Porijeklo, metoda i obilježja škole u Lancasteriani



ilancasteriana scuela je obrazovna metoda koja svoje ime duguje njegovom tvorcu, Josephu Lancasteru, britanskom učitelju koji je pokupio sustav koji je prethodno izumio Andrew Bell i malo ga preobrazio kako bi ga prilagodio svojoj obrazovnoj filozofiji. Prva iskustva su napravljena u Engleskoj, ali njihov utjecaj ubrzo je dostigao Ameriku.

Na američkom kontinentu bio je vrlo uspješan u mnogim zemljama, od Kanade do Argentine, s posebnim učestalošću u Meksiku. Ovim načinom obrazovanja samo je mali broj učitelja bio potreban da bi se opslužilo stotine djece. 

Nastavnici su se najprije bavili najpametnijom i najlakšom djecom koju su učili, a oni su se, pak, brinuli o mlađoj ili manje naprednoj djeci. Na taj je način uspostavljena neka vrsta piramide znanja, pri čemu je svaki red pomogao inferiornom učenju, bez potrebe da učitelj kontrolira.

Škola u Lancasteru uspostavila je vrlo uredan i reguliran način rada. Postojao je sustav nagrada i kazni koji su, iako su bili zabranjeni u tjelesnoj sferi, mnogi građani i stručnjaci smatrali vrlo teškim.

indeks

  • 1 Podrijetlo
    • 1.1 Andrew Bell
    • 1.2 Joseph Lancaster
    • 1.3 Razlike između oba
  • 2 Lancasterian metoda i njezina obilježja
    • 2.1 Metodika nastave
    • 2.2 Značajke
  • 3 Reference

izvor

Obrazovanje koje je postojalo u Engleskoj u osamnaestom stoljeću bilo je strahovito klasističko, s velikom razlikom između onih koji su si mogli priuštiti odlazak u privatne centre ili zaposliti privatne i slabije učitelje..

Rastuća industrijalizacija, koja je naglašavala te klasne razlike, samo je produbila problem. Tradicionalna viša klasa i nova srednja klasa imale su pristup kvalitetnom obrazovanju, ali djeca popularnih klasa nisu mogla primiti ni osnovno obrazovanje u uvjetima.

Da bi se ublažili takvi nedostaci, niz filozofa, pedagoga ili jednostavno učitelja, počeli su predlagati alternative. Među njima bili su Joseph Lancaster i Andrew Bell.

Andrew Bell

Andrew Bell prvi je primijenio sličan obrazovni sustav koji je kasnije popularizirao Lancaster. Oba su počela otprilike u isto vrijeme i došli su do nekih važnih neslaganja.

Bell je rođen u Škotskoj 1753. godine i diplomirao je matematiku i prirodnu filozofiju. Bio je zaređen za ministra Engleske crkve i bio je dodijeljen Indiji kao vojni kapelan. Tu je zauzimao adresu azila siročadi vojnika, koji se nalazio u blizini Madrasa; taj ga je posao inspirirao da stvori svoju metodu.

U pitanju azila bilo je mnogo ekonomskih problema. Učitelji su jedva zaduženi, a kvaliteta podučavanja ostavila je nešto što se može poželjeti. Kako bi ublažio problem, Bell je počeo koristiti najnaprednije studente da se brinu o malenima.

Prema njegovim biografima, Škot je odabrao 8-godišnjeg dječaka i naučio ga kako pisati. Nakon što je dijete naučilo, nastavio je podučavati druge svoje kolege.

Od tog prvog uspjeha Bell je proširio ideju i odabrao drugu djecu. On je krstio sustav kao uzajamnu instrukciju.

Kad se vratio u Englesku, objavio je članak koji opisuje svoje iskustvo i, nakon nekoliko godina, njegova metoda se počela koristiti u nekim školama u zemlji..

Joseph Lancaster

Lancaster, koji je predavao na Borough School u Londonu, bio je taj koji je zaista popularizirao sustav. Zahvaljujući svojoj metodi, jedan učitelj može podnijeti do 1000 učenika.

Britanci su njegovu metodu nazvali sustavom praćenja, budući da su napredniji studenti koji su se pobrinuli za ostale primili naziv monitora.

Nije jasno je li Lancaster znao Bellovo djelo i jednostavno ga je modificirao ili je, naprotiv, vjerovao od samog početka. Poznato je da se prvo iskustvo dogodilo u Indiji i da su se i jedni i drugi poznavali.

U svakom slučaju, Lancaster ju je proširio diljem Amerike, do te mjere da je metoda postala poznata kao Lancasterian school..

Razlike između oba

Razlike između obje metode (i između oba muškarca) uglavnom su posljedica opsega koji religija treba imati u školi. Lancaster, koji je bio kveker, imao je mnogo tolerantniji stav prema drugim uvjerenjima nego Bell imao.

Anglikanska crkva bila je zabrinuta napretkom sustava nadzora, budući da su ga usvojili takozvani ne-konformistički učitelji. Ovu zabrinutost je iskoristio Bell, koji je savjetovao Crkvi da usvoji vlastitu metodu.

Kao što je ranije spomenuto, Škot je bio ministar Crkve i kao takav, pridaje veliku važnost vjerskom učenju. Međutim, iako je konačno dobio podršku crkvenih vlasti, britanski su sudovi željeli Lancaster i njegov se sustav počeo primjenjivati ​​u brojnim školama..

Lancasterian metoda i njezina obilježja

Metodika nastave

U metodologiji koju je Lancaster stvorio, prve promjene su tradicionalni odnosi između učitelja i učenika. S ovim sustavom učenik može nastaviti podučavati drugu djecu, iako ne prestaje učiti.

Stručnjaci ističu da je filozofija ovog sustava bila utilitarna. Kažu, to ga je učinilo tako uspješnim u Latinskoj Americi.

Promatrači, izvanredni učenici koji su poučavali mališane, dobili su nadzor nastavnika. To je značilo da svaki od nastavnika može primiti do 1000 učenika. Očigledno, to je omogućilo veliku pristupačnost uz vrlo nisku cijenu, što ga je učinilo savršenim za manje omiljene populacije.

Metoda je imala niz vrlo strogih pravila, s propisom koji je označavao svaki korak koji je trebalo poduzeti kako bi se podučavalo čitanje, brojanje i pisanje. Najčešće je bilo koristiti plakate ili tiskane figure koje su pamtile ove korake. Kada ste naučili prvu sliku, mogli biste otići na drugu.

Iako se može činiti da je riječ o vrlo liberaliziranom učenju, istina je da su postojale pojedinačne kontrole znanja. To su proveli promatrači koji su ocijenili svaki od naučenih koraka.

značajke

- Kao što je ranije rečeno, samo jedan učitelj bio je potreban za omjer do 1000 učenika, budući da su monitori bili odgovorni za dijeljenje onoga što su naučili s ostalima..

- Škola u Lancasteru nije uspjela izvan osnovne škole. Tako je samo nekoliko predmeta podučavano, među ovim čitanjem, aritmetikom, pisanjem i kršćanskom doktrinom. Na zidovima su visjele figure i plakati s koracima koji su se morali naučiti iz svakog od tih predmeta.

- Podjela unutar škole bila je skupina od 10 djece koja su bila popraćena odgovarajućim monitorom, prema postavljenom rasporedu. Osim toga, postojao je i opći monitor, koji je bio odgovoran za kontrolu pohađanja, održavanje discipline ili distribuciju materijala.

- Lancaster nije podupirao tjelesno kažnjavanje, u velikoj mjeri u svojoj rodnoj Engleskoj. U svakom slučaju, kazne koje je utvrdio za svoje škole također su bile prilično teške, budući da bi ih se moglo ukoriti držanjem teških kamenja, vezivanjem ili čak stavljanjem u kaveze..

reference

  1. Villalpando Nava, José Ramón. Povijest obrazovanja u Meksiku. Oporavio se od detemasytemas.files.wordpress.com
  2. Povijest obrazovanja LANCASTER metoda. Preuzeto s historiadelaeducacion.blogspot.com.es
  3. Wikipedia. Joseph Lancaster. Preuzeto s es.wikipedia.org
  4. Urednici Enciklopedije Britannica. Sustav nadzora. Preuzeto s britannica.com
  5. Matzat, Amy. Lanacasterov sustav podučavanja. Preuzeto s nd.edu
  6. Baker, Edward. Kratak crtež Lancasterovog sustava. Oporavio se iz books.google.es
  7. Gale Research Inc. Lancastrian metoda. Preuzeto s encyclopedia.com