Vrste i primjeri prilagodbe kurikuluma



 prilagodbe kurikuluma (nazivaju se i kurikularne prilagodbe) su alati koji se koriste u obrazovanju za pomoć učenicima s posebnim obrazovnim potrebama. Općenito, oni se sastoje od modificiranja aspekata nastavnog programa ili nastavne metode, tako da su obrazovni ciljevi adekvatni za sve učenike.

Jedan od glavnih problema suvremenog obrazovnog sustava je da, nakon što se koriste standardizirani modela za sve studente, ne uzima u obzir individualne razlike u njih. Nastavni plan i program prilagodbe služe za ispravljanje određenoj mjeri to grešku sustava.

Za razliku od onoga što se obično misli, ovaj alat se ne odnosi samo na studente s lošijeg uspjeha u školi, ali i za one s posebnim potrebama. Ovi studenti mogu varirati od osobe s tjelesnim invaliditetom na one s izvanrednim mentalnih sposobnosti.

indeks

  • 1 Vrste
    • 1.1 Kurikularne prilagodbe pristupa kurikulumu
    • 1.2 Individualne prilagodbe kurikuluma
    • 1.3. Kurikularne prilagodbe za studente s visokim sposobnostima
  • 2 Primjeri
    • 2.1 Uporaba različitih tehnika procjene
    • 2.2 Promjena sadržaja koji se proučava
    • 2.3 Proširenje sadržaja
  • 3 Reference

vrsta

Ovisno o aspektima obrazovnog programa koji se mijenjaju, postoje različiti oblici kurikularnih prilagodbi. One se kreću između dvije krajnosti: s jedne strane postoje male promjene koje su učinili nastavnici u svojim svakodnevnim učenjima, as druge strane, promjene koje značajno mijenjaju kurikulum ističu se..

Postoje uglavnom tri vrste kurikularnih prilagodbi: pristup kurikulumu, individualni i za učenike s visokim sposobnostima.

Kurikularne prilagodbe pristupa kurikulumu

Ova prva vrsta prilagodbe kurikuluma sastoji se od modificiranja određenih aspekata metode poučavanja, tako da učenici s određenom fizičkom ili kognitivnom posebnošću mogu učiti uobičajeni obrazovni program..

Općenito, koriste se kako bi obrazovanje postalo pristupačnije određenim manjinama, kao što su one s nekom vrstom senzornih ili motoričkih oštećenja. S druge strane, mogu se podijeliti na prilagodbe fizičkog pristupa i pristupa komunikaciji.

Prilagodbe fizičkog pristupa

Jesu li svi oni koji modificiraju neki materijalni aspekt odgojno-obrazovnog okruženja kako bi omogućili pristup ljudima s posebnim potrebama u tom pogledu.

Na primjer, razmatra se uključivanje rampi ili dizala za osobe u invalidskim kolicima, prilagođenog namještaja ili uključivanje osoblja za podršku u učionice za pomoć učenicima s ozbiljnim motoričkim problemima..

Prilagodbe pristupa komunikaciji

Sve su to prilagodbe vezane uz različite nastavne materijale prilagođene određenoj grupi učenika. Neki od primjera su knjige pisane brajevim pismom za slijepe osobe ili audio snimanje školskog materijala za osobe s disleksijom.

Individualne prilagodbe kurikuluma

Ova vrsta prilagodbe kurikuluma je ono što većina ljudi razumije kada čuju o ovom konceptu. Riječ je o nizu promjena u obrazovnom kurikulumu napravljenom da se znanje prilagodi na razini svakog učenika.

Glavna karakteristika ove vrste prilagodbe kurikuluma je da se mora raditi pojedinačno za svakog učenika s posebnim obrazovnim potrebama. Ovisno o dubini učinjenih promjena, oni se dijele na beznačajne prilagodbe i značajne prilagodbe.

Nevažne prilagodbe (ACNS)

To je promjena u nekim elementima obrazovanja koje nisu povezane s dubokom modifikacije sadržaja treba proučavati. Na primjer, oni mogu imati veze s vremenom možete koristiti studenta za ispit, tip vježbanja trebali raditi ili kako naučiti određenu lekciju.

U nekim slučajevima mogu se koristiti i za modificiranje sadržaja koje će proučavati učenici s posebnim potrebama; ali ako je tako, oni nikada ne bi trebali imati zaostatak od više od dva tečaja u usporedbi s njihovim vršnjacima.

U početku bi se te prilagodbe trebale koristiti u gotovo svim slučajevima, osim ako pojedinac ne zahtijeva vrlo specifičnu pomoć za stjecanje osnovnih znanja.

S ACNS-om student može i dalje steći diplomski stupanj jer bi zadovoljio minimalne nastavne zahtjeve.

Značajne prilagodbe (ACS)

Ovu podskupinu kurikularnih prilagodbi karakterizira duboka promjena sadržaja koju treba proučavati učenik. Da bi se provele, zahtijevaju prethodnu psihopedagošku evaluaciju učenika, na način da se mogu savršeno prilagoditi individualnim potrebama osobe.

Zbog velikih promjena koje te prilagodbe podrazumijevaju za znanje koje je učenik stekao, postoji velika polemika oko toga trebaju li oni u kojima se prijavljuju biti u mogućnosti dobiti diplomu svoje škole. Iz tog razloga nastojimo ih ne koristiti, osim u najekstremnijim slučajevima.

Neke od promjena koje se mogu uvesti s ACS-om bile bi modifikacija elemenata kao što su osnovni zahtjevi učenja, ciljevi poučavanja određenog predmeta ili metode korištene za evaluaciju..

Kurikularne prilagodbe za studente s visokim kapacitetima

Iako je u velikoj mjeri zanemarena skupina unutar sektora obrazovanja, studenti s visokim kapaciteta također zahtijevaju izmjenu obrazovnih sadržaja postići svoj puni potencijal.

To je uglavnom zato što, kako bi zadržali korak sa svojim drugovima, imaju tendenciju da postanu demotiviran i izgubiti sve poticaj da obratite pozornost na obrazovnih sadržaja. To može dovesti do sve vrste problema kao što su loša školski uspjeh, remeti ponašanje u razredu ili čak depresije.

Za smještaj tih studenata, nastavnika treba uključiti više izazovan zadataka ili zahtijevati i druge vještine, kao što su istraživanje i kreativnost. Međutim, ova vrsta nastavnih prilagodbi jedva se događa u školama.

Primjeri

Korištenje različitih tehnika procjene

U slučaju učenika s određenim posebnim potrebama, može se koristiti drugačiji način ocjenjivanja od tradicionalnih ispita. Primjerice, u slučaju slijepih ili studenata s disleksijom, ove evaluacijske metode mogu se zamijeniti oralnim testovima..

Promjena sadržaja koji se proučava

Većina kurikularnih prilagodbi spada u ovu podskupinu. Na primjer, srednjoškolac ESO-a s mentalnim invaliditetom mogao bi proučavati sadržaj šestog razreda koji je bolje prilagođen njihovoj kognitivnoj razini i znanju..

Proširenje sadržaja

Suprotan slučaj prethodnom bi bio jedan od studenata s intelektualnim sposobnostima iznad prosjeka, koji bi trebao proširiti predmete na studij. To se može postići uključivanjem sadržaja viših tečajeva ili pružanjem slobode u istraživanju tema koje vas zanimaju.

reference

  1. "Kurikularne prilagodbe" u: Inkluzivno obrazovanje. Preuzeto: 15. svibnja 2018. iz inkluzivnog obrazovanja: ite.educacion.es.
  2. "Koje su kurikularne prilagodbe" u: Primarnom svijetu. Preuzeto: 15. svibnja 2018. iz Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
  3. "Vrste individualiziranih prilagodbi kurikuluma (A.C.I.)" u: Fundación Cadah. Preuzeto: 15. svibnja 2018. iz Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
  4. "Što su prilagodbe kurikuluma?" U: Fun4Us. Preuzeto: 15. svibnja 2018. s Fun4Us: fun4us.org.
  5. "Kurikularna prilagodba" u: Wikipediji. Preuzeto: 15. svibnja 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.