Karakteristični proceduralni sadržaji i primjeri

 proceduralnog sadržaja One su jedna od tri glavne vrste sadržaja koji se mogu podučavati u obrazovnom okruženju. To su alati koje student može steći čija je svrha prikupljanje, razumijevanje, primjenu, hijerarhiju i povezivanje naučenih podataka na teoretski način.

Procesni sadržaji suprotstavljeni su drugim dvjema glavnim vrstama koje razmatraju suvremene obrazovne teorije: deklarativni sadržaji (koji uključuju podatke, koncepte, teorije i činjenice) i sadržaje stavova (vrijednosti, stavove, uvjerenja, načine ponašanja ...).

Dok deklarativni sadržaji tvore znati, i stavova znati kako biti, proceduralni sadržaj stvara skup znanja vezanih uz znati kako to učiniti. Iako su prisutni u gotovo svim učenjima, oni su važniji u nekim disciplinama nego u drugim disciplinama..

Tako bi, na primjer, učenje rješavanja jednadžbi, borovanja, igranja instrumenta ili pisanja teksta predstavljalo vrste proceduralnog sadržaja. U ovom članku proučit ćemo njegove najvažnije karakteristike i vidjeti ćemo nekoliko primjera.

indeks

• 1 Značajke
  • 1.1 Može uključivati ​​fizičke sposobnosti
  • 1.2 Također uključuje kognitivne sposobnosti
  • 1.3 Ne može se učiti izravno
  • 1.4 Oni se mogu poučavati samo iz prakse
• 2 Primjeri
  • 2.1 Učenje igranja instrumenta
  • 2.2 Rješavanje matematičkih problema
• 3 Reference

značajke

Može uključivati ​​fizičke sposobnosti

Najtipičniji primjeri proceduralnog sadržaja odnose se na "know-how" koji se odnosi na tijelo. Obično se odnose na radnje, pokrete tijela, ručne vještine i vještine kao što su ravnoteža ili fine i bruto motoričke sposobnosti..

Čisto fizički proceduralni sadržaji temeljni su dio velikog broja disciplina, koje se javljaju u poljima koja su očigledno drugačija od umjetnosti, rukotvorina, sporta ili obrta. Također u našem svakodnevnom životu možemo naći primjere čisto tjelesnih sposobnosti.

Dakle, sviranje instrumenta, ples ili surfanje uključuje stjecanje niza potpuno fizičkih proceduralnih sadržaja; ali i kuhanje, vožnja automobila ili razgovor uglavnom su vještine ovog tipa.

Ona također uključuje kognitivne sposobnosti

Iako nisu tako jasne, mnoge mentalne sposobnosti su također dio kategorije proceduralnog znanja. Akcije kao što su čitanje, primjena logike ili rješavanje matematičkog problema spadaju u tu kategoriju.

Čisto kognitivni procesni sadržaj ima iste karakteristike kao i fizički, s tom razlikom što se uči i izražava potpuno na mentalnoj razini, bez intervencije tijela.

Neke vještine koje pripadaju kategoriji procesnog sadržaja mogu se miješati; to jest, uključiti isključivo fizičke dijelove i samo mentalne.

Primjerice, govor i pisanje zahtijevali bi motoričke i kognitivne vještine. Međutim, većina znanja ovog tipa pripada jednoj ili drugoj skupini.

Ne mogu se učiti izravno

Za razliku od onoga što se dešava s deklarativnim sadržajima (podaci, činjenice, teorije ...), proceduralno se ne može steći samo slušanjem druge osobe koja ih govori ili čak promatranjem. Naprotiv, potrebno je dodati element prakse koji omogućuje internalizaciju novog znanja.

Tako učenje procesnog sadržaja prolazi kroz četiri faze. U prvom, pojedinac je u onome što je poznato kao "nesvjesna nekompetentnost"; to jest, on ne zna u potpunosti kako vještina želi steći djela, a on čak nije u stanju razlikovati koje su njegove točke poboljšanja.

Nakon promatranja nekoga tko je ovladao tom sposobnošću, nakon što je prisustvovao objašnjenju o tome ili je sam istražio, osoba je sposobna razumjeti što mora poboljšati kako bi je ovladala, ali je ne može izvesti. To je, dakle, u fazi "svjesne nesposobnosti".

U trećoj fazi, tj. O "svjesnoj kompetenciji", pojedinac je sposoban izvršiti radnje vezane uz proceduralni sadržaj, ali mora biti koncentriran i vjerojatno će griješiti. Konačno, kada se novo znanje internalizira, dolazi se do posljednje faze, "nesvjesne sposobnosti"..

Mogu se poučavati samo iz prakse

Kao što smo već vidjeli, proceduralni sadržaj se ne može naučiti jednostavnom imitacijom ili ponavljanjem, za razliku od deklarativnih. Zbog toga, odgajatelj mora promijeniti svoje strategije kada podučava svoje učenike da ovladaju jednom od tih vještina.

Iako teorija može poslužiti kao temelj kada počinje stjecati proceduralna znanja, jedini način na koji učenici to stvarno mogu postići jest praksa. Stoga su obilježja obrazovnog okruženja prikladna za podučavanje tih vještina vrlo različita od uobičajenih.

Primjerice, u okruženju u kojem se uče proceduralni sadržaji, omjer između učenika i nastavnika mora biti znatno niži od uobičajenog razreda. Na taj način odgojitelj može ispraviti greške koje svaki učenik učini i tako brže usavršiti njihovo učenje.

Primjeri

Naučiti svirati instrument

Stvaranje glazbe pomoću instrumenta zahtijeva stjecanje velike količine proceduralnog znanja. Ako, na primjer, želite naučiti svirati violinu, učenik će morati usvojiti vještine kao što je ispravan način držanja, pravilan položaj ruke na pramcu ili način da se obje ruke pomaknu kako bi proizveli zvukove..

Na taj način učitelj violine može na teoretskoj razini objasniti što učenik mora raditi; ali učenje će biti djelotvorno samo ako ova praksa, a odgajatelj ispravlja njihove greške i pokazuje izravno što bi se trebalo promijeniti.

Riješite matematičke probleme

U formalnom obrazovnom sustavu, jedan od najtipičnijih proceduralnih sadržaja je rješavanje matematičkih problema. Metoda koja se tradicionalno prati kako bi studenti stekli ovu vještinu prilično je neučinkovita, tako da mnogi studenti imaju problema u tom području.

Dakle, veliki dio nastavnika matematike teoretski objašnjava korake koji se moraju poduzeti kako bi se riješio problem, i od učenika očekuju da to nauče izravno..

Mnogo bolja strategija bila bi dati objašnjenje, dopustiti učenicima da pokušaju provesti korake i ispraviti svoje greške.

Nažalost, u suvremenom obrazovnom sustavu učitelju nije moguće dati osobnu pažnju svakom učeniku, pa su proceduralni sadržaji često oni koji uzrokuju najviše problema unutar učionica..

reference

1. "Vrste sadržaja" u: Učenje podučavanja. Preuzeto: 15. ožujka 2019. od Učenje podučavanja: ceupromed.ucol.mx.
2. "Proceduralni sadržaj" u: Vodič. Preuzeto: 15. ožujka 2019. iz Vodiča: educacion.laguia2000.com.
3. "Proceduralni sadržaj" u: Virtualnom centru za učenje. Preuzeto: 15. ožujka 2019. iz Virtualnog centra za učenje: centroscomunitariosdeaprendizaje.org.mx.
4. "Vrste sadržaja" u: De Ciencias. Preuzeto: 15. ožujka 2019. iz De Ciencias: de losiencias.
5. "Znanje" u: Wikipediji. Preuzeto: 15. ožujka 2019. s Wikipedije: en.wikipedia.org.