Karakteristike, tipovi i primjeri sumacijske evaluacije

 sumacijska procjena to je proces kroz koji se proučavaju rezultati procesa učenja nakon što se on završi. Njegov glavni cilj je provjeriti koliko su učenici naučili, tako da se usredotočuje na prikupljanje informacija i razvoj pouzdanih metoda procjene.

Cilj ovog istraživanja o tome što su učenici naučili je da ga usporede s referentnim standardom, tako da nastavnici budu sigurni da su ispunili ciljeve koje predlaže obrazovni sustav. S druge strane, oni također mogu poslužiti za modificiranje pristupa nastavi na temelju dobivenih rezultata.

U obrazovnim kontekstima u kojima se koristi, sumativna evaluacija općenito dobiva veliku važnost. Rezultati ovog procesa obično se odražavaju u obliku ocjena ili ocjena koje će učenici primiti kao svjedočanstvo o svom radu u procesu učenja..

indeks

• 1 Značajke
  • 1.1 Trenutak dovršetka
  • 1.2. Mjerenje ostvarenja obrazovnih ciljeva
  • 1.3 Usredotočite se i na studente i na sustav
  • 1.4 Može sadržavati kvalitativne i kvantitativne podatke
  • 1.5 Obično se pretvaraju u konkretne podatke
• 2 Vrste
  • 2.1 Završni ispit
  • 2.2 Djelomični ispit
  • 2.3 Praktični radovi
  • 2.4 Usmena prezentacija
  • 2.5 Završni projekt
• 3 Primjeri
• 4 Reference

značajke

Sumativna evaluacija odgovorna je za proučavanje učinkovitosti obrazovnog procesa kroz mjerenje onoga što su učenici naučili.

Ovo je suprotno svrsi formativnog vrednovanja, koje se pretvara uglavnom za primanje povratna veza poboljšati nastavni proces.

Iako postoji nekoliko načina za obavljanje sumacijske procjene, svi oni imaju zajedničke karakteristike. Zatim ćemo vidjeti najvažnije:

Trenutak završetka

Zbog svoje prirode, ova vrsta ocjenjivanja rada trebala bi se obaviti na kraju ciklusa u obrazovnom procesu.

To se može dogoditi na različite načine: polaganje ispita na kraju svakog predmeta, u obliku završnog ispita ili testa na kraju cijelog obrazovnog ciklusa (kao što je selektivnost).

Mjerenje ostvarenja obrazovnih ciljeva

Kako bi se utvrdilo koliko je obrazovni proces učinkovit, ljudi koji su zaduženi za sumativno vrednovanje moraju se osloniti na ciljeve opisane za isti..

Stoga se u svim obrazovnim područjima predlaže niz kompetencija koje bi studenti trebali steći na kraju procesa.

Što su te kompetencije detaljnije, to će biti jednostavnije napraviti sumacijsku procjenu; na isti način, također će biti lakše usredotočiti se na slabe točke obrazovnog programa, ako ih ima.

Usredotočite se i na studente i na sustav

Općenito, korisnost sumativne procjene je dvostruka. S jedne strane, oni pomažu učenicima da poznaju područja u kojima trebaju više raditi, a učitelji im pomažu u odlučivanju jesu li njihovi učenici spremni za prelazak na sljedeću razinu obrazovnog sustava..

S druge strane, dobra evaluacija ove vrste također će biti korisna za utvrđivanje daje li obrazovni program dobre rezultate ili ne.

Ako većina učenika nije mogla postići predložene ciljeve, bit će potrebno promijeniti fokus i pokušati nove stvari dok se rezultati ne poboljšaju.

Mogu uključivati ​​kvalitativne i kvantitativne podatke

Iako se većina informacija dobiva sumativnim procjenama korištenjem testova, testova ili standardiziranih testova, odgajatelji također mogu nešto doprinijeti kvalifikaciji rada svojih učenika kroz zapažanja o tome kako su radili u cijelosti procesa.

Dakle, u određenim odgojno-obrazovnim kontekstima, napor i ustrajnost mogu blago izmijeniti objektivne rezultate mjerene kvantitativnim testovima sumativne procjene..

Oni obično postaju konkretni podaci

Zbog specifičnih ciljeva sumativne evaluacije, na kraju iste, odgajatelji moraju imati konkretnu vrijednost koja sažima učinak njihovih učenika u procesu učenja. To obično rezultira bilješkom.

vrsta

Svi ljudi koji su prošli kroz obrazovni sustav bit će upoznati s različitim načinima na koje sumativna evaluacija može proći. Zatim ćemo vidjeti neke od najčešćih.

Završni ispit

Najosnovniji oblik sumativne evaluacije je onaj koji se polaže u obliku ispita na kraju školske godine. U ovom pismenom testu studenti će morati pokazati znanje koje su stekli o nekom predmetu tijekom obrazovnog razdoblja.

Ponekad ovi ispiti također mogu procijeniti nešto kraća razdoblja, kao što su četvrtine ili četvrtine.

Djelomični ispit

Ova se vrsta testa provodi kada je nastava određene teme prekinuta, u kontekstu šire teme.

Učestalost izvođenja parcijalnih ispita varira od jedne do druge teme: od dnevnih testova do testova koji se primjenjuju jednom u nekoliko mjeseci..

Praktični rad

Praktični rad nastoji mjeriti učenje o određenom predmetu na objektivniji način, promatrajući znanje koje studenti stječu kroz realizaciju praktičnog zadatka..

Glavna razlika ove vrste evaluacijskog alata s prethodnim je to što mjeri ne samo teoretsko znanje, nego i sposobnost da ih primijeni u stvarnom kontekstu..

Usmena prezentacija

Ovaj alat za procjenu ima toliko posebnosti da služi ne samo za procjenu znanja koje studenti stječu tijekom procesa obrazovanja, već i za njihovu komunikaciju i vještine izlaganja..

Završni projekt

Prilikom završetka određenih obrazovnih razdoblja - kao što je, primjerice, sveučilišna diploma ili doktorat - potrebno je predstaviti projekt koji sažima stečena znanja tijekom svih prethodnih godina. Ovaj je projekt obično mnogo složeniji od jednostavnog praktičnog rada, au mnogim slučajevima može potrajati mjesecima ili godinama rada.

Primjeri

U nastavku ćemo pogledati neke od najčešćih primjera alata za sumacijsku procjenu:

- Završni ispit za svaki predmet koji se studira na institutu na kraju svake školske godine.

- Selektivnost, niz testova koji mjere znanje stečeno u maturi kako bi se ocijenilo može li osoba ući ili ne na fakultet.

- Završni projekt, projekt koji se provodi u posljednjoj godini sveučilišne diplome u kojem studenti moraju primijeniti sva stečena znanja.

reference

1. "Vrste ocjenjivanja" u: Consellería of Culture, Education i University Ordination. Preuzeto: 27. travnja 2018. godine od Ministarstva kulture, obrazovanja i planiranja sveučilišta: edu.xunta.gal.
2. "Razlike između formativne i sumativne procjene" u: Flipped Classroom. Preuzeto: 27. travnja 2018. iz The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
3. "Sumativna procjena" u: Vodič. Preuzeto: 27. travnja 2018. iz Vodiča: educacion.laguia2000.com.
4. "Definicija sumacijske evaluacije" u: Pojam i definicija. Preuzeto: 27. travnja 2018. iz Koncepta i definicije: conceptodefinicion.de.
5. "Ključne razlike između sumativne evaluacije i formativne evaluacije" u: Virtual Education Magazine. Preuzeto: 27. travnja 2018. iz časopisa Virtual Education Magazine: revistaeducacionvirtual.com.