Procesi spoznaje, karakteristike i struktura



spoznaja je sposobnost živih bića da obrađuju informacije iz percepcije, znanja i subjektivnih karakteristika.

Spoznaja obuhvaća procese kao što su učenje, rasuđivanje, memorija pažnje, rješavanje problema, donošenje odluka ili razvoj osjećaja.

Proučavanje spoznaje provedeno je iz različitih perspektiva, kao što su neurologija, psihologija, psihoanaliza, sociologija ili filozofija. U tom smislu, spoznaja se tumači kao globalni mentalni proces koji omogućuje obradu informacija koje pristupaju umovima ljudskih bića.

Kogniciju karakterizira proces tijesno povezan s drugim apstraktnim pojmovima kao što su um, percepcija, rasuđivanje, inteligencija ili učenje.

U ovom članku objašnjavamo karakteristike spoznaje, razmatramo glavne kognitivne procese ljudskih bića, kognitivnu strukturu i kognitivnu aktivnost..

Obilježja spoznaje

Riječ spoznaja dolazi od latinskog, gdje "cognoscere" znači znati. Na taj način, u najširem i etimološkom smislu, spoznaja se odnosi na sve ono što pripada ili je povezano sa znanjem.

Spoznaja je, dakle, akumulacija svih informacija koje ljudi stječu tijekom svog života kroz učenje i iskustva koja su doživjeli.

Konkretnije, najpriznatija definicija spoznaje danas je sposobnost živih bića da obrađuju informacije na temelju percepcije.

To jest, kroz hvatanje podražaja iz vanjskog svijeta kroz osjetila, osoba inicira niz postupaka koji omogućuju stjecanje informacija i koje se definira kao spoznaja.

Spoznaja je stoga proces koji se odvija u moždanim strukturama ljudi i uključuje realizaciju više od jedne aktivnosti koja omogućuje razvoj učenja..

Glavni kognitivni procesi koji obuhvaćaju spoznaju su učenje, pažnja, pamćenje, jezik, razmišljanje i donošenje odluka. Izvršavanje ovih aktivnosti zajedno dovodi do spoznajnog procesa i transformacije osjetilnih podražaja u znanje.

Kognitivna aktivnost

Kognitivna aktivnost predstavlja niz karakteristika koje definiraju njegovo funkcioniranje. Općenito, svojstva kognitivne aktivnosti definiraju veliki dio spoznaje kao mentalni proces.

Kognitivnu aktivnost karakterizira:

1 - Senzorski proces

Kognitivna aktivnost je mentalni proces kroz koji je osoba sposobna shvatiti i opažati aspekte stvarnosti. Ova aktivnost se provodi kroz osjetilne organe i ima glavnu svrhu razumijevanja stvarnosti.

2. Proces integracije

Kognitivna aktivnost uključuje procese prihvaćanja, integracije, odnosa i izmjene okolnih informacija.

U tom smislu, informacije se ne percipiraju pasivno, nego aktivno. Osoba mijenja i prilagođava zahvaćene podražaje za generiranje znanja kroz spoznaju.

3 - Stvaranje ideja

Spoznaja je metoda kojom osoba može asimilirati ideje, oblikovati slike i generirati konstrukciju znanja.

Bez kognitivne aktivnosti ljudi bi bili nesposobni generirati vlastito i elaborirano znanje, a svijet bi doživljavali na pasivan način.

4. Proces strukturiranja

Naposljetku, kognitivnu aktivnost karakterizira proces koji dopušta strukturi i organizaciji pridonijeti znanju.

Informacije razrađene kroz spoznaju integrirane su na globalni način i generiraju hijerarhijske klasifikacije koje potiču kognitivnu strukturu osobe.

Kognitivna struktura

Više istraživanja usmjereno je na proučavanje elemenata koji čine strukturu spoznaje. To jest, odrediti koji aspekti sudjeluju u kognitivnim procesima.

U tom smislu, tvrdi se da je spoznaja aktivnost koja uključuje izvođenje više procesa. Spoznaja je stoga općenita mentalna procedura koja obuhvaća različite zadatke.

Trenutno postoje neke kontroverze u definiranju kognitivne strukture. Spoznaja je širok i apstraktan mentalni proces koji često planira odstupanja u uspostavljanju njezina funkcioniranja.

Međutim, danas postoji određeni konsenzus u utvrđivanju da su glavni aspekti kognitivne strukture sljedeći.

1 - Promatranje

Prva aktivnost u spoznaji je opažanje, odnosno otkrivanje i asimilacija jednog ili više vizualnih elemenata.

Promatranje se provodi kroz vidni vid i omogućava hvatanje podražaja i primanje odgovarajućih informacija.

2 - Identifikacija varijabli

Istraživanja spoznaje sugeriraju da je druga aktivnost kognitivne strukture identificiranje varijabli.

To znači da su, nakon što je stimulus uhvaćen i opažen, kognitivni procesi odgovorni za precizno i ​​točno određivanje elemenata ili strana uključenih u fenomen proučavanja..

Ova aktivnost omogućuje identifikaciju i razgraničenje različitih karakteristika percipiranih elemenata i dovodi do prve faze kognitivne organizacije.

3 - Usporedba

Usporedno s identifikacijom varijabli podražaja pojavljuje se usporedba. Taj proces, kao što mu ime kaže, pokušava usporediti percipirane elemente s ostatkom informacija koje posjeduju na razini mozga.

Usporedba omogućuje identificiranje sličnih i različitih aspekata svakog od percipiranih elemenata.

4. Odnos

Jednom kada se podražaji identificiraju i usporede, kognitivni proces se fokusira na povezivanje percipiranih elemenata.

Ova akcija se sastoji od uspostavljanja veza između dvije ili više stvari kako bi se integrirane stečene informacije i generiralo globalno znanje.

5- Naručivanje

Osim povezivanja, pretpostavlja se da kognitivna aktivnost uključuje i procese naručivanja.

Kroz ovu aktivnost elementi su smješteni i distribuirani kroz uređene strukture. Redoslijed se obično izrađuje od karakteristika ili kvaliteta elemenata i omogućuje organiziranje znanja.

6- Hijerarhijska klasifikacija

Konačno, posljednji aspekt kognitivne strukture je klasificiranje znanja na hijerarhijski način.

Ova posljednja aktivnost sastoji se od artikuliranja ili povezivanja različitih pojava prema njihovoj važnosti. Općenito, mogu se prikazati od općeg do posebnog (kada se koristi kognitivna deduktivna metoda) ili od posebnog do općeg (kada se koristi induktivna kognitivna metoda).

Kognitivni procesi

Kognitivni procesi su postupci koji se provode kako bi se uključilo novo znanje i donijele odluke o njemu.

Kognitivne procese karakterizira sudjelovanje nekoliko kognitivnih funkcija kao što su percepcija, pažnja, pamćenje ili rasuđivanje. Ove kognitivne funkcije rade zajedno s ciljem integriranja znanja.

1 - Percepcija

Percepcija je kognitivni proces koji omogućuje razumijevanje okoline kroz interpretaciju, odabir i organizaciju različitih vrsta informacija.

Percepcija uključuje stimulanse središnjeg živčanog sustava koji se stvaraju stimulacijom osjetilnih organa.

Sluh, vid, dodir, miris i okus su perceptivni procesi koji su temeljni za spoznaju. Bez njihovog sudjelovanja bilo bi nemoguće uhvatiti podražaje, tako da informacija ne bi imala pristup mozgu i to ne bi moglo pokrenuti ostatak kognitivnih procesa..

Percepcija je okarakterizirana kao nesvjesni proces. Međutim, to ne znači da je riječ o pasivnoj aktivnosti. Percepciju obično oblikuje prethodno učenje, iskustva, obrazovanje i elementi pohranjeni u memoriji.

2 - pozornost

Pozornost je kognitivni proces koji omogućuje koncentriranje kognitivnih sposobnosti u stimulusu ili specifičnoj aktivnosti.

Dakle, na određeni način, pažnja je aktivnost koja modulira funkcioniranje perceptivnih procesa. Pažnja omogućuje fokusiranje i koncentriranje osjetila selektivno u jednom aspektu okoliša bez uzimanja u obzir drugih.

Sposobnost koncentracije i pozornosti bitna je vještina za kognitivno funkcioniranje ljudi. Ako pažnja nije usmjerena ispravno, hvatanje informacija ima tendenciju da bude slaba i složeno je da je pohranjena u moždanim strukturama.

Na taj način pažnja je kognitivni proces koji omogućuje dobivanje informacija, učenja i složenog rasuđivanja.

3. Memorija

Memorija je složena kognitivna funkcija. To omogućuje kodiranje, pohranjivanje informacija iz prošlosti. Na taj se način više tumači kao niz kognitivnih funkcija, a ne kao jedna aktivnost.

Prvo, radno pamćenje je kognitivna aktivnost usko povezana s pažnjom. To omogućuje zadržavanje informacija koje se percipiraju i kojima se treba baviti tijekom ograničenog vremenskog razdoblja (nekoliko sekundi) i osnovno je da se ne zaborave podražaji snimljeni.

Slijedom toga, kratkoročno pamćenje omogućuje nastavak zadržavanja informacija za nešto duži vremenski period, kako bi se počelo pamtiti novo učenje.

Konačno, pojava dugotrajne memorije je kognitivna funkcija koja dovodi do stvaranja čvrstih i otpornih sjećanja tijekom vremena. On predstavlja sadržaj znanja ljudi i omogućuje oporavak informacija pohranjenih u moždanim strukturama.

4. Misao

Misao je apstraktna funkcija i teško ju je definirati. Općenito se definira kao aktivnost koja omogućuje integriranje svih informacija koje su prikupljene i pohranjene u moždanim strukturama..

Međutim, misao ne djeluje samo s prethodno stečenim znanjem, već se može integrirati s ostalim kognitivnim funkcijama (percepcija, pažnja i pamćenje) da bi radili paralelno s prikupljanjem novih informacija.

U tom smislu, misao se smatra nezamjenjivom funkcijom izvršenja bilo kojeg kognitivnog procesa.

Isto tako, razmišljanje je važna aktivnost koja modulira aktivnost percepcije, pažnje i pamćenja, tako da se hrani bi-usmjereno s ostalim kognitivnim funkcijama.

Neke od specifičnih aktivnosti koje se mogu provesti kroz misli su rasuđivanje, sinteza ili regulacija problema. U svom najopćenitijem smislu, misao je ta aktivnost koja dovodi do izvršnih funkcija.

5. Jezik

Određivanje jezika kao kognitivne funkcije nešto je kontroverznije. Da bi se ostvario taj odnos između spoznaje i jezika, važno je imati na umu da jezik ne podrazumijeva samo čin govora.

Prema jeziku, interpretira se sva aktivnost koja ima za cilj dati smisao i izraz (unutarnji i vanjski) percipiranim podražajima.

Drugim riječima, jezik dopušta imenovanje apstraktnih elemenata koji se percipiraju i temeljna je funkcija organiziranja i strukturiranja znanja koje osoba posjeduje..

Isto tako, jezik igra temeljnu ulogu u izražavanju i prijenosu znanja, ideja i osjećaja pojedinaca. Kroz ovu aktivnost ljudi se međusobno komuniciraju, organiziraju svijet i prenose informacije na različite načine.

6- Učenje

Naposljetku, učenje je taj kognitivni proces kroz koji ljudi mogu inkorporirati nove informacije u prethodno pohranjene i organizirane elemente u svom umu.

Učenje je odgovorno za uključivanje svih vrsta elemenata u znanje ljudi. One mogu biti bilo koje vrste i pokrivati ​​učenje jednostavnih ponašanja ili navika kao stjecanje složenih vještina ili razrađenog sadržaja.

Uloga učenja o spoznaji vrlo je važna jer modulira kognitivni proces na cjelovit način.

Kao što je poznati švicarski psiholog Jean William Fritz Piaget postavio, učenje proizlazi iz kognitivnog procesa u kojem informacije ulaze u kognitivni sustav i modificiraju ga.

To rezultira tumačenjem učenja kao dinamičke kognitivne funkcije. Učenje je integriranje, s vremenom, raznolikost informacija, činjenica koja mijenja znanje o pojedincu i njegovom kognitivnom funkcioniranju..

reference

  1. Bovet, 1974. Kognitivni procesi među nepismenom djecom i odraslima. U J. W. Berryju i P. R. Dasenu (ur.), Kultura i spoznaja: Čitanja u cross-kulturnoj psihologiji, 311-334. London, Engleska: Methuen.
  1. Cahir, Stephen R. 1981. Kognitivni stilovi i dvojezični odgojitelj. Dvojezična edukacijska serija 10: 24-28. Rosslyn, Virginia: National Clearinghouse za dvojezični obrazovni centar za primijenjenu lingvistiku.
  2. NLInformacije o istraživanju spoznaja, Nizozemska organizacija za znanstvena istraživanja (NWO) i Sveučilište u Amsterdamu (UvA).
  1. Cox, Barbara G. i Manuel Ramirez III. 1981. Kognitivni stilovi: implikacije za multietničko obrazovanje. U Jamesu A. Banksu (ur.), Obrazovanje 80-ih: multietničko obrazovanje, 61-67. Washington, DC: Nacionalna udruga za obrazovanje Sjedinjenih Država.
  1. Gibson, G. 1950. Percepcija vizualnog svijeta. Cambridge, Massachusetts: Riverside Press.