Philippe Perrenoud Biografija i prilozi



Philippe Perrenoud Švicarski je sociolog, s velikom popularnošću u zemljama poput Brazila, zbog opsežnog rada u nastavnom području. Iako je studirao sociologiju i njegov se trening vrti oko ove grane društvenih znanosti, posvetio se razvoju teorija i ideja o obrazovanju i kako poboljšati podučavanje unutar i izvan učionice..

Njegove revolucionarne ideje bave se svim vrstama obrazovnih pitanja: od načina na koji je obrazovni kurikulum strukturiran širom svijeta i promjena koje se mogu napraviti, pedagoške prakse razvijati sa studentima i promjene primjenjive u političkom obrazovnom sustavu kako bi se poboljšala ukupna uspješnost studenata širom svijeta.

Njegovo ime postalo je popularno u obrazovnim raspravama u posljednjem desetljeću za tekstove i djela koja je napisao od ranih 2000-ih, čineći ga jednim od najutjecajnijih obrazovnih figura u svijetu..

indeks

  • 1 Biografija
  • 2 Prilozi
    • 2.1 Promjene u školskom ciklusu sustava
    • 2.2 Kritika brzog napredovanja studenata
    • 2.3 Proglašenje kooperativnog rada
    • 2.4 Proglašenje multimedije
  • 3 Reference

biografija

Philippe Perrenoud rođen je 1954. u Švicarskoj. Nakon završenog srednjoškolskog studija posvetio se proučavanju sociologije. Doktorirao je antropologiju i sociologiju, a zatim se posvetio predavanju na Sveučilištu u Ženevi u Švicarskoj od 1984. do 2009. godine..

Godine 1994. posvetio se proučavanju područja obrazovanja studenata, pedagogije i obrazovne obuke. Zajedno s Monicom Gather Thurler osnovala je Istraživački laboratorij za inovacije u osposobljavanju i obrazovanju (LIFE).

Njegove kritike obrazovnog sustava bile su prilično opsežne. Tijekom svoje karijere kao pedagog i autora predložio je niz promjena kako bi globalno obrazovanje postalo pravednije.

Perrenoud smatra da su implementacije poput ponavljanja školske godine pogrešne, s obzirom da svaki učenik ima drugačiji ritam. Za Perrenouda ponekad ograničenje na godinu nije dovoljno.

Godine 2009. imenovan je počasnim profesorom na Sveučilištu Lejía u Belgiji i danas nastavlja igrati kao uzorni učitelj-odgojitelj.

Prilozi

Glavni doprinosi sociologa nesumnjivo su ono što je učinio na međunarodnom obrazovnom području. Perrenoudove ideje odražavaju se u jednom od njegovih najpopularnijih tekstova Deset novih vještina za podučavanje.

Međutim, sociolog je također dao intervjue u kojima izražava svoja mišljenja i doprinose koje je dao obrazovnom sustavu širom svijeta.

Jedan od najznačajnijih doprinosa koje je sociolog dao, odbacujući revolucionarne ideje za bolji obrazovni sustav, jest jednostavnost kojom on predstavlja te tekstove. Jedan od razloga zašto se njegova popularnost povećala širom svijeta odgovara na lakoću kojom Perrenoud pristupa ovim složenim pitanjima.

Među najznačajnijim doprinosima Philippea Perrenouda ubrajamo sljedeće:

Izmjene u sustavu školskog ciklusa

Perrenoud sumnja u učinkovitost postojećeg sustava godišnjih školskih sustava, u kojem ciklusi traju godinu dana.

Objasnite da obrazovanje ima različite ritmove u svakoj osobi, a učenici možda nemaju istu sposobnost za brzinu učenja. To uzrokuje probleme prilikom procjene na kraju školske godine.

Problemi o kojima govori Perrenoud odražavaju se u ponavljanju školske godine mladića. Završetkom školske godine, ciklus učenja možda neće biti završen za sve učenike.

Sociolog objašnjava da mogu postojati jednogodišnji ciklusi učenja, kao i drugi koji traju do 3 ili 4. Za Perrenoud, definicija školske godine je dvosmislena.

Ako su školske godine zaista bile ciklusi kako su definirani, nema smisla da postoji ponavljanje, jer se pretpostavlja da je to upravo ono što bismo trebali izbjegavati.

Kritike za brzo napredovanje studenata

Sociolog je opsežno raspravljao o problemima koji postoje u postojećem sustavu s roditeljima koji žele ubrzati proces učenja svoje djece. Trenutno, mnogi su predstavnici djece koja vrše pritisak na svakog studenta da brzo napreduje u školi, a Perrenoud kritizira da je takva praksa toliko popularna.

Prema riječima sociologa, svaka bi mlada osoba trebala biti sposobna prilagoditi se svom školskom stupnju u skladu s njihovim kognitivnim sposobnostima. Ubrzavajući proces učenja svake mlade osobe, ne samo da je prisiljen postati zasićen znanjem da treba mirnije procesuirati, već i djeca prestaju s potrebnim prijateljstvima s mladim ljudima njegove dobi..

Ako dijete vrlo brzo napreduje u školi, ostavlja za sobom mlade ljude svojih godina, sprečavajući ga da formira društvene veze potrebne za ispravan razvoj njegovih kognitivnih sposobnosti..

Škole se trebaju usredotočiti na pomaganje svim učenicima da napreduju, bez obzira na njihovu sposobnost učenja. Usmjeravanje svih napora studentima koji imaju više sposobnosti za učenje danas je uobičajena pogreška.

Perrenoud predlaže razgovor s učiteljima i roditeljima mladih ljudi s brzim napretkom kako bi shvatili da nije ispravno prisiljavati dijete da ide na fakultet u dobi od 16 godina..

Proglašenje kooperativnog rada

Perrenoud je pridonio vlastitim saznanjima o potrebi suradničkog rada u ranim fazama obrazovanja te se također temeljio na idejama pedagoških mislilaca kao što je Célestin Freinet.

Prvobitno, Freinet je bio jedan od glavnih suradnika u timskom radu unutar učionica. Njegov doprinos, kao što je uvođenje timskog rada za ispravljanje rada u cijeloj skupini, poslužio je kao inspiracija za Perrenoud.

U svojoj knjizi Deset novih vještina za podučavanje, Perrenoud objašnjava kako se nositi s tim djelima i kako ih implementirati u školske učionice, naglašavajući razvoj projekata i prezentacije tema od interesa kao tim..

Također objašnjava smjer sastanaka i kako formirati radne skupine među studentima, kao i suočavanje problema u složenim situacijama i osobnim problemima, između ostalog.

Multimedijsko proglašenje

Perrenoud je bio jedan od glavnih nositelja uporabe tehnologije u obrazovanju. Zapravo, njihovi prilozi uključuju prijedlog korištenja multimedijskih programa i interaktivne tehnologije za zanimanje učenika u njihovim razredima.

Također objašnjava važnost poticanja kompetencija temeljenih na tehnološkoj kulturi i objašnjava kako se one mogu razvijati.

reference

  1. Deset novih kompetencija za podučavanje, Philippe Perrenoud, 2000. Preuzeto iz uv.mx
  2. Philippe Perrenoud (sociologija), (rujan), 2. rujna 2017. Preuzeto iz Wikipedia.org na francuskom.
  3. Graditi natjecanja iz škole, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (n.d.). Preuzeto s infoescola.com
  4. Biografija Philippe Perrenoud, (n.d.), 14. svibnja 2012. Preuzeto s projectoeducacional2012.com
  5. Intervju Philippea Perrenouda s urednikom iz Brazila (n.d.). Preuzeto s projectoeducacional2012.com