati nova znanja i istaknuti posebnost poznatih pojava i sličnih slučajeva.

Mali broj uzoraka

Komparativna metoda istraživanja posebno je učinkovita kada se primjenjuje na proučavanje malih uzoraka. Ne postoji dogovor o tome što se smatra malim uzorkom. Neki ističu da bi trebalo biti između dva i dvadeset, dok drugi navode da je pedeset maksimalni broj.

Ovo ograničenje u uzorcima dolazi iz same prirode problema koje treba proučiti i broja hipoteza koje se mogu obraditi.

Okolnosti fenomena istraživanih društvenih znanosti zahtijevaju studiju ograničenu u vremenu i prostoru, što dovodi do malog i konačnog broja slučajeva (uzoraka)..

Odabir uzoraka na temelju zavisne varijable

Ta je značajka posljedica prethodne. Kada radite s malim brojem uzoraka, odabir se mora temeljiti na posljedicama varijabli.

To jest, morate raditi s varijablama koje su odgovorne za fenomen. Oni koji karakteriziraju fenomen u vremenu i prostoru koji se proučavaju.

Nasuprot tome, ako se broj uzoraka poveća, selekciju treba izvršiti statističkim metodama. Ta bi slučajnost tada uvela razinu nesigurnosti koja bi spriječila studiju usporedbom.

S druge strane, ovaj oblik selekcije omogućuje da se to učini bez striktnog redoslijeda. Na taj način istraživač se može vratiti u proces i preformulirati hipoteze (čak i bez završetka studije) koje jamče rezultate prilagođene početnim definicijama.

Razina apstrakcije u srednjem rasponu

U komparativnim studijama koncepti su uglavnom koncentrirani u središnjem dijelu ljestvice apstrakcije koju je definirao Giovanni Sartori (1924.-2017.). Sartori je bio talijanski društveni i politički znanstvenik koji je mnogo pridonio razvoju političke znanosti.

Ta je skala predložena početkom sedamdesetih godina 20. stoljeća s namjerom rješavanja prevladavajućeg konceptualnog kaosa u društvenim znanostima. Prema Sartoriju, koncept (jedinica misli) može biti empirijski ili teorijski. Komparativna istraživanja moraju se provesti s empirijskim konceptima.

Izbor takvih pojmova eliminira mogućnost dvosmislenosti unutar istrage. S druge strane, definicija empirijskih koncepata ima dva dijela, konotaciju (namjenu) i oznaku (proširenje), čije su vrijednosti inverzne u Sartorijevoj ljestvici. To znači da dok se jedan od njih povećava, drugi se smanjuje.

Koraci usporedne metode istraživanja

Identifikacija problema i emisija pre-hipoteza

Aktiviranje istraživačkog procesa generira se postojanjem specifičnog problema koji može biti različite prirode.

Preporučljivo je početi voditi istraživanja od početka pokretanjem pre-hipoteza. Oni se mogu potvrditi istragom i čak ih zamijeniti.

Konfiguracija teorijske strukture

Konfiguracija teorijske strukture sastoji se u pretraživanju i reviziji prethodnih radova i studija koje su napravljene u svrhu istraživanja. Kroz ovu konfiguraciju razrađuje se početna hipoteza.

Ovaj konceptualni okvir omogućuje da se definiraju karakteristike i svojstva slučajeva koje treba usporediti. Stoga su varijable koje će se uspoređivati ​​u svakom od slučajeva u potpunosti definirane.

Razgraničenje objekta

Kada se koristi usporedna metoda istraživanja, u početku je prikladno razgraničiti predmet istraživanja. Drugim riječima, stvarnost ili radnja stvarnosti koja će se proučavati mora biti ograničena.

To će olakšati analizu, jer što je veća amplituda objekta, to će istraživanje biti složenije.

Razgraničenje metode

Ovisno o tipu problema ili pojave koju želite istražiti, postojat će optimalna metoda prilagođena njegovim karakteristikama. Slično tome, ovisno o očekivanjima o rezultatima, moguće je da jedna metoda jamči bolje zaključke od drugih..

S druge strane, rana definicija metode pomoći će unaprijed odrediti metodološke resurse s kojima bi se trebala računati i izvršiti odgovarajuće planiranje.

Kriteriji za odabir uzorka

U ovom koraku definirani su kriteriji za odabir uzorka (studija slučaja). Odabrani slučajevi moraju biti savršeno usporedivi. Prema stručnjacima, prikladno je pažljivo programirati ovaj korak.

Kriteriji odabira moraju biti strogi. Ova strogost je jedini način da postoji komparativna homogenost.

Analiza slučajeva

U ovom dijelu odgovara usporedba odabranih varijabli. Svi uzorci se pregledavaju, klasificiraju i vrednuju.

S tom se usporedbom (ili jukstapozicijom) nastoji utvrditi razlike ili sličnosti među njima. To će vam pomoći da napravite odgovarajuće usporedbe uzoraka.

Isto tako, u koraku koji odgovara analizi slučajeva, provjerit će se poštuje li se usporedna homogenost i ako su postavljene hipoteze relevantne i dokazive.

Objašnjenje i tumačenje

Ovo je posljednji korak cijelog istražnog procesa. Kroz objašnjenje se utvrđuje odnos između rezultata istraživanog događaja i drugih poznatih činjenica. Ovo objašnjenje treba lako potvrditi kad god želite.

S druge strane, tumačenje se odnosi na predviđanje. Drugim riječima, ako se uvjeti pod kojima se proučava problem ponavlja, tada je predvidljivo da će dobiveni rezultati biti slični..

Primjeri

Usporedna istraživanja u istraživanjima prostitucije: izazovi i mogućnosti

2014. godine, u okviru svjetskog kongresa sociologije, Isabel Crowhurst sa Sveučilišta u Kingstonu predstavila je komparativno istraživanje studija prostitucije.

Prije svega, njegov radni rad počinje kritičkom vizijom o ovoj vrsti studija. Točnije, opisuje analizu prostitucije iz komparativne perspektive u društvenim znanostima, istražujući korištene metodološke pristupe i prihvaćene skale analize..

Također se bavi razmatranjem (ili njegovim nedostatkom) promjena značenja pojmova i praksi povezanih s prostitucijom i kulturama u svim jedinicama analize.

Dokument pita koje su lekcije naučene i koje se mogu naučiti kroz komparativnu analizu u ovom području i ako je potrebno više rada kako bi se ovaj metodološki pristup poboljšao u studijama prostitucije..

Drugo, predstavljen je projekt na temu "Usporedba politika prostitucije u Europi: razumijevanje skala i kultura upravljanja"..

Tamo možete vidjeti njegove temelje, izazove i mogućnosti koje se nalaze u provođenju komparativnih i multidisciplinarnih istraživanja prostitucije u praksi.

Usporedno proučavanje odnosa kognitivnih i nekognitivnih čimbenika s akademskim uspjehom stranih majstora

Godine 2004. Lisa A. Stephenson upotrijebila je komparativnu metodu istraživanja kako bi dovršila svoj rad. Njegovo istraživanje istražuje načine za poboljšanje predvidljivosti akademskog uspjeha u selekcijskim i prijemnim postupcima za strane studente, u usporedbi s američkim državljanima i stalnim stanovnicima..

Prvo, ispitivana je srodna literatura. Zatim je odabrano deset varijabli predviđanja kako bi se odredio njihov odnos s četiri mjere akademskog uspjeha.

To su: prosjek ocjena, ukupan broj polaznih semestara, ukupan broj položenih bodova i vjerojatnost završetka mastera.

Među rezultatima, uočeno je da ne postoji značajna povezanost između ukupnih srednjih TOEFL bodova i akademskog uspjeha. Međutim, pronađen je značajan odnos između roda i akademskog uspjeha. L

S druge strane, čini se da dob nije imala značajan utjecaj na akademski uspjeh stranih studenata. Međutim, taj je faktor bio značajan za građane SAD-a. UU. i stalni stanovnici.

Osim toga, utvrđen je značajan pozitivan učinak između financijske potpore Sveučilišta i akademskog uspjeha. Upis na puno radno vrijeme također je pozitivno utjecao na akademski uspjeh za stalne stanovnike i građane SAD-a. SAD, ali ne i za strane studente.

Usporedba praksi upravljanja ljudskim resursima u Austriji, Njemačkoj i Švedskoj

Michael Muller, Niklas Lundblad, Wolfgang Mayrhofer, Magnus Söderström proveli su studiju 1999..

Njezin je cilj bio analizirati objašnjavajuću moć univerzalnosti nasuprot kulturnoj perspektivi upravljanja ljudskim resursima (HRM). Za to su koristili primjere iz Austrije, Njemačke i Švedske.

Tako su se za usporedbu temeljili na rezultatima Cranet-E istraživanja o upravljanju ljudskim resursima u Europi. Statistička analiza tih rezultata pokazala je da su razlike između zemalja važne.

Kao što su istraživači očekivali, razlike su bile veće između dviju germanskih zemalja i Švedske nego između Austrije i Njemačke. Neke su razlike bile kulturne, dok su druge bile više institucionalne. Međutim, barem jedan rezultat podržava univerzalističku perspektivu.

U sve tri zemlje, stručnjaci za ljudske resurse su delegirali odgovornosti u upravljanju linijama. Jedna implikacija ove studije je da europska ekonomska integracija još nije dovela do upravljanja europskim ljudskim resursima.

S druge strane, utvrđeno je da tvrtke koje posluju u različitim europskim zemljama još nisu prilagodile svoje politike ljudskih resursa u određeni nacionalni kontekst..

Komparativna studija sustava socijalne skrbi za djecu: orijentacije i konkretni rezultati

Koristeći komparativnu metodu istraživanja, Neil Gilbert je 2012. godine proveo analizu sustava socijalne skrbi za djecu u 10 zemalja. On je identificirao tri široke funkcionalne orijentacije - zaštitu djece, obiteljske usluge i razvoj djeteta - oko definicije problema, način intervencije i uloga države.

S jedne strane, otkrio je da promjene u politici i praksi od sredine 1990-ih ukazuju na mogućnost funkcionalne konvergencije između tih sustava s umjerenom verzijom smjernica za zaštitu djece i obiteljskih usluga ugrađenih u najobuhvatniji pristup razvoju djeteta..

Također, analiza administrativnih podataka o važnom rezultatu pokazala je da je u posljednjem desetljeću devet od 10 zemalja doživjelo sve veću stopu ne-kućanskih lokacija..

Također, kritički pregled podataka ilustrirao je potrebu za određivanjem kako se izračunavaju stope, što je uključeno u ove brojeve i što brojke znače da bi se u potpunosti razumjele implikacije ovog trenda.

reference

  1. Díaz de León, C. G. i León de la Garza de, E.A. (s / f). Usporedna metoda Preuzeto iz eprints.uanl.mx.
  2. Ramos Morales, L. L. (s / f). Usporedba: preciznosti i karakteristike. U časopisu Političke znanosti. Preuzeto iz revcienciapolitica.com.ar.
  3. García Garrido, J.L. García Ruiz, M.J. i Gavari Starkie, E. (2012). Komparativno obrazovanje u vrijeme globalizacije. Madrid: Uredništvo UNED.
  4. Olivera Labore, C. E. (2008). Uvod u komparativno obrazovanje. San José: EUNED.
  5. Crowhurst, I. (2014., 17. srpnja). Komparativna istraživanja u istraživanjima prostitucije: izazovi i mogućnosti. Preuzeto iz isaconf.confex.com.
  6. Stephenson, L.A. (2004). Usporedna studija odnosa kognitivnih i nekognitivnih čimbenika prema akademskom uspjehu studenata stranih magistara. Preuzeto iz drum.lib.umd.edu.
  7. Muller, M.; Lundblad, N. i Mayrhofer, W. (1999., veljača 01). Usporedba praksi upravljanja ljudskim resursima u Austriji, Njemačkoj i Švedskoj. Preuzeto iz journals.sagepub.com.
  8. Gilbert, N. (2012). Komparativna studija sustava socijalne skrbi za djecu: orijentacije i konkretni rezultati. U pregledu usluga za djecu i mladež, tom 34, br. 3, str. 532-536.
  9. Mills, M; Van de Bunt, G. G. i Bruijn de, J. (s / f). Usporedna istraživanja. Trajni problemi i obećavajuća rješenja. Preuzeto s euroac.ffri.hr.