Karakteristike i tipovi tekstualne tipologije



tekstualna tipologija sastoji se u razvrstavanju i organizaciji tekstova koji su sistematizirali njihove zajedničke značajke prema određenim kriterijima; Ova klasifikacija zahtijeva apstrakciju dijeljenih elemenata. Koncept tekstualne tipologije uokviren je lingvistikom teksta.

Lingvistika je disciplina koja proučava tekst kao temeljnu jedinicu u procesu verbalne ljudske komunikacije. Zauzvrat, tekst je definiran kao maksimalna komunikacijska jedinica u punom smislu; sadrži jednu ili više tvrdnji koje su uređene na određeni način kako bi prenijele određenu poruku.

Osim izgovora (minimalna jedinica komunikacije), tekst ima i druge diskurzivne jedinice, kao što je paragraf (skup rečenica) i redoslijed (skup paragrafa). Ove jedinice zajedno tvore semantičku cjelinu.

Postoji mnoštvo i raznolikost tekstova. Iako to nije lak zadatak, tekstualna tipologija nastoji inventarizirati i urediti tu raznolikost određujući obilježja koja ih identificiraju i razlikuju ih jedni od drugih..

indeks

  • 1 Značajke
    • 1.1 Homogenost
    • 1.2 Monotip  
    • 1.3 Čvrstoća
    • 1.4 Iscrpan
  • 2 Vrste
    • 2.1 Tradicionalna tipologija
    • 2.2. Sandigova tipologija
    • 2.3. Werlichova tekstualna tipologija
    • 2.4 Tipologija Adama
  • 3 Reference

značajke

Njemački jezikoslovac Horst Isenberg objavio je 1978. godine članak pod naslovom Temeljna pitanja tekstualne tipologije, koji je bio vrlo utjecajan u području tekstualne lingvistike.

Prema Isenbergu, prvi korak u uspostavljanju tipologije bio je ponuditi teorijski informirano objašnjenje jezično relevantnih dimenzija tekstova.

Nakon toga treba izgraditi opću tipologiju što većeg broja tekstova s ​​visokom razinom apstrakcije. Ova tekstualna tipologija mogla bi se kasnije primijeniti u empirijskim istraživanjima.

Isenberg je utvrdio temeljna načela ili uvjete za tipologiju teksta. Ova načela bit će opisana u nastavku:

homogenost

Da bi postojala homogenost u tipologizaciji, treba definirati jedinstvenu bazu. Zatim, sve vrste tekstova treba opisati na isti način, uzimajući ovu tipološku bazu kao referencu.

monotip  

Dijelovi teksta ne mogu se istovremeno klasificirati u različite tipologije. To je ono što monotipskom karakteru daje svaki pokušaj tekstualne tipologije.

Međutim, mnogi autori smatraju da je ovaj uvjet vrlo teško ispuniti s obzirom na to da tekstovi općenito nisu čisti. Na primjer, narativni tekst može sadržavati opise i / ili dijaloge.

strogost

Još jedna karakteristika tekstualne tipologije je da ona mora biti rigorozna i nejasna. Stoga se isti tekst ne može svrstati u više kategorija.  

potpunost

U tekstualnoj tipologiji svi tekstovi moraju biti dodijeljeni određenoj kategoriji, bez iznimaka.

vrsta

U praksi, unatoč Isenbergovoj teoriji, pokazalo se da problem nije u stvaranju tekstualnih tipologija, već da im se da teoretski temelj. To je zato što tekstovi nisu homogene konstrukcije.

Međutim, postoji nekoliko prijedloga nekih autora, od kojih su neki široko prihvaćeni od drugih. Čak su u staroj Grčkoj već bile ponuđene neke klasifikacije tekstova.

Tradicionalna tipologija

U retorici Aristotel je predložio tipologiju za javne diskurse. Ovaj se filozof razlikovao između sudskih govora (optužujući ili brani), deliberativnog (savjetovanja ili odvraćanja) i epideictic (pohvala ili kritiziranje).

S druge strane, u poetici je predložio tipologiju za književne tekstove koji se još uvijek proučava u teoriji žanrova. Tako ih je podijelio između lirske (poezije), narativne (fikcije) i dramatične (drame)..

Vrsta Sandiga

Njemačka autorica Barbara Sandig predložila je tipološku matricu temeljenu na 20 parametara s suprotnim značajkama - lingvističkim i ekstralingvističkim - koji omogućuju razlikovanje vrsta tekstova.

Između ostalog, uzimaju se u obzir aspekti kao što su materijalna manifestacija teksta (govorna ili pisana), spontanost (pripremljena ili nepripremljena) i broj sudionika u komunikaciji (monolog ili dijalog)..

Na taj se način tipične karakteristike određene klase tekstova sastoje od različite kombinacije karakteristika koje su predstavljene u tim suprotnostima.

Tekstualna tipologija Werlicha

Godine 1976. Egon Werlich identificirao je pet tipova idealiziranih tekstova na temelju njihovih kognitivnih i retoričkih svojstava. To su: opis, pripovijedanje, izlaganje, argumentiranje i poučavanje.

Svaka od njih odražava kognitivne procese: percepciju u prostoru, opis u vremenu, razumijevanje općih koncepata, stvaranje odnosa između pojmova i planiranje budućeg ponašanja..

Prema tome, Werlich ima zaslugu metodički unositi mnoge jezične i tekstualne karakteristike koje međusobno djeluju i koegzistiraju u svakoj vrsti teksta.

Tipologija Adama

Tekstovi su složeni i heterogeni. Iz tog razloga Adam predlaže svoj koncept tekstualnih sekvenci, djelomično neovisnih jedinica s tipičnim oblicima koje su intuitivno prepoznali i ograničili govornici.

Te prototipne sekvence su naracije, opisi, argumenti, objašnjenja i dijalozi. Bez teksta može kombinirati ove sekvence, uvijek će dominirati jednim od njih.

Narativni slijed

Narativni slijed je možda najviše proučavan jer je najstariji i jedan od najčešće korištenih. Čak i kada je komunikacija usmena, ljudi imaju naviku izvještavanja o činjenicama kroz priče.

One informiraju o činjenicama ili nizu radnji u nizu vremena. Njegovi su diskurzivni znakovi glagoli djelovanja, izmjene glasova (likovi / pripovjedač) i prisutnost dijaloga i opisa.

Opisni slijed

Deskriptivna sekvenca predstavlja kvalitete i svojstva danog entiteta, bez predstavljanja dobro definirane vremenske organizacije. Njegov je glavni cilj prikazati fizičke i psihološke karakteristike.

Sada, u ovoj klasi sekvenci su vrlo česte upotreba pridjeva i priloga načina i intenziteta, glagola statusa ili situacije u sadašnjem ili prošlom vremenu, pored usporedbi i nabrajanja..

Često se opis može pojaviti u tekstovima u kojima prevladavaju drugi tipovi sekvenci, kao u narativima ili znanstvenicima.

Argumentacijski slijed

Argumentativne sekvence brane točke gledišta ili mišljenja kroz logički organizirane argumente i kontraargumente, pokazujući uzročno-posljedične odnose.

U njima se emiter pojavljuje eksplicitno ili implicitno, kao i drugi glasovi (za provjeru valjanosti argumenata). Često se koriste i glagoli mišljenja ("vjeruj", "misli", "razmotri", "pretpostavimo").

Obrazloženje

Objašnjavajući slijed ima za cilj raspravu, informaciju ili izlaganje teme. Kao diskurzivne strategije koristi definicije, primjere, klasifikacije, preformulacije, usporedbe i druge resurse.

Slijed dijaloga

Ovaj slijed predstavlja dijalošku razmjenu (razmjena izjava o dva ili više glasova). Karakterizira ga uporaba konverzacijskih formula i važnost neverbalne komunikacije.

reference

  1. Del Rey Quesada, S. (2015.). Dijalog i prijevod Tübingen: Narr Verlag.
  2. Cantú Ortiz, L. i Roque Segovia, M.C. (2014). Komunikacija za inženjere Meksiko D.F .: Grupo Editorial Patria.
  3. Bernárdez, E. (1982). Uvod u lingvistiku teksta. Madrid: Espasa-Calpe.
  4. Square Redondo, A. (2017). Španjolski jezik Razina III Madrid: Urednički CEP.
  5. Cantú Ortiz, L.; Flores Michel, J. i Roque Segovia, M C. (2015). Komunikacijska kompetencija: Vještine za interakciju profesionalaca 21. stoljeća. Meksiko D.F .: Grupo Editorial Patria.  
  6. Gonzalez Freire, J.M. Flores Hernández, E.; Gutierrez Santana, L. i Torres Salapa
    S. (2017). Rječnik španjolskog podučavanja kao LE. Sjeverna Karolina: Lulu.com.
  7. Igualada Belchí, D.A. (2003). Za tekstualnu karakterizaciju. U R. Almela Pérez i suradnici (Coords.) Posveta profesoru Estanislau Ramónu Trivesu, str. 397-415. Murcia: EDITUM.
  8. Simón Pérez, J.R. (2006). Prijedlog za određivanje vrsta tekstova
    Sapiens, Sveučilišni istraživački časopis, svezak 7, br. 1, str. 163-179.
  9. Herrero Blanco, A. (2011). Jezik i tekst U B. Gallardo i A. López (urednici), Znanje i jezik. València: Sveučilište u Valenciji.
  10. Muntigl P. i Gruber, H. (2005). Uvod: Pristupi žanru. Folia Linguistica. Tom 39, br. 1-2, str. 1-18.
  11. Alfonso Lozano, R.; Yúfera Gómez, I i Batlle Rodríguez, J. (Coords.) (2014.). Španjolski jezik za podučavanje. Opisni i normativni aspekti. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona.
  12. Gomes Guedes, G. i da Cunha do Nascimento, X. O. (2016). Vrste sekvenci i poučavanje tekstualne proizvodnje. Sino-američki nastava engleskog jezika, svezak 13, br. 10, str. 783-791.