4 najvažnije funkcije školske vlade



funkcije školske vlade može se sažeti u dobro upravljanje institucijama za stvaranje kvalitetnog obrazovanja. Škole su posebno važna središta jer obrazuju i stvaraju budućnost nacije.

Školska vlada se poziva na skup obveza, praksi, politika i postupaka koje obrazovna ustanova provodi kako bi osigurala njihovo učinkovito upravljanje, ispunjavanje ciljeva i pravilno korištenje raspoloživih resursa..

Devedesetih godina prošlog stoljeća na području obrazovanja uveden je koncept "vlade", koji se odnosi na pozitivne promjene koje su se događale u obrazovnim sustavima zemalja poput Njemačke, Austrije i Švicarske, u smislu školskih reformi..

Ova koncepcija predložena 1990. godine istaknula je važan aspekt školskih vlada: prisutnost ne jednog, već više aktera sposobnih mijenjati i inovirati obrazovni sustav. 

U tom smislu, profesori i članovi upravnih odbora odgovorni su za predlaganje ideja koje će se onda prevesti u konkretne akcije. Sa svoje strane, učenici moraju prihvatiti ove nove prijedloge i uključiti ih u svoj obrazac ponašanja; U ovom procesu asimilacije studenti mogu biti podržani od svojih roditelja.

Isto tako, druge organizacije povezane s obrazovnom ustanovom, kao što su izdavačke kuće i vladini subjekti, mogu surađivati ​​u ispunjavanju svojih ciljeva. Dakle, primjećuje se da postoji mnogo aktera koji mogu intervenirati u školskoj vladi. 

Treba napomenuti da, za izgradnju školske vlade, intervencija aktera nije dovoljna, također je potrebno da se djelovanje tih škola koordinira; To znači da školska vlada, kao i svaka druga vlada, zahtijeva postojanje vođe koji regulira ponašanje stranaka uključenih u sustav..

Budući da uspjeh škole ovisi o tome kako se provodi, postaje neophodno imati vladu sastavljenu od proaktivnih, obrazovanih članova koji su u stanju prepoznati nedostatke u obrazovnim sustavima i izazvati jedni druge i koji su spremni surađivati ​​jedni s drugima.

Funkcije školske vlade

Funkcije školske vlade mogu se podijeliti na:

  1. Strateško planiranje.
  2. Stvaranje participativnih organizacija.
  3. Promicanje sastanaka na kojima se raspravlja o pitanjima relevantnim za instituciju.
  4. Upravljanje resursima i računovodstvo.
  5. Razvoj školskih politika.

Strateško planiranje

Jedan od temeljnih elemenata svake institucije je izrada strateškog plana koji će omogućiti uspješnu instituciju.

Za to, vlada mora imati strateško razmišljanje koje mu omogućuje da poznaje potrebe institucije, kao i ono što se želi postići. Kada se te dvije točke znaju, prelazimo na strateško planiranje, koje se sastoji od izrade rasporeda koji omogućuju zadovoljavanje potreba i postizanje željenih ciljeva.. 

 Strateško planiranje nije događaj koji se događa jednom često, već mora biti kontinuirani proces.

Stvaranje participativnih organizacija

Primarna funkcija školskih vlada je osigurati stvaranje organizacija koje omogućuju integraciju svih članova obrazovne zajednice: učitelja, profesora, studenata i predstavnika.

Osim toga, ove organizacije raspodjeljuju odgovornosti školske vlade među svim sudionicima.

Neke od tih organizacija su:

  1. Sastanci odbora.
  2. Odbori vijeća za obrazovanje.
  3. sekretarijat.
  4. Udruge roditelja i predstavnika.
  5. Klubovi za studente, kao što su čitanje, šah ili pjevački klubovi.

Promicanje sastanaka na kojima se raspravlja o pitanjima relevantnim za instituciju

Dužnost je školske vlade da promiče sastanke s subjektima koji podržavaju ekonomske koristi obrazovnoj ustanovi, kao što su investitori, predstavnici nadležnih tijela, kao što je Ministarstvo obrazovanja..

Isto tako, školska vlada mora osigurati da se održavaju sastanci između nastavnika i predstavnika, kako bi se potonji obavijestio o učinku učenika..

Upravljanje resursima i računovodstvo

Upravljanje resursima uključuje:

  1. Dobiti sredstva za obrazovnu ustanovu putem vladine potpore i sudjelovanja partnera, investitora ili drugih zainteresiranih strana u financijskom korist za instituciju. Osim toga, zadatak je školske vlade da provodi aktivnosti koje bi mogle stvoriti prihod za instituciju.
  2. Držati računovodstvo generiranih resursa (razdvajajući ih u resurse dobivene donacijama i sredstvima koje je osigurala vlada). U ovaj računovodstveni zapis uključite koliko se tih sredstava koristi u obrazovne svrhe.
  3. Koristite ove resurse za održavanje obrazovnih ustanova, kao i za pružanje osnovnih usluga ustanovi.
  4. Izradite popis namještaja ustanove.

Razvoj školskih politika

  1. Stvorite kodeks ponašanja koji regulira ponašanje svih članova obrazovne zajednice.
  2. Provjerite je li ovaj skup pravila poštovan.
  3. Pravilno kažnjavajte članove koji krše ta pravila.
  4. Ispunjavanje ovih funkcija učinit će školsku upravu učinkovitu. U tom smislu, Ranson, Farrell, Penn i Smith (2005., citirao Cathy Wylie) ističu da dobro upravljanje školom uključuje:
  • Vrednovanje broja lidera / -a vlade (koje bi mogao predstavljati odbor direktora).
  • Zastupljenost svih uključenih strana, uključujući studente i roditelje.
  • Uzajamna podrška članova vlade.
  • Organizacije zadužene za nadzor nad izvršavanjem funkcija stranaka uključenih u vladu.
  • Brojke koje predstavljaju etičke i moralne vrijednosti ustanove.
  • Aktivno sudjelovanje vladinih čelnika u školskim aktivnostima.
  • Stabilni odnosi između obrazovne ustanove i zajednice kojoj pripada.

Na isti način, upravljanje školom mora se temeljiti na etičkim i moralnim vrijednostima. Za početak, to mora biti prvi odgovoran.

Školska vlada nije samo zadužena za potporu obrazovnom procesu institucije i financiranje sredstava koje prima, nego je odgovorna i za utjecaj koji ta ustanova uzrokuje u zajednici kojoj pripada.. 

Slično tome, školska vlada mora se temeljiti na načelu kontrole stranaka; Kroz ovo načelo uspostavlja se formalni odnos između dva ili više članova vlade, od kojih jedan ima ovlasti nad ostalima i može zahtijevati ponovno prebrojavanje odluka donesenih radi ocjene njihove uspješnosti..

Međutim, da bi škola bila djelotvorna, kontrola stranaka mora biti uzajamna, na primjer, nastavnici moraju odgovoriti predstavnicima, budući da obrazuju djecu od njih; na isti način, predstavnici moraju odgovoriti nastavnicima, vodeći računa da njihovi predstavnici udovoljavaju zadacima, stižu na vrijeme, između ostalog.

Koristi učinkovitih školskih vlada

Nekoliko autora je teoretiziralo o prednostima školskih vlada. Earley i Creese (citira Cathy Wylie) ističu da je moguće da škola bude uspješna unatoč neučinkovitom upravljanju školom, ali to nas tjera da se zapitamo "kako bi se uspjeh ove škole povećao da ima organiziranu vladu i produktivni? ".

Neke od tih pogodnosti mogu biti:

  1. Poboljšanje broja lidera vlade i, na taj način, također bi moglo povećati kvalitetu strateške vizije vlade.
  2. Implementacija učinkovitih mehanizama za praćenje napretka ciljeva koje je predložila vlada i predviđanje mogućih rizika.
  3. Studija koju je provela Cathy Wylie (2006) na Novom Zelandu pokazala je da je učinkovita školska vlada rezultirala bezbrojnim koristima za obrazovnu ustanovu, ističući:
  • Stvaranje kvalificiranih odbora koji omogućuju uspostavu odnosa između članova obrazovne zajednice, uz osiguravanje timskog rada i pravilnog ispunjavanja funkcija svakog od članova.
  • Stabilnost u obrazovnom sustavu. Članovi institucija s učinkovitim obrazovnim sustavima imaju tendenciju da budu više predani i manje vjerojatno da će se odreći svojih položaja.. 

Ista studija pokazala je da su razlozi zbog kojih neke škole ne uspijevaju:

  • Prisutnost upravljačkog osoblja nije prikladno za rad.
  • Nedostatak predanosti članova obrazovnoj ustanovi.
  • Nestabilni odnosi s nadležnim državnim tijelima.

S druge strane, istraga koju je 2008. proveo Bath University pokazala je da su školske vlade neučinkovite jer:

  1. Preopterećeni su. Neke vlade ne uspijevaju ispuniti ciljeve jer ne delegiraju odgovornosti; to znači da im nedostaju organizacije i odbori.
  2. Postaju previše komplicirani. Rad školske vlade postaje složeniji kada ne postoji strateško planiranje koje nudi smjernice za izvršavanje aktivnosti u obrazovnoj ustanovi.
  3. Oni se ne cijene. U nekim slučajevima, neuspjeh školske uprave je posljedica nedostatka suradnje nadležnih vladinih agencija i, u nekim slučajevima, samih članova obrazovne zajednice..

Utjecaj upravljanja školom na uspješnost učenika

Do sada nije bilo studija koje bi pokazale konačne rezultate o utjecaju školske uprave na rad učenika u obrazovnoj ustanovi.

Rentoul i Rosanowski (2000., citirao Cathy Wylie) proveli su studiju kako bi utvrdili učinke različitih vlada u školama na kvalitetu rezultata koje su postigle škole; autori su zaključili da nema dovoljno dokaza koji bi govorili o izravnom odnosu između vlada i uspješnosti obrazovnih ustanova.  

Kasnije su Leithwood, Day, Sammons, Harris i Hopkins (2006., citirao Cathy Wylie) proveli studiju koja je nastojala utvrditi utjecaj prisutnosti lidera na uspješnost učenika..

Ova je studija pokazala da je lik lidera pozitivno utjecao na kvalitetu procesa učenja studenata, čime je poboljšana kvaliteta škole. 

Robinson, Hohepay i Lloyd, u svojoj studiji pod nazivom Sinteza najboljih dokaza o obrazovnom vodstvu - školovanju (citira Cathy Wylie), usredotočite se na kvalitetu vođa i uspješnost škole.

Autori su zaključili da bi voditelji školskih vlada trebali biti kompetentni u sljedećim aspektima: stvaranje ciljeva i ciljeva, strateško istraživanje, planiranje, koordinacija i poboljšanje obrazovnog kurikuluma, aktivno sudjelovanje u procesu učenja nastavnika, kontrola napretka promicanje organiziranog okruženja koje pogoduje komunikacijskom procesu.

Međutim, ove tri studije ne pokazuju da postoji izravna veza između upravljanja školom i uspješnosti učenika..

U svakom slučaju, to samo dokazuje da vlada može promicati bolje uvjete za obrazovnu ustanovu koja, iako ne utječu negativno na proces učenja, možda uopće neće utjecati na to; To je zato što poučavanje-učenje također ovisi o drugim aspektima, kao što je predanost učenika.

Usprkos tome, može se reći da školska uprava izravno pridonosi dobrom razvoju škole i posredno utječe na sve članove obrazovne zajednice (budući da se njome predviđa aktivno sudjelovanje)..

reference

  1. ŠKOLSKO DOBRO UPRAVLJANJE Često postavljana pitanja. Preuzeto 4. ožujka 2017., sa siteresources.worldbank.org.
  2. Teorija i dokazi o upravljanju: konceptualne i empirijske strategije istraživanja o upravljanju u obrazovanju (2009.). Preuzeto 4. ožujka 2017. iz springer.com.
  3. Upravljanje javnim školama. Preuzeto 4. ožujka 2017., iz essentialblog.org.
  4. Upravljanje u javnim školama VODIČ ZA PRIMJENU PRINCIPA KRALJA U JAVNIM ŠKOLAMA © (2015). Preuzeto 4. ožujka 2017. s adrese c.ymcdn.com.
  5. Cathy Wylie (2007.). Upravljanje školom u Novom Zelandu - kako funkcionira? Preuzeto 4. ožujka 2017. iz nzcer.org.nz.
  6. Studija upravljanja školom (2014.). Preuzeto 4. ožujka 2017., iz fed.cuhk.edu.
  7. Hoffman, Hoffman i Guldemond (2002) Upravljanje školom, kultura i postignuća učenika. Preuzeto 4. ožujka 2017. iz tandfonline.com.