José Antonio Encinas Biografija, pedagoško mišljenje, prilozi



José Antonio Encinas (1888-1958) bio je poznati peruanski odgojitelj, koji je bio odgovoran za osiguranje i obranu obrazovanja svoje zemlje kroz prijedloge ideja i obrazovnih reformi. Osim toga, održavao je aktivno političko sudjelovanje.

Jedan od njegovih glavnih doprinosa bila je izgradnja ekološkog obrazovnog sustava koji će služiti većini djece i mladih uključenih u Peru. Počeo je prakticirati svoje ideje za reformiranje najprije u svom rodnom gradu Punu kako bi proširio svoju doktrinu u glavni grad, gdje je osnovao školu Dalton.

Najkarakterističnije obilježje djelovanja Encinasa odnosi se na borbu za tvrdnju autohtone zajednice Perua kroz olakšavanje boljeg pristupa obrazovanju. Socijalni rad Encinasa s posebnom je pažnjom pokrivao dječju populaciju peruanskih autohtonih zajednica.

indeks

  • 1 Biografija
    • 1.1 Obuka
    • 1.2. Politička i obrazovna akcija
    • 1.3 Završne godine
  • 2 Pedagoško razmišljanje
    • 2.1. Obrazovanje u socijalnom području
    • 2.2 Redefiniranje peruanskih škola
  • 3 Prilozi
    • 3.1 Najvažnija djela
  • 4 Reference

biografija

José Antonio Encinas Franco rođen je u gradu Puno, koji se nalazi sjeverozapadno od Perua, 30. svibnja 1888. Njegovi roditelji bili su Matilde Franco i Mariano Encina.

trening

Njegove prve studije provedene su u ustanovi poznatoj kao Glorious National College of San Carlos, koja se nalazi u Punu. Ova škola je bila najstarija i najvažnija u regiji. Nakon toga, 1907. izabran je za ravnatelja Školskog centra 881 Boys, gdje je započeo svoje pedagoško iskustvo.

Godine 1915. otputovao je u glavni grad kako bi stekao titulu prvostupnika i doktorata u pismima, diplomirajući na normalnoj školi San Marcos.

Zatim je doktorirao u disciplini pravosuđa na Nacionalnom sveučilištu San Marcos, koje se smatra najvažnijom obrazovnom institucijom u Peruu. Zauzvrat, izabran je za ravnatelja Normalne škole San Marcos.

Godine 1927. zahvaljujući stipendiji Zaklade Carnegie, José Antonio Encinas bio je u mogućnosti provesti druge studije u inozemstvu; Primjerice, magistrirao je antropologiju u Cambridgeu, Engleska. Također je stekao doktorat iz obrazovnih znanosti na Sveučilištu Sorbonne u Francuskoj.

Osim toga, tijekom tog razdoblja posjetio je i druge dijelove Europe, gdje je bio u mogućnosti davati tečajeve i održavati konferencije. Zapravo, on je posjetio mjesta kao što su Bologna i Padova (talijanski gradovi) i Oxford (britanski sveučilišni grad).

Politička i obrazovna akcija

Godine 1919. bio je zamjenik pokrajine Puno; međutim, prognan je u Gvatemalu zbog svojih ideja protiv novoizabranog predsjednika Augusta Leguie 1924. godine.

U Gvatemali je radio kao profesor psihologije na Sveučilištu San Carlos u Gvatemali, najprestižnijoj i najstarijoj sveučilišnoj instituciji u srednjoameričkoj zemlji. Tamo je bio i savjetnik Ministarstva obrazovanja.

Godine 1930. srušen je predsjednik Leguía, što je Encinasu omogućilo povratak u domovinu. Godinu dana kasnije izabran je na mjesto rektora na Nacionalnom sveučilištu San Marcos, a 1950. ponovno je izabran za senatora odjela Puno..

Posljednje godine

Nakon što je služio kao senator, José Antonio Encinas posvetio se isključivo pisanju svojih posljednjih tekstova od 1956. godine.

Nakon starosti, autor nije mogao uživati ​​nikakvu vrstu mirovine od države. Encinas je umro u glavnom gradu Perua, Lima, 10. srpnja 1958. godine.

Pedagoško razmišljanje

Što se tiče njihove pedagoške misli, poznavatelji utvrđuju da je Encinas bio revolucionar obrazovanja; Čak se i kaže da su njegove nastavne ideje i danas važeće. Osim toga, prepoznata je i po tome što se usredotočila na tvrdnju i obrazovanje lika peruanskog autohtonog stanovništva.

Na isti način, tvrdi se da je Encinas pokrivao mnoga područja s obzirom na različite obrazovne probleme. Na primjer, bio je zabrinut zbog čimbenika kao što su reforma sveučilišta, autohtoni grad, zaštita dječje psihologije i uloga koju roditelji igraju tijekom djetinjstva svoje djece..

Obrazovanje u socijalnom području

Jedna od jasno utemeljenih ideja koje je autor predložio bila je da je obrazovni problem društvene prirode, a ne da bude pedagoška komplikacija.

Drugim riječima, ako su djeca bila pothranjena ili oslabljena zbog uvjeta siromaštva, ne bi željeli studirati, jer ne bi imali hrabrosti ili interesa da uče.

Osim toga, Encinas je također izjavio da država ne uzima u obzir društvenu stvarnost svoje zemlje, zbog čega je obrazovni sustav neuspješan. Čak je utvrđeno da se država oslanja samo na strana iskustva, ostavljajući po strani potrebe starosjedilačkog stanovništva.

Jedno od rješenja koje je autor predložio bilo je da država bude odgovorna za pružanje hrane i odjeće najsiromašnijim zajednicama.

Redefiniranje peruanskih škola

Encinas je utvrdio da, kada se govori o peruanskoj školi, temelji toga ne mogu biti izgrađeni na temelju apstrakta, već da svaka škola mora osigurati da djeluje u skladu s različitim potrebama društvenog okruženja, smještajući se u kontekst. Autor je predložio da škole budu stavljene u službu svojih zajednica.

Slično tome, autor je predložio da svaka škola bude pravilno organizirana i strukturirana prije podučavanja.

Na primjer, utvrđeno je da je potrebno stvoriti različite skupine koje će se brinuti o poljoprivredi, arhitekturi, higijeni, sportu, glazbi i plesu. Na taj je način poticano sudjelovanje učenika u socijalnom radu.

Prilozi

Bez sumnje, najznačajniji doprinos Antonia Encinasa ima veze s njegovom brigom za tvrdnju autohtonog stanovništva.

Zbog toga je autor promovirao različite zakone koji su se zalagali za obrazovanje Indijanaca i za zaštitu seoskih škola, jer bi oni trebali raditi oko stvaranja novih građana i ne bi trebali poticati stvaranje "slugu"..

Najvažnija djela

Tijekom svog života, Encinas je napisao nekoliko knjiga i članaka, koji su objavljivani u različitim časopisima. Neka od njegovih najvažnijih djela, koja i danas važe, su:

-Obrazovanje Indijanaca, objavljeno 1908.

-Obrazovanje: njegova društvena funkcija i problem nacionalnosti, 1913.

-Novi esej u Peruu 1932.

reference

  1. Flores, B. (2012): "Pedagoška misao Joséa Antonia Encinasa". Preuzeto 28. rujna 2018. iz Scribd: es.scribd.com
  2. Quispe, B. (2012) "Podrijetlo pedagoške misli Joséa Antonio Encinasa i njegova valjanost u dcn". Preuzeto 28. rujna 2018. godine od Nacionalnog vijeća za znanstvenu tehnologiju i tehnološke inovacije: alicia.concytec.gob.pe
  3. Valle, R. (s.f.): "Dijalog s Joséom Antonio Encinasom". Preuzeto 28. rujna 2018. godine sa Nacionalnog autonomnog sveučilišta u Meksiku: revistadelauniversidad.unam.mx
  4. Robles, E. (2009) "Obrazovni rad Josea Antonio Encinasa". Preuzeto 28. rujna 2018. iz privatnog sveučilišta Antenor Orrego: journal.upao.edu.pe
  5. Canduelas, A. (2001) José Antonio Encinas: pedagoška referenca za podučavanje. Preuzeto 26. rujna 2018. iz La República: larepublica.pe