Karakteristike formativnog vrednovanja, korišteni instrumenti



 formativna evaluacija to je proces uključen u obrazovanje koji se sastoji od ispitivanja procesa učenja učenika, na način da mogu intervenirati u metodologiji koja se koristi u razredu kako bi se poboljšalo razumijevanje tema koje se obrađuju u razredu.

Ovaj se model razlikuje od ostala dva tipa evaluacije koja se koristi u obrazovnom sustavu: sumativna i dijagnostička. Međutim, unatoč činjenici da sve tri imaju različite uloge, one se ne protive, ali se njihove funkcije međusobno nadopunjuju kako bi ocijenile nastavni proces na najbolji mogući način..

Glavne funkcije formativne evaluacije su, dakle, sljedeće: voditi učenike unutar učionice, regulirati procese učenja na temelju dobivenih povratnih informacija i motivirati učenike da im pokažu sve što su do sada naučili..

indeks

  • 1 Značajke
    • 1.1 Zahtijeva uspostavu niza ciljeva za proces učenja
    • 1.2 Učenici moraju preuzeti odgovornost za svoje učenje
    • 1.3 Identificirajte korake potrebne za postizanje cilja
    • 1.4 Potiče samovrednovanje i suradnju među studentima
    • 1.5 Uključuje stalne povratne informacije
    • 1.6 To je individualno i kvalitativno
    • 1.7 Razviti promišljanje i samokritiku
  • 2 Upotrijebljeni instrumenti
  • 3 Reference

značajke

To zahtijeva uspostavu niza ciljeva procesa učenja

Glavna je svrha formativne evaluacije otkriti jesu li ciljevi predloženi za školsku godinu ispunjeni ili ne. Stoga, i nastavnici i učenici moraju biti jasni o ciljevima koji se trebaju postići u razredu.

Stoga se resursi kao što je značajno učenje ili minimalni zahtjevi navedeni u nastavnom priručniku mogu koristiti kao vodič; ili, u kontekstu neformalnog obrazovanja, ciljevi obrazovanja mogu se uspostaviti zajedno s učenicima.

Učenici moraju preuzeti odgovornost za svoje učenje

Formativna evaluacija polazi od ideje da učenici moraju igrati aktivnu ulogu u kontekstu obrazovanja.

Na taj način, ispiti i testovi koji se provode kako bi se vidjelo jesu li ciljevi ispunjeni moraju im dobro poslužiti. povratna veza modificirati svoj pristup ako trenutni ne radi.

Stoga, ako se formativna evaluacija primjenjuje ispravno, suspenzivni ispit bi trebao poslužiti kao motivacija za studenta, jer bi on pružio potrebne informacije za promjenu onoga što radi i odobrio sljedeće.

Odredite korake potrebne za postizanje cilja

Kroz alate za formativnu evaluaciju učenici mogu odrediti gdje se nalaze i što moraju učiniti kako bi postigli obrazovne ciljeve. Dakle, dijagnoza im pomaže da se osjećaju više motivirani jer im jasno pokazuju put naprijed.

Međutim, da bi se to postiglo, evaluacija mora biti dobro osmišljena. Inače, učenik koji se suočava s neuspjehom neće shvatiti što se dogodilo i osjećat će se nemoćnim prije negativnog rezultata.

Potiče samoprocjenu i suradnju studenata

Budući da su učenici jasni o tome koliko daleko moraju ići i gdje se nalaze u određeno vrijeme, mnogo im je lakše aktivno razmišljati o tome koliko je dobar njihov posao i što ga moraju mijenjati..

Dakle, učenici kojima se primjenjuje dobra formativna evaluacija zauzimaju aktivniju ulogu u vlastitom učenju. Na taj način mogu bolje iskoristiti učenje učitelja.

S druge strane, ova vrsta evaluacije također bi potaknula suradnju među studentima. Kada učenik primijeti da drugi ima problema koje je već prevladao, morat će mu mnogo lakše pomoći ako to stvarno želi..

Naprotiv, ako koraci koje treba poduzeti nisu jasno označeni, ta bi suradnja bila mnogo teža.

Uključuje stalne povratne informacije

Da bi bila učinkovita, formativna evaluacija ne može se sastojati od jednog ispita na kraju svakog tromjesečja. Ako bi to bilo učinjeno, informacije koje bi studenti primili ne bi bili relevantni niti bi im omogućili da na vrijeme promijene tijek svojih postupaka..

Naprotiv, učitelji koji žele usvojiti ovu metodologiju trebali bi biti u mogućnosti dati joj povratna veza Nastavljam s učenicima.

To će biti učinjeno kroz primjenu različitih alata dizajniranih za tu svrhu, kao što su djelomični ispiti, eseji, rasprave, dnevnici ili odgovarajuća pitanja..

Na taj način učenici u svakom trenutku znaju u kojem su trenutku i mogu ispraviti svoj način studiranja ili svoj stav prema učenju u bilo kojoj točki školske godine..

Ona je individualna i kvalitativna

U usporedbi s tradicionalnijim evaluacijskim modelima, formativna evaluacija uzima u obzir sve aspekte koji mogu utjecati na proces učenja određenog studenta.

Dakle, ne samo da je važna njihova izvedba u određenom ispitivanju, već i drugi elementi kao da je došlo do poboljšanja ili ne, njihov socioekonomski kontekst, materijali korišteni u nastavi i njihova učinkovitost, te motivacija i individualni napor svakog pojedinca. studenti.

Razviti razmišljanje i samokritiku

Budući da studenti u svakom trenutku znaju kako su u odnosu na ciljeve učenja, a upravo ono što ne uspijevaju, mnogo je vjerojatnije da će se aktivno osvrnuti na posao koji rade iz dana u dan.

Stoga, umjesto da budu zastrašivani obrazovnim kontekstom, oni će postupno steći sposobnost samokritike i modificirati svoje ponašanje kako bi postigli dobre rezultate.

Korišteni instrumenti

Općenito, formativna evaluacija koristi sve vrste alata izvađenih iz uobičajenih obrazovnih procesa, ali prilagođena da služi specifičnim ciljevima ovog procesa.

Tako, na primjer, ispiti ostaju jedan od najčešće korištenih instrumenata za ovu vrstu evaluacije. Ali, za razliku od uobičajene učionice, oni ne čine ništa više od ispunjavanja jedinice dnevnog reda, i moraju jasno pokazati što se ocjenjuje sa svakim pitanjem.

S druge strane, nastavnici mogu koristiti i više participativnih alata kako bi potaknuli uključivanje studenata u njihovo vlastito učenje. Dakle, tehnike evaluacije imaju dvostruku funkciju: dati povratna veza učenicima i motivirati ih da se poboljšavaju iz dana u dan.

Na primjer, provode se sesije rješavanja problema, učenici se upućuju da pišu eseje i izlažu se u razredu, te im je dopušteno provoditi vlastite projekte na temu koja se uči..

reference

  1. "Formativna evaluacija" u: Agenciji za kvalitetu obrazovanja. Preuzeto: 06. lipnja 2018. od Agencije za kvalitetu obrazovanja: agenciaeducacion.cl.
  2. "Formativno vrednovanje" u: Educando. Preuzeto: 6. lipnja 2018. iz Educando: educando.edu.do.
  3. "Razlike između formativne i sumativne evaluacije" u: Flipped Classroom. Preuzeto: 6. lipnja 2018. iz The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
  4. "Formativno vrednovanje" u: Educar Čile. Preuzeto u: 6. lipnja 2018. iz Educara Čile: educarchile.cl.
  5. "10 glavnih obilježja formativne evaluacije" u: Scribd. Preuzeto: 6. lipnja 2018. iz Scribd: en.scribd.com.