Što je školska spremnost?



spremnost za školu ili aprestación sastoji se od podučavanja i poticanja razvoja male djece kroz različite tehnike i specifične aktivnosti, kako na fizičkom, tako i na psihičkom području.

Smatra se da je priprema proces koji nas bez obzira na dob, vrijeme ili stupanj prati do kraja života.

On služi kao preambula ili uvod u svaku aktivnost koju želite započeti i ovisno o tome što je izbor, aktivnosti koje će se provoditi bit će različite.

U slučaju spremnosti za školu, nalazimo da ona počinje u ranoj dobi i nastoji promicati i poticati pravilan razvoj vještina, sposobnosti i dobrih navika..

Priprema prije škole

To je kao proces pripreme koji služi kao predvorje kada je vrijeme da se djeca odvedu u školu.

Školska spremnost jamči, i roditeljima i nastavnicima i drugim vršnjacima, ispravno ponašanje i adekvatnost dojenčadi u školskom okruženju.

Ovaj proces mogu preporučiti različiti obiteljski psiholozi, jer se pokazalo da u nekim prilikama i prilikama djeca mogu patiti od emocionalnog šoka kada se presele u tako složenu fazu, kao što je škola..

Spremnost može pomoći prevladati strahove, živce i ojačati lakoću i spontanost.

U osnovi, spremnost škole ima za cilj privući pažnju djeteta i da zahvaljujući provedbi odgovarajućih aktivnosti može povećati i poboljšati svoju koncentraciju, što će rezultirati završetkom planiranih aktivnosti..

značajke

-To je postupan i progresivan proces. Započinje organiziranim aktivnostima koje postupno privlače djetetovu pozornost dok ne dosegnu određeni cilj.

-Podražaji se obično izvode kroz osjetila: vid, dodir i sluh su osnovni pristupi i glavna područja na kojima se ova tehnika temelji kako bi privukla pozornost djece.

-Školska spremnost ima aristotelovski pristup, gdje se djeca uče od najšireg pojma, do određenih pojmova. Sažetak i simbolika postaju konkretni i reprezentativni.

-Zahvaljujući školskoj spremnosti, dijete može imati veći društveni razvoj i veću sposobnost rješavanja problema i sukoba; to se može dokazati dugoročno.

-Prepoznavanje obrazovanja kao nečeg temeljnog u životu bilo koje osobe i procesa koji traje mnogo godina, ova tehnika ima za cilj potaknuti djetetovu prilagodbu školskom okruženju bez problema, prepoznajući da će mu se dugo vremena izložiti.

-Uz spremnost škole, sve sposobnosti koje dijete posjeduje na urođeni način maksimiziraju se i demonstriraju na višoj razini..

-Školska spremnost se provodi u obrazovne svrhe i može promijeniti - na bolje - ponašanje djeteta: povećat će njihovu zrelost i sposobnost koncentracije.

-Spremnost škole, uglavnom, odgovorna je za razvoj 7 područja djeteta. Počevši s većim socio-emocionalnim razvojem, dijete će moći prepoznati njihove emocije i potražiti logično i jasno rješenje za bilo koju neugodnost..

-Na drugom i trećem mjestu, imat će veći razvoj tijela i jezika. Dijete će povećati sposobnost prepoznavanja vremena i prostora.

-Isto tako, poboljšat će njihovu koordinaciju i bolje se odnositi prema okolišu i ljudima koji su u njemu uključeni. Naposljetku, razvit ćete osjetljivu i perceptivnu sposobnost.

-Očito je da je uključenost djece, ali i odgajatelja ili učitelja, nužna za provođenje školske spremnosti..

-Školska spremnost obično započinje prvim učenjem abecede, brojeva i boja. Na taj način ima više kontakta s jezikom, ali i sa procesom pamćenja.

-Aktivnosti koje treba obaviti moraju prisiliti dijete da koristi svoje sposobnosti da se izrazi usmeno, ali i vizualno (kroz čitanje i pisanje). Mora postojati izazov na razini vremena i prostora, osim toga, djeca moraju naučiti razlikovati male razlike i sličnosti između objekata, kao i njihovu boju, teksturu i veličinu..

-Konačno, važno je napomenuti da, osim što su postupne, aktivnosti idu prema različitim osobnostima, sposobnostima i karakteristikama svakog djeteta. Stoga postoji prethodno planiranje koje omogućuje identificiranje ciljeva koje treba postići.

Važnost školske spremnosti

U terminološkom smislu riječ spremnost znači "biti spremna" i upravo to značenje daje ovoj tehnici toliko važnosti da se sve više spominje u školama i predškolskim ustanovama..

Tamo se nastavnici i skrbnici brinu o ispunjavanju rigidnog programa koji ne dopušta ulazak u podučavanje tehnika koje će bez sumnje biti korisne djeci na duži rok..

Ako se djeca nauče biti spremna za bilo kakav izazov s kojim se suočavaju, oni će podizati dobre muškarce i žene, koji se u budućnosti neće bojati bilo kakve prepreke ili poteškoća koje im se mogu predstaviti..

Što se tiče školske spremnosti, ono je temeljno u životu svakog ljudskog bića, jer to ovisi o razvoju svih njegovih sposobnosti.

To jest, ako dijete ne dobije ispravnu školsku spremnost u smislu čitanja i pisanja, u budućnosti će postojati odrasla osoba s problemima za čitanje ili s malo razumijevanja za ono što je pročitano..

Tehnike koje se koriste za spremnost škole

Neke od metoda i aktivnosti koje se uglavnom koriste u školskoj spremnosti su sljedeće:

  1. priče: Poticanje mašte djece. Ovisno o aktivnostima koje se provode, također pomaže poboljšati vaše pamćenje i pažnju.
  2. poetries: Poezijom se djeca mogu naviknuti na ritam i, kao i priče, poboljšati svoje pamćenje i pažnju. Ako ih sami pročitaju, pomoći će da njihova čitanja postanu fluidnija i spontanija.
  3. razgovori: Pomaže djeci da imaju bolji poredak svojih ideja i veću jasnoću pri komuniciranju.
  4. Rimas: Zbog svoje duljine privlače pozornost djece i pomažu im da razmišljaju i pamte.

reference

  1. Blair, C. (2002). Školska spremnost: Integriranje spoznaje i emocija u neurobiološku konceptualizaciju dječjeg funkcioniranja u školi. Američki psiholog, 57 (2), 111. Preuzeto s: psycnet.apa.org
  2. Cruz, O. H. (2000). Rituali inicijacije škole. Slučaj karipske škole u Kostarikanskoj. Education Magazine, 24 (1), 61-76. Preuzeto s: revistas.ucr.ac.cr
  3. Duncan, G.J., Dowsett, C.J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A.C., Klebanov, P., ... i Sexton, H. (2007). Školska spremnost i kasnije postignuće. Razvojna psihologija, 43 (6), 1428. Preuzeto s: psycnet.apa.org
  4. MERINO, C., HONORS, L., GARCA, W. & LIVIA, J. (2014). Testiranje prvog mjesta u školi: komparativna psihometrijska procjena. Peruanski časopis psihometrije, 1(1). Preuzeto s: rppsicometria.com.pe
  5. Raver, C. (2003). Emocionalni razvoj i spremnost za djecu. Izvješće o socijalnoj politici, 16 (3), 3-19. Preuzeto s: researchgate.net
  6. Raver, C.C., & Knitzer, J. (2002). Spremni za ulazak: Koje istraživanje govori kreatorima politike o strategijama promicanja društvene i emocionalne školske spremnosti kod trogodišnjaka i četverogodišnjaka (br. 0205). Preuzeto s: ideas.repec.org
  7. Shepard, L.A., & Smith, M.L. (1986). Sinteza istraživanja o spremnosti škole i zadržavanju u vrtiću. Obrazovno vodstvo, 44 ​​(3), 78-86. Preuzeto s: eric.ed.gov.