14 igara za tjelesno i mentalno hendikepirane



Zatim ćemo napraviti popis s 14 igara za invalide fizičke i mentalne, i djeca i odrasli. Ako ste pedagog ili ako vaše dijete ima invaliditet, ove igre mogu biti korisne.

I djeca s teškoćama u razvoju i oni bez nje imaju pravo na igru ​​i pristup igračkama. Unatoč tom pravu, bivšim je teško na tržištu koristiti mnogo igara i igračaka.

Prethodna razmatranja treba uzeti u obzir u igrama za osobe s tjelesnim invaliditetom

Činjenica da imate tjelesni invaliditet ne bi smjela spriječiti dijete da se igra sa svojim kolegama ili prijateljima. Igra za osobu s tjelesnim invaliditetom vrlo je važna, budući da ona pruža način za uže sudjelovanje u njihovoj okolini i pomaže vam da imate ugodne trenutke u slobodno vrijeme (Costa et al., 2007)..

U većini slučajeva ti ljudi ne mogu igrati jer aktivnosti nisu prilagođene njihovim potrebama. U drugim slučajevima potrebno je samo mijenjati oblike, složenost igre, ciljeve ili pravila kako bi mogli sudjelovati u aktivnostima (Housing i Asturias, 2003)..

U odnosu na igre i motoričke poteškoće:

  • Nikada ne možemo krenuti od djetetovog invaliditeta, već od njegove sposobnosti, to jest od onoga što on može učiniti.
  • Čak i ako osoba ima tjelesni invaliditet, nije prikladno zlorabiti adaptacije. Vi samo morate osigurati sredstva i potpore kada je to potrebno i one koji su potrebni.
  • Pogodno je kombinirati različite vrste igara, ovisno o tome koliko ili malo utječe na izvedbu djetetovih osobina. To je povezano s užitkom igre, koja se povećava jer više ne zahtijeva pažnju za učenje.
  • Ako će dijete obavljati neku aktivnost za koju je poznato da je kontrolira, nije potrebno nuditi nikakvu pomoć. Ponekad može izazvati nestrpljenje i osjećaje koji usporavaju tempo.
  • Ponekad može biti potrebno da partner pomogne, tako da monitor mora znati kako izjednačiti opremu, vrijeme, ritmove.
  • Ako nije moguće prilagoditi igru, monitor / osoba mora dodijeliti ulogu djetetu koja je kompatibilna s njihovim problemima mobilnosti.

Igre za osobe s tjelesnim invaliditetom

Evo nekoliko igara koje se mogu koristiti u malim i velikim skupinama:

1. Lice i križ

naslov: Lice i križ
Glavni sadržaj: Osnovne motoričke sposobnosti i brzina.
materijal: Nije potrebno obavljati aktivnost.
Broj sudionika: Najviše 2 ekipe od 10 igrača.
razvoj:
Kada se formiraju dvije ekipe od deset igrača, one se trebaju nalaziti odvajajući redove približne udaljenosti od 1,5 do 2 m i 1 m između svakog učenika.

Tada će učitelj dodijeliti ime svakoj grupi, "lice" ili "križ". Aktivnost je da ako se kaže glava ili rep, tim koji je pozvan mora pokušati uhvatiti članove druge grupe prije nego što dođu do područja koje su prethodno nazvali sigurnim.

Svaki učenik mora pokušati uhvatiti svog partnera u susjedstvu.

prilagodbe:
  • Mora se uzeti u obzir da u parovima postoji homogenost. Osim toga, nastavnik mora obratiti posebnu pozornost na to kako se zamke moraju izvoditi tako da ne ugrožavaju njihov tjelesni integritet. U nekim slučajevima bit će dodani materijali kao što su kuglice, tako da osoba s tjelesnim invaliditetom može uhvatiti svog partnera jednostavno tako što će ga baciti.
  • Morate također uzeti u obzir kako vas vaše kolege uhvate, tako da biste trebali biti svjesni kako to učiniti i načina na koji postoje. Jedan od načina bio bi kucanjem po ramenu.

2. Kipar

naslov: Kipar
Glavni sadržaj: Znanje i opuštanje tijela.
materijal: Za izvođenje ove aktivnosti nije potreban materijal.
Broj sudionika:  Bit će potrebno između 20 do 22 sudionika (u parovima).
Prostorni zahtjevi: Prostor koji je što ravniji.
razvoj:
Djeca moraju formirati parove, a jedan od njih bit će kipar, a drugi skulptura. Prvo mora napraviti skulpturu s tijelom svog partnera, za to će morati pomicati i ruke i noge, kao i ostale dijelove tijela..

Partner koji pravi skulpturu mora uzeti u obzir da se ne može kretati dok se obavlja aktivnost.

Kada je kipar završio, drugi partner bi trebao pogoditi što je to. Mogu promijeniti uloge.

prilagodbe:
  • U slučaju da postoji dijete s tjelesnim invaliditetom, potrebno je uzeti u obzir pokrete koji mogu ili ne moraju biti napravljeni.
  • Također će se morati uzeti u obzir ako postoje ljudi koji imaju probleme s ravnotežom, u ovom slučaju oni će obavljati tu aktivnost.
  • S druge strane, ako ima djece koja imaju veliki problem u ekstremitetima, sudjelovat će dajući naredbu učitelju da napravi skulpturu drugom kolegi.

3 - Divovska lopta

naslov: Divovska lopta
Glavni sadržaj: Osnovne motoričke sposobnosti i taktilna percepcija.
materijal: Ogromna lopta za svaku grupu.
Broj sudionika:  Bit će grupa od 10 osoba.
Početna situacija: Sve zajedno po skupinama koje se nalaze u različitim dijelovima sobe.
razvoj: Igra se sastoji od pomicanja lopte kako bi se spriječilo da padne na tlo. Prvo se morate dogovoriti o mjestu gdje namjeravate uzeti.
adaptacija:
- Ako osoba s tjelesnim invaliditetom sudjeluje, moraju se pretvarati da dodiruju loptu u svakom trenutku, baš kao što to rade njihovi suigrači dok se kreću..

4- Razvedeni

naslov: Razvedeni
Glavni sadržaj: Osnovne motoričke sposobnosti i prostorna organizacija.
Broj sudionika: maksimalna skupina od 10 osoba.
razvoj:
Budući da djeca formiraju par, jedan partner djeluje kao progonitelj, a drugi kao progonjen. Drugi može biti spašen kad on ode potražiti ga držeći drugog člana drugog para za ruku. Preostali drugovi postat će progonjeni i tako dalje dok ga progonitelj ne uhvati.
adaptacija:
- Ponekad je moguće da se ne mogu rukovati, pa će se smatrati valjanim da se nalaze jedna uz drugu.

5 - Zemlja, more i zrak

naslov: Zemljište, more i zrak
Glavni sadržaj: Prostorna percepcija.
Broj sudionika: maksimalno između 15 i 20 osoba.
materijal:  klupe i otirači.
razvoj:  Učitelj će vikati zemljom, morem ili zrakom i za svaku riječ dijete treba ići na određeno mjesto. Ako viknete riječ "zemlja", možete trčati kroz prostor u kojem se odvija aktivnost. Ako, naprotiv, viče "more" treba ići na tepih. Napokon, ako viknete riječ "zrak", trebate otići do obale i pokušati podići noge.
adaptacija:
  •  Za osobe koje sudjeluju s tjelesnim invaliditetom, radnje poput podizanja nogu dodirom na klupu bit će zamijenjene, kao u slučaju tepiha, njihova će misija biti da je dodirnu što je prije moguće..

6. Kralj

naslov: Kralj
Glavni sadržaj:  Osnovne motoričke sposobnosti i vizualna percepcija.
materijal:  Za obavljanje ove aktivnosti nije potreban materijal.
Broj sudionika: Mogu se napraviti grupe od 5 osoba.
razvoj: Prije početka, igrači se moraju pozicionirati na određeni način. Oni bi trebali biti postavljeni jedan iza drugog ostavljajući udaljenost između njih jedan metar. Zatim će prvi od svakog retka djelovati kao kralj.

Drugovi svake skupine moraju oponašati svoje postupke, a onaj koji ne uspije eliminiran je. Uloga kralja bit će izmijenjena među članovima grupe.

adaptacija:
  • U načelu, nije potrebna prilagodba za obavljanje ove aktivnosti. Jedina stvar koju treba imati na umu je da osoba koja igra ulogu kralja, uzima u obzir ono što vaš partner može i ne može učiniti da ne uzrokuje nelagodu..

7- Izrežite konac

naslov: Izrežite konac
Glavni sadržaj: Prostorna organizacija i osnovne motoričke sposobnosti.
materijal: Neće biti potrebno koristiti nikakav materijal.
Broj sudionika:  Između 20 i 25 osoba.
razvoj:  Učenici će biti raspoređeni u prostoriji u kojoj će aktivnost obavljati nasumično. Igrač će biti zadužen za zaustavljanje suigrača i navođenje imena osobe koju će slijediti.

Aludirani čovjek mora pobjeći, dok mu ostali pratioci pomažu da to učini križanjem u zamišljenoj ravnoj liniji koja ujedinjuje progonjene i progonitelje. Nakon što to učinite, progonitelj bi trebao progoniti onoga koji je izrezao nit.

adaptacija:
  • Za izvođenje ove aktivnosti nije potrebna nikakva prilagodba, jer učenik treba samo imati pokretljivost. U slučaju da učitelj smatra prikladnim, učenik može imati pomoćnika koji mu pomaže lakše i brže kretanje.

Prethodna razmatranja u igrama za osobe s intelektualnim teškoćama

Općenito, osobe s intelektualnim teškoćama postupaju s podacima sporije od drugih ljudi. To uzrokuje da njihovi odgovori budu sporiji.

Igra je vrlo preporučljiva za ove ljude, jer oni mogu oblikovati cerebralno funkcioniranje i uzrokovati značajne i trajne modifikacije koje olakšavaju učenje..

Osim toga, preporučljivo je jer ih stimulira, pomaže im da se povežu s drugima, daje im psihološke prednosti i može generirati novo učenje (Antequera i drugi, 2008).

Neke karakteristike i implikacije koje treba uzeti u obzir za slobodne aktivnosti i slobodno vrijeme i intervenciju monitora prema (Costa et al., 2007):

  • Osobama s intelektualnim teškoćama potreban je nadzor i podrška na generički način, jer im nedostaje inicijativa i nedostatak kontrole.
  • Teško im je označiti udaljenosti od stvari, raditi apstrakcije ... Drže se betona.
  • Moramo izbjegavati svaku vrstu paternalističkog odnosa u kojem se dijete osjeća inferiorno, zaštićeno ili drugačije od drugih kolega.
  • Morate biti sigurni da ste razumjeli poruke.

Igre za osobe s intelektualnim teškoćama

Ovdje predstavljamo neke igre koje se mogu koristiti s osobama s intelektualnim teškoćama u razredu:

1. Ples, ples

naslov: Ples, ples
Glavni sadržaj: Privremena organizacija.
materijal: Šalovi ili tkanine, CD s pjesmama koje potiču ples i pokret.
Broj sudionika: Najviše 10 osoba.
razvoj: Svatko bi trebao imati maramicu. Oni bi trebali biti distribuirani onako kako žele po mjestu gdje će se aktivnost odvijati. Kada glazba počne svirati mogu se pomicati i plesati s maramicom kako žele.

Nastavnik će morati citirati dijelove tijela, a učenici ih trebaju uputiti rupčićem uz ples u isto vrijeme..

adaptacija:
- U slučaju kada je to potrebno, koristit će se opuštenija vrsta glazbe, tako da učenik može identificirati dijelove tijela bez stresa, poput njegovih kolega..

2. Igra banke

naslov: Igra banke.
Glavni sadržaj: Osnovne motoričke sposobnosti i slušna percepcija.
materijal: Banka i audio player.
Broj sudionika: grupe od maksimalno 12 igrača.
razvoj: Aktivnost se sastoji u tome da se pri slušanju glazbe svatko treba ustati i okrenuti banku u smjeru kazaljke na satu.

Kada prestane, morat će brzo sjesti i izbjegavati biti posljednji. Tko god stigne zadnji će biti eliminiran.

adaptacija:
- Kao iu prethodnoj aktivnosti, trebate koristiti glazbu s ritmovima koji nisu vrlo brzi, kako bi vam dali vremena za djelovanje.

3 - Crtanje u prostoru

naslov: Crtanje u prostoru
Glavni sadržaj: Osnovne motoričke sposobnosti
materijal: Vrpce slične onima koje se koriste u ritmičkoj gimnastici.
razvoj: Nakon što sva djeca imaju svoju vrpcu, ona će se morati slobodno smjestiti u prostor u kojem će se odvijati aktivnost..

  Tada će morati obavljati pokrete s pokretnom i ne pomičnom trakom. Oni također mogu oponašati pokrete drugih kolega.

adaptacija:
-          Kada je to potrebno, monitor treba pomoći djetetu s pokretima ruke ili čak s njim.
 

4. Leteći balon

naslov: Leteći balon
Glavni sadržaj: Vještine koordinacije.
materijal: Veliki baloni i mreža za odbojku ili slično.
sudionici:  Grupe od 12 osoba.
razvoj: Nakon što su sudionici podijeljeni u dvije skupine, svaki tim mora održavati balon dok ga šalje u suprotnu grupu. Balon se može poslati ručno dodirom.
adaptacija:
-          Za osobe koje sudjeluju s invaliditetom možete dobiti smjernice o tome koliko puta morate dotaknuti balon prije nego ga pošaljete drugom timu.

5- Crpka

naslov: Bomba
Glavni sadržaj: Brzina i osnovna motorička vještina
materijal:  Lopta ili bilo koji predmet koji se može proći.
razvoj: Djeca su smještena u krug, a osoba ostaje usred tog kruga. Drugovi koji formiraju morat će proći loptu u smjeru kazaljke na satu, dok će se onaj u sredini računati od jednog do deset..

Kada dođete do broja deset, osoba koja je držala loptu bit će kažnjena premještanjem u središte kruga.

adaptacija:
  • U slučaju da osobe s visokim stupnjem invaliditeta sudjeluju u aktivnosti, račun će biti produljen na dvadeset ili trideset, kako bi se dalo vremena da se razumije kako se igra odvija.
  • U slučaju da ga ne razumijete, trebat će vam pomoć partnera ili čak monitora ako je potrebno.

6. Idite kući

naslov: Idi kući
Sadržaj grupe:  Brzina reakcije.
Broj sudionika: dvije ili tri skupine od 12 do 15 osoba.
materijal: Za izvođenje ove aktivnosti neće biti potreban nikakav materijal.
razvoj:  Djeca će biti smještena u parovima. Prvo će se formirati dva kruga različitih veličina, u najmanjoj će se "A" nalaziti vrlo blizu jedan drugome. Dok njihovi "B" partneri formiraju drugi krug na prosječnoj udaljenosti od njih.

"B" su jedini koji se mogu kretati, pa će se početi kretati po sobi sve dok učitelj ne vikne "ići kući". Kada se to dogodi, svatko će morati tražiti svog partnera u malom krugu koji su prethodno formirali.

adaptacija:
  • U slučaju umjerenog invaliditeta, obojica koji formiraju par nose odjeću iste boje kako bi se identificirale obje osobe. Ako nije moguće koristiti odjeću, može se koristiti bilo koji materijal koji ne ometa aktivnost.

7 - Kiša loptica i mreže

naslov:  Kiša loptica i mreže
Sadržaj grupe: Igra suradnje u kojoj se razvijaju motoričke sposobnosti.
materijal: mreža za odbojku i što više lopti.
razvoj:  mreža će se nalaziti na visini od oko 50 cm-1 m iznad igrača. Dok će loptice biti razbacane po sobi. Sudionici moraju uhvatiti sve lopte i baciti ih u mrežu.

Budući da su podijeljeni u dva tima, onaj koji je prethodno bacio sve kugle koje su prethodno dodijeljene jednom bojom za svaku grupu će pobijediti..

adaptacija:
- Za ovu aktivnost neće biti potrebna prilagodba. Ako postoji problem, nastavnik je onaj koji mora poduzeti odgovarajuće prilagodbe.

zaključak

Svi ljudi, bilo da su invalidi ili ne, moraju se igrati sa svojim vršnjacima kako bi imali ispravan fizički, socijalni i psihološki razvoj. Naša je dužnost kao roditelja i odgajatelja sudjelovati u tim aktivnostima na temelju njihovih sposobnosti i prilagoditi ih kad god je to potrebno njihovim potrebama.

 A koje druge igre za osobe s invaliditetom znate??

reference

  1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M.T., Cruz, A., Cruz, P.L., Garcia, F.J., & Ortega, R. (2008). Priručnik za učenike s posebnim potrebama za obrazovnom potporom koji proizlaze iz intelektualnog invaliditeta. Ministarstvo obrazovanja. Junta de Andalucía.
  2. Costa, M.; Romero, M.; Mallebrena, C.; Fabregat, M.; Torres, E.; Martínez, MJ. Martínez, Y. Zaragoza, R.; Torres, S. i Martínez, P. (2007). Igra, igračke i invalidnost. Važnost univerzalnog dizajna. AIJU
  3. of Housing, C., & de Asturias, B.S.D.P. (2003). Načela i preporuke u korist ostvarivanja prava i društvene participacije osoba s invaliditetom. Srećom [zaštićena e-poštom] s.
  4. Hernández, M. R., i Rodríguez, A. B. (1998). Igra i učenici s invaliditetom (Vol. 43). Uvodnik Paidotribo.
  5. Pereda, C., Prada M.A.., Invaliditet i socijalna uključenost. Zbirka kolektivnih društvenih studija, n. 33. Obra Socijalna La Caixa. 2012.