Udio:
20 Pedagoška načela u obrazovanju u ranom djetinjstvu (objašnjeno)
pedagoška načela pomoći u izradi ciljeva i inicijativa koje svaka obrazovna ustanova razmatra.
Treba napomenuti da su ova načela dovoljno fleksibilna da omoguće školi da se usredotoči na jedan cilj u isto vrijeme ili na više od jednog, ako institucija to želi. Stoga je pedagogija kombinacija znanja i vještina potrebnih da bi nastavni proces bio učinkovit.
Tradicionalno, pedagogija je opisana kao znanost, teorija, umjetnost i praksa podučavanja. To znači obratiti pažnju na proces učenja učenika i koristiti širok repertoar strategija koje mogu podržati taj proces.
U tom smislu, nastavnici moraju ovisiti o nizu strategija i pedagoških principa koji optimiziraju učenje.
20 pedagoških načela koja jačaju proces poučavanja i učenja
1 - Motivacija
Motivacija se odnosi na razlog koji potiče i učenike i nastavnike i obrazovne ustanove.
Valja napomenuti da motivacija može biti vanjska ili unutarnja: vanjska je ona u kojoj je impuls generiran od strane drugog pojedinca i prihvaćen od nas; Sa svoje strane, u internoj motivaciji, impuls dolazi od nas samih.
Što se tiče vanjske motivacije učenika, to je izravno povezano s vještinama nastavnika i odnosa učenik-nastavnik.
Da bi nastavnik mogao motivirati, mora razumjeti stajalište svojih učenika i njihove interese i iskustva, kako bi organizirao proces učenja na način koji ima smisla za učenika. U tom smislu Wallace (2000) ističe da je, da bi se pronašla motivacija učenika, prvo potrebno učiti o učeniku..
To je jedno od bitnih načela pedagogije i povezano je sa svim ostalim principima, jer kada se one primijene, motivacija se povećava.
2. Izložba
Izložba je proces prijenosa informacija. Ovaj princip može biti i negativan element i pozitivan alat. Izložba je negativna kada se zloupotrebljava, jer učiteljski proces čini dosadnim i nadahnjujućim.
Kao pozitivan alat, izložba omogućuje utvrđivanje prisutnosti učitelja. Taj bi se alat trebao koristiti u ključnim trenucima, primjerice u uvođenju novih sadržaja ili u sažetku sadržaja koji je već naučen.
Da bi izložba bila učinkovita, nastavnik mora ispuniti niz uvjeta: biti dobar govornik, imati veliko znanje o predmetu o kojem će se raspravljati, unaprijed pripremiti govor i imati odgovarajući pomoćni materijal.
4- Praktične aktivnosti
Praksa je jedan od procesa učenja i poučavanja. Dakle, dobra pedagogija mora u velikoj mjeri ovisiti o planiranju aktivnosti.
Ove aktivnosti će objediniti naučene sadržaje i olakšati proces njihovog fiksiranja u memoriji.
4- Ponavljanje i revizija
Sadržaj u sjećanju, znajući što i znajući kako se radi, ima tendenciju da bude zaboravljen ako se ne prakticira. Zato, da bi znanje bilo fiksirano u našoj dugoročnoj memoriji, moramo ponavljati i revidirati navedeni sadržaj iznova i iznova..
Vremenski intervali između jednog pregleda i drugog mogu se produžiti nakon što je znanje ispravno postavljeno, možda čak neće biti potrebno ponovno ga pregledati, već samo kako bi ga proveli u praksi.
5- Varijacija
Učenje apstraktnih koncepata predstavlja jedan od glavnih elemenata trenutnog procesa poučavanja i učenja.
Međutim, kada se apstraktni pojmovi proučavaju samo sa apstraktnim pojmovima, oni se ne uče. To je zato što je bit apstrakta sposobna primijeniti ga u različitim kontekstima.
Slično tome, ako se apstraktni koncept proučava uzimajući u obzir samo jedan kontekst, učenik će naučiti kako se koncept primjenjuje u tom kontekstu, a ne kako se koncept primjenjuje općenito..
Iz svega ovoga slijedi da nastavnik mora planirati aktivnosti učenja tako da postoje razlike između apstrakta i konkretnog, tako da učenik može savladati oba elementa..
6 - stupanj težine
Nastavnik mora organizirati teorijske i praktične sadržaje kako bi povećao stupanj težine.
Neuspjeh u tome mogao bi predstavljati negativan scenarij u kojem student ne uspijeva kontinuirano jer mu tematska progresija nije omogućila da objedini prezentirani sadržaj, stvarajući frustraciju u učeniku..
Slično tome, ne preporučuje se da povećanje poteškoća bude pretjerano sporo, jer je dosadno i demotivirajuće.
7- kritičari
Neki ljudi mogu smatrati riječ "kritična" negativnim konotacijama. Međutim, kritika je negativna samo kada je neopravdana.
U pedagogiji se mora raditi s konstruktivnom kritikom, jer omogućuje ocjenjivanje rezultata učenika i ukazuje na pogreške i uspjehe koji su prikazani u navedenim rezultatima..
8- Ispravak
Nastavnik mora biti u stanju ispraviti i ocijeniti produkciju učenika. Isto tako, mora postojati prostor za samokorekciju, u kojem učenik ima priliku procijeniti vlastitu izvedbu.
9 - Dopustite imitaciju
Ljudska bića su prirodno programirana da traže modele koje će slijediti. U mnogim slučajevima učitelji igraju ulogu modela.
Za to je potrebno da nastavnici imaju besprijekorno ponašanje, koje pokazuju da su stručnjaci u području podučavanja, da su vrijedni u radu i da su otvoreni za dijalog i učenje..
10- Pozitivni odnosi
Odnosi između učitelja i učenika su relevantni jer, kao što je već spomenuto, oni utječu na motivaciju za učenjem iz potonjeg. Te odnose treba karakterizirati poštovanje i uzajamna podrška.
11 - Privlačnost
Zadatak učitelja i nastavnika je da privuku pažnju učenika i da ih zainteresiraju za tečaj. Studentski entuzijazam za naučenim sadržajem također je motivirajući čimbenik.
Privlačnost materiji može se postići na različite načine: kroz ton glasa, vrstu govora, pauze u govoru, govor tijela govornika i predložene aktivnosti, između ostalog.
12- Relevantnost sadržaja
Nastavnik treba naglasiti relevantnost tema o kojima se raspravlja u životu učenika.
Isto tako, ove teme trebaju biti povezane s prethodnim znanjem učenika, kako ne bi postale izolirane informacijske jedinice..
13- Povjerenje
U učionici mora postojati povjerenje koje se razvija na različitim razinama. Za početak, učitelji i učenici moraju biti ujedinjeni obvezama povjerenja: s jedne strane, učenik vjeruje da učitelj zna sadržaj koji se mora podučavati; S druge strane, učitelj je uvjeren da će učenik moći učiti.
14- Zadovoljstvo
Zadovoljstvo je još jedan aspekt koji je izravno povezan s motivacijom. Kao i motivacija, to može biti unutarnje ili vanjsko.
Što se tiče vanjskog zadovoljstva, nužno je da se u razredu razvije sustav nagrađivanja (npr. Dobivanje odobrenja nastavnika) koji, osim dobivanja dobrih ocjena, motivira učenike..
15- Podrška
Podrška, poput povjerenja, mora biti prisutna u odnosu učitelj-učenik i mora biti uzajamna. Učenici koji osjećaju da imaju podršku imaju tendenciju da dobiju bolje rezultate i brže uče.
16 - Natjecanje
Preporučljivo je uspostaviti zdravo natjecateljsko okruženje među učenicima unutar učionice, jer je to motivirajući čimbenik.
17- Fleksibilnost
Nastavnik mora biti fleksibilan, tako da se može prilagoditi potrebama svakog učenika i skupine općenito. To će omogućiti učenicima da dobiju personaliziranu nastavu, što povećava učinkovitost.
18 - Strpljenje
Učitelj mora biti strpljiv da bi se mogao oduprijeti obrazovnim zahtjevima učenika. Isto tako, strpljenje će vam omogućiti da imate dobru dispoziciju kada je u pitanju rad, što se prevodi u razumijevanje osjetljivih potreba učenika..
19 - Kreativnost
Kreativnost je temeljno načelo jer to znači da će učitelj moći osmisliti nove aktivnosti i strategije koje će omogućiti da nastavu budu zabavnije i produktivnije.
20- Poziv
Posljednji aspekt koji spomenemo u ovom popisu možda je jedan od najvažnijih, ne samo u obrazovanju, već iu odnosu na bilo koju drugu profesiju ili trgovinu..
Učitelj mora imati ljubav prema poučavanju, inače je sklon pogreškama koje obeshrabruju i učine studentima neuspjeh.
reference
- Weston, Crispin (2013). Pet načela pedagogije. Preuzeto 27. travnja 2017. iz edtechnow.net.
- Pedagoški principi. Preuzeto 27. travnja 2017. iz jamk.fi.
- Učinkovita pedagogija: načela učenja i poučavanja P-12. Preuzeto 27. travnja 2017., iz eduweb.vic.gov.au.
- Pedagoški principi motiviranja studenata. Preuzeto 27. travnja 2017. iz clear.unt.edu.
- Pedagogija. Preuzeto 27. travnja 2017., iz principals.in.
- Pedagoški principi i teorije integracije ICT-a u obrazovanju. Preuzeto 27. travnja 2017., iz avu.org.
- Pedagoška načela. Preuzeto 27. travnja 2017. iz web-lokacije sites.google.com.