Alfred Binet Biografija i djelo Oca ispitivanja inteligencije

Alfred Binet bio je francuski psiholog, pedagog i grafolog, poznat po svojim doprinosima eksperimentalnoj psihologiji, diferencijalnoj psihometriji i posebno za njegov doprinos razvoju obrazovanja. Smatra se ocem testa inteligencije.

Među njegovim najistaknutijim djelima, a za koje je najpoznatiji, je da je bio kreator, zajedno s Théodorom Simonom, iz testa predviđanja uspješnosti škole. Ovaj test, osmišljen za mjerenje inteligencije, bio je temelj za ono što danas znamo kao testove inteligencije, kao i za stvaranje kvocijenta inteligencije (IQ).

Binet, rodom iz grada Nice u Francuskoj, rođen je 8. srpnja 1857. godine, ali nakon odvajanja svojih roditelja dok je još bio vrlo mlad, preselio se stalno živjeti u Pariz pod tutorstvom njegove majke, tadašnjeg slikara tog vremena. , Živio je, studirao i umro u tom gradu 18. listopada 1911. godine.

Obrazovanje i utjecaji

Akademski svijet za Alfreda Bineta nije počeo s psihologijom. Na kraju srednje škole pohađao je Pravnu školu, karijeru koja je kulminirala 1878. godine.

Šest godina kasnije oženio se, a istodobno se vratio na studij, ovaj put na područje medicine na Sveučilištu u Parizu, uz podršku oca svoje supruge, francuskog embriologa Edouarda Gérarda Balbianija..

Međutim, ono što ga je najviše zanimalo je samouk, pa je većinu vremena proveo u knjižnici. Tamo se počeo zanimati za psihologiju, čitanje članaka i djela o disciplini.

Bineta su zanimali postulati poznatog znanstvenika Charlesa Darwina i škotskog filozofa Alexandera Baina. Ali tko je odredio tijek njegove karijere bio je John Stuart Mill, osobito za teorije koje je razvio na inteligenciji, predmet koji će postati ključni element tijekom njegove karijere kao psihologa.

Počeci njegove karijere

Početak njegove profesionalne karijere bio je 1883. godine, kao istraživač u neurološkoj klinici Pitié-Salpêtrière. Naboj koji je dobio prije specijalizacije iz psihologije, ali plod njegova individualnog treninga za koji je bio poznat.

Binet je došao u ovu ustanovu zahvaljujući francuskom liječniku Charlesu Féréu i radio je pod vodstvom Jean-Martina Charcota, predsjednika klinike, koji će postati njegov mentor u području hipnoze, čiji je stručnjak bio.

Charcotov rad na hipnozi imao je velik utjecaj na Bineta. A njegovo zanimanje za hipnozu bilo je djelo koje je radio u suradnji s Charlesom Féréom. Oba su istraživača identificirala fenomen koji su nazvali prijenos i perceptualna i emocionalna polarizacija.

Nažalost, ovo istraživanje nije dobilo odobrenje stručnjaka iz tog područja. Poznato je da su ispitanici znali što se od njih očekuje u eksperimentu, pa su se jednostavno pretvarali.

To je predstavljalo neuspjeh za Bineta i Féréa, koji je zbog pritiska Charcota morao javno prihvatiti pogrešku, ostavivši voditelju istrage, oslobođenu od poniženja.

Binet je svoju karijeru temeljio na ovoj istrazi, a povlačenje se odlučilo napustiti laboratorij La Salpêtrière 1890. godine. Ovaj javni neuspjeh natjerao ga je da prestane biti zainteresiran za hipnozu.

Nakon rođenja dviju kćeri Madeleine (1885) i Alice (1887), istraživač se zainteresirao za novu temu proučavanja: kognitivni razvoj.

Godine 1891. Binet se susreo s Henrijem Beaunisom, fiziologom i psihologom koji je 1889. stvorio laboratorij za psihofiziologiju. Beaunis je bio redatelj i ponudio Binetu mjesto istraživača i suradnika direktora mjesta, što nije bilo ništa manje i ništa manje da je eksperimentalni laboratorij za psihologiju Sorbonne.

Binet je u ovoj ustanovi započeo istraživanje o odnosu između fizičkog razvoja i intelektualnog razvoja. Ubrzo nakon što je započeo svoj rad na ovom području, počeo je uvoditi studente u područje mentalnih procesa.

Godine 1894. Binet je postao ravnatelj laboratorija, što je bio položaj do smrti. Iste godine Binet i Beaunis osnovali su godišnji francuski časopis o psihologiji, L'Annee Psychologique.

Binet je bio i direktor i glavni urednik časopisa. Osim toga, tijekom prvih godina koje su vodile laboratorij, psihijatar Theodore Simon kontaktirao je Bineta tako da je to bio učitelj njegove doktorske disertacije..

Binet je pristao nadzirati rad Simona, koji je doktorirao 1900. To bi bio početak dugog i plodnog odnosa između oba profesionalca..

Istraživanje kognitivnog razvoja: šah i inteligencija

Godine 1984., kao direktor eksperimentalnog laboratorija za psihologiju na Sorboni, Binet je imao potpunu neovisnost da provede svoja istraživanja. Jedna od prvih Binetovih psiholoških studija bila je usmjerena na šah. Cilj istraživača bio je ispitati kognitivne sposobnosti koje su imali šahisti.

Prema njegovoj pretpostavci, sposobnost igranja šaha određena je specifičnom fenomenološkom kvalitetom: vizualnom memorijom.

Međutim, nakon što je analizirao rezultate svojih testova, zaključio je da, premda memorija utječe, to nije sve. Odnosno, vizualna memorija u ovom slučaju je samo dio cijelog kognitivnog procesa koji utječe na razvoj šahovske igre.

Kako bi proveli studiju, igrači su bili lišeni svoje vizije tijekom igre. Ideja je bila prisiliti ih da igraju napamet. Istraživač je otkrio da igrači amateri, pa čak i oni koji su neko vrijeme igrali, nisu bili u stanju provesti igru. Međutim, stručni igrači nisu imali problema igrati pod tim uvjetima.

S tim promatranjima, Binet je došao do zaključka da biti dobar šahista ne samo da je potrebno imati vizualnu memoriju, nego je također potrebno imati iskustvo i kreativnost. Otkrio je da, iako igrač ima dobru vizualnu memoriju, još uvijek može imati nespretnu igru ​​ako nema druge vještine.

S druge strane, Binet je također proveo istraživanje kognitivnog razvoja usmjerenog na inteligenciju. Rođenje njegovih kćeri potaknulo ga je da radi na tom polju.

Zbog toga je 1903. objavio knjigu pod naslovom L'analyse expérimentale de l'intelligence (Eksperimentalne studije o inteligenciji), gdje je analizirao oko 20 subjekata. Međutim, središnje teme ovog rada bile su njegove kćeri, Madeleine koja je u knjizi postala Marguerite i Alice koji su postali Armande.

Nakon analize svake od djevojaka, Binet je zaključio da je Marguerite (Madeleine) objektivna, a Armande (Alice) subjektivna. Marguerite je mislila na precizan način, imala je veliku sposobnost za pažnju, praktičan um, ali malo mašte, a također je imala veliko zanimanje za vanjski svijet.

Nasuprot tome, Armandin misaoni proces nije bio tako dobro definiran. Bio je lako ometen, ali je imao veliku maštu. Osjećaj za promatranje bio je siromašan i imao je odmak od vanjskog svijeta.

Na taj je način Binet uspio razviti koncepte introspekcije i ekstrospekcije mnogo prije nego što je Carl Jung govorio o psihološkim tipovima. Tako mu je Binetovo istraživanje sa svojim kćerima pomoglo da usavrši svoju koncepciju razvoja inteligencije, osobito u pogledu važnosti sposobnosti pažnje i sugestije u intelektualnom razvoju..

Nakon Binetove karijere, ovaj će istraživač objaviti više od 200 knjiga, članaka i recenzija u mnogim područjima psihologije, kao što su eksperimentalna psihologija, razvojna psihologija, psihologija obrazovanja, socijalna psihologija i psihologija. diferencijal.

S druge strane, stručnjaci u tom području sugeriraju da su ova djela Bineta možda utjecala na Jeana Piageta, koji je 1920. radio s Théodorom Simonom, Binetovim suradnikom..

Binet-Simonova skala

Godine 1899. Binet je počeo činiti dio Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Slobodno društvo za psihološko proučavanje djeteta). Godine 1904., Ministarstvo javnog podučavanja Francuske uspostavilo je obvezno školovanje za svu djecu.

Kada je ovaj zakon stupio na snagu, primijećeno je da djeca dolaze u školu s vrlo različitim razinama obrazovanja. Zbog toga se njihova klasifikacija prema dobi pokazala kao neučinkovita metoda.

Kako bi pronašla rješenje za ovaj problem, francuska vlada stvorila je komisiju za obrazovanje retardiranih studenata. Cilj je bio stvoriti alat koji će identificirati učenike kojima je možda potrebno posebno obrazovanje. Binet i drugi članovi društva bili su zaduženi za taj zadatak, tako da su rođeni Binet-Simonov razmjer.

Binet je utvrdio da nije moguće procijeniti inteligenciju osobe mjerenjem fizičkih atributa. Zbog toga je odbacio biometrijsku metodu koju je branio psiholog Sir Francis Galton.

Binet je zatim predložio metodu u kojoj se inteligencija izračunavala na temelju niza zadataka koji su zahtijevali razumijevanje, ovladavanje vokabulara, aritmetičke sposobnosti, između ostalog.

Na temelju te ideje, Binet je razvio prvi test koji je mogao razlikovati dvije vrste učenika: one koji su imali vještine koje bi im omogućile da se prilagode normalnom obrazovnom sustavu i onima kojima bi bilo potrebno dodatno pojačanje kako bi se prilagodili.

Osim toga, ovaj test je također ukazao na nedostatke tih studenata. Ti su se problemi pojavili u njegovoj knjizi L'Etude experimentale de l'intelligence (Eksperimentalne studije o inteligenciji).

Ali taj posao nije ostao tamo. Binet je proveo novu istragu, ali ovaj put je surađivao sa svojim bivšim učenikom, psihijatrom Théodorom Simonom. Dvojica stručnjaka radila su na razvoju novog testa koji bi mjerio mentalnu dob (prosječan kapacitet pojedinca - dijete - u određenoj dobi). Tako je 1905. godine rođena prva Binet-Simonova skala.

Godine 1908. ta je ljestvica revidirana. U tom procesu, novi testovi su odbačeni, modificirani i dodani. Cilj je bio prilagoditi zahtjeve ovih testova kako bi se mogli primijeniti na djecu od 3 do 13 godina.

Ljestvica koju su stvorili Binet i Simon sastojala se od trideset zadataka sve veće složenosti. Najlakše se sastojalo od postupaka poput praćenja svjetla očima ili pokretanja ruku nakon niza uputa koje je dao ispitivač. Takve zadatke bez poteškoća mogu riješiti sva djeca, uključujući i one koji su imali ozbiljno kašnjenje.

U slučaju nešto težih zadataka, djeca su zamoljena da brzo pokažu neke dijelove tijela ili da nabroje tri do tri u obratnom smjeru. A u složenijim zadacima, djeca su zamoljena da utvrde razlike između dva objekta, da naprave crteže memorije ili da izgrade rečenice s grupama od tri riječi..

Konačno, zadnja razina težine uključivala je traženje djece da ponavljaju slučajne sekvence do sedam znamenki, pronalazeći rime za određenu riječ i odgovarajući na neka pitanja..

Rezultati ovih testova rezultirali bi mentalnom dobi djeteta. Na taj je način bilo moguće odrediti mjesto koje bi dijete trebalo zauzeti u obrazovnom sustavu. Binet je u svojim studijama primijetio da se različite postojeće vrste inteligencije mogu samo kvalitativno proučavati.

Osim toga, istaknuo je da je progresivni intelektualni razvoj osobe pod utjecajem okoliša. Stoga je došao do zaključka da inteligencija nije samo genetski problem, tako da se odgode u djeci mogu popraviti pojačanjem.

Godine 1911. Binet je objavio treću reviziju Binet-Simonove skale, ali nije bio potpun. Istražitelj ga nikada nije uspio dovršiti zbog njegove iznenadne smrti od moždanog udara. Kasnije je Binet-Simonova skala prevedena na engleski jezik i prilagođena američkom obrazovnom sustavu. Preimenovan je u Stanford-Binet skalu.