Udio:
Dokazi o tipovima učenja i primjerima
Dokazi učenja to su testovi koji određuju da li učenik uči. Prvo, nastavnik mora odrediti kako može znati da njegovi učenici uče i kako prikupiti te informacije tijekom cijelog procesa učenja.
Korištenje dokaza o učenju ima pozitivne učinke na organizacijski aspekt odgojno-obrazovne ustanove jer olakšava evaluaciju programa koji se provode, te je stoga moguće utvrditi utjecaj i učinkovitost onoga što je trebalo postići..
Međutim, postoje prepreke kao što su nedostatak tehnologije, nedostatak pristupa potrebnim podacima, nedostatak vremena i drugi aspekti kao što je organizacijski odnos prema korištenju dokaza. Druga poteškoća je u tome što je kvaliteta dobivenih dokaza za učenje povezana s jasnoćom pitanja na koje se želi odgovoriti.
To jest, u odnosu na cilj koji želite postići zahvaljujući dokazu učenja. Dokazi učenja podijeljeni su ovisno o tome koji su ciljevi i kakva su pitanja koja se odnose na učenje učenika.
Na taj se način dijele na izravne i neizravne dokaze. Dobra evaluacija trebala bi se temeljiti na obje vrste dokaza, jer općenito izravni podaci obično daju objektivne i mjerljive informacije, dok neizravni dokazi obično daju kvalitativnije informacije o tome zašto se učenje može ili ne mora..
indeks
- 1 Vrste
- 1.1 Izravni dokazi
- 1.2 Neizravni dokazi
- 2 Ostale specifične vrste
- 2.1. Dokazi procesa učenja
- 2.2 Dokaz o ulaznim čimbenicima
- 2.3. Dokazi o kontekstima učenja
- 3 Primjeri
- 3.1 Izravni dokazi
- 3.2 Neizravni dokazi
- 4 Reference
vrsta
Unutar vrsta dokaza o učenju postoje dvije velike skupine. Na prvom mjestu se ističu izravni dokazi koji se usredotočuju na ishode učenja kao što su znanje, vještine, stavovi i navike koje se ocjenjuju nakon završetka programa.
Drugo, postoje neizravni dokazi koji se obično usredotočuju na procese, ulazne čimbenike i kontekst.
Ovi dokazi mogu pomoći razumjeti zašto učenici uče ili ne i mogu se koristiti tijekom primjene programa.
Izravni dokazi
Ova vrsta dokaza o učenju vidljiva je, objektivna i opipljiva. To je vrsta dokaza koji pokazuje točno ono što učenik ima i nije naučio. Uz izravne dokaze možete odgovoriti na pitanje "Što ste naučili?".
Rečeno je da bi ova vrsta dokaza učenja, po svojim osobinama, mogla proći test "skeptika"; to jest, da skeptik može sumnjati u određene vrste dokaza, kao što su, na primjer, samoprocjene o vještinama pisanja.
No, ta ista osoba bi imala više problema u sumnji u uzorak pisanja koji je izradio učenik i procijenjen na temelju jasnih i standardiziranih kriterija.
Izravni su dokazi ključni za evaluaciju programa, jer daju informacije o razini postignuća rezultata unutar programa. Ti su dokazi najčešće korišteni kao statistika u institucionalnoj i političkoj sferi.
Neizravni dokazi
Ova vrsta dokaza o učenju je dokaz da učenik vjerojatno uči, ali ne jasno određuju što ili koliko uče..
Uz neizravne dokaze možete odgovoriti na pitanje "Što kažete da ste naučili?". Unutar ove vrste dokaza nalaze se sljedeće razine:
reakcija
Zadovoljstvo učenika iskustvom učenja.
učenje
Ono što su naučili iz iskustva učenja.
prijenos
Korištenje onoga što su naučili u drugim situacijama (u budućnosti, kada proučavaju nešto drugo, u zajednici, itd.).
rezultati
Način na koji su naučili pomaže im da ostvare svoje ciljeve.
Sve navedeno neizravni su dokazi o učenju studenata i stoga će također biti važni u evaluaciji programa učenja.
Ostale specifične vrste
Dokazi procesa učenja
Ova vrsta dokaza doista je neizravna, budući da se odnosi na procese učenja kao što su vrijeme provedeno na zadaći i mogućnosti učenja.
Iako je to vrsta dokaza koji ne bi prošao test skeptika, on može pružiti važne informacije. Na primjer, slijedeći gore navedeni primjer o pisanju, jedan dokaz da učenici vjerojatno uče o pisanju jest da provode puno vremena na pisanju..
Drugi primjer je korištenje knjižnice i zajmova u knjigama koje se odnose na predmet ili određene teme.
Ova vrsta dokaza također je relevantna za evaluaciju programa jer može dati više tragova o tome zašto učenici uče ili ne uče.
Drugi važan aspekt je taj da se ti dokazi mogu prikupiti dok se odvija proces učenja, a ne kada se završi.
Dokaz o ulaznim čimbenicima
Ovo je još jedna vrsta neizravnih dokaza i povezana je s čimbenicima koji su dani prije početka programa, bilo zato što je učenik došao s tim ili zato što su povezani s infrastrukturom..
Na primjer, nešto što može utjecati na učenje učenika su čimbenici kao što su udio studenata i nastavnika u razredu, ponuđene stipendije, obuka nastavnika, proračun za programe, opremu itd..
Dokazi o kontekstima učenja
Ova vrsta neizravnih dokaza povezana je s okolinom u kojoj se učenje odvija.
Na primjer, budući interesi studenata, zahtjevi poslodavaca u tom području, potrebe tržišta rada, kulturni čimbenici povezani s učenjem, između ostalog.
Primjeri
Izravni dokazi
U nastavku su navedeni neki primjeri ove vrste dokaza koji nastoje utvrditi što učenici uče:
-Zapisi datoteka.
-Promatranja ponašanja.
-Intervjui kompetencija.
-Uzorci studentskog rada (ispiti, izvještaji, eseji, itd.).
-Završni projekti.
-Obrane i usmena izlaganja.
-Procjene uspješnosti.
-simulacije.
Neizravni dokazi
Ovo su primjeri indirektnih dokaza o učenju, gdje možete vidjeti što učenik kaže da su naučili:
-Upitnici za učenje.
-Razgovori o tome kako je učenje pomoglo.
-Ispitivanja zadovoljstva.
-razmišljanje.
-Fokusne skupine.
-Nagrade.
reference
- Coburn, C. i Talbert, J. (2006). Koncepti upotrebe dokaza u školskim okruzima: Mapiranje terena. American Journal of Education, 112 (4), str. 469-495.
- Kirkpatrick, D. i Kirkpratick, J. (2006). Procjena programa obuke, treće izdanje. San Francisco: Berret-Koehler.
- Suskie, L. (2009). Ocjenjivanje učenja: Vodič za zdrav razum (2. izdanje). San Francisco: Jossey-Bass.
- Sveučilišni centar za podučavanje Sveučilišta Vanderbilt (2013.). Prikupljanje dokaza: Učenje učenika vidljivo.
- Volkwein, J.F. (2003). Provedba procjene ishoda na kampusu. EJournal RP grupe.