Šest pedagoških teorija učenja i njihove karakteristike



 pedagoške teorije to su različiti načini razumijevanja procesa nastave i učenja. Oni se temelje na istraživanjima koja se provode u različitim područjima, kao što su psihologija, sociologija ili unutar samog obrazovnog sustava. Svaki od njih temelji se na različitim pretpostavkama i općim različitim metodama podučavanja.

Pedagoške teorije su se od početka edukacije razvijale enormno. Te su promjene rezultat i promjena u kulturi i novih podataka dobivenih iz istraživanja na tu temu. U isto vrijeme kad su teorije evoluirale, tako su i obrazovni sustavi koji se na njima temelje.

U ovom članku ćemo vidjeti glavne pedagoške teorije koje su usvojene kroz povijest. Osim toga, proučit ćemo i njihove glavne pretpostavke, kao i glavne posljedice koje imaju na to kako učiti studente u obrazovnim sustavima koji stvaraju.

indeks

  • 1 Teorije utemeljene na mentalnoj disciplini
  • 2 Prirodoslovne teorije
  • 3 teorije asocijacije
  • 4 Teorije ponašanja
  • 5 Kognitivne teorije
  • 6 Strukturne teorije
  • 7 Zaključak
  • 8 Reference

Teorije utemeljene na mentalnoj disciplini

Prve pedagoške teorije povijesti temeljile su se na pretpostavci da cilj poučavanja nije učenje samo.

Naprotiv, ono što je vrednovano bile su karakteristike koje je ovaj proces modelirao: inteligencija, stavovi i vrijednosti. Stoga je poučavanje služilo ponajprije discipliniranju uma i stvaranju boljih ljudi.

Ovaj je model slijedio u grčko-rimskoj antici, gdje su građani podučavali predmete kao što su logika, retorika, glazba, gramatika i astronomija. Nastava se temeljila na imitaciji i ponavljanju, a učitelj je imao apsolutnu vlast nad učenicima.

Kasnije, u doba renesanse, škole kao što su isusovci i mislioci kao što je Erasmus iz Rotterdama malo su izmijenile ovu pedagošku teoriju..

Za njih je učenje trebalo prethoditi razumijevanju, tako da je uloga nastavnika bila pripremiti materijal na takav način da ga učenici razumiju što je moguće bolje..

Taj se pristup i dalje koristi već stoljećima, a danas je još uvijek dominantan u nekim školama. Naglasak na disciplini kao načinu razvoja uma i karaktera još uvijek je prisutan u mnogim modelima nastave diljem svijeta. Međutim, ovaj je model dobio i mnogo kritika.

Prirodoslovne teorije

Jedna od prvih pedagoških teorija koja je ponudila alternativu mentalnoj disciplini bio je naturalistički pristup. Ovakav način razumijevanja poučavanja vjeruje da se proces učenja odvija prirodno, zbog načina na koji djeca žive.

Prema naturalističkim teorijama, temeljna uloga učitelja je stvoriti prave uvjete za djecu da uče i razvijaju svoj puni potencijal.

Tako se smanjuje prijenos čistog znanja, a veći naglasak stavlja se na stjecanje različitih iskustava učenika.

Neki od najvažnijih autora ove struje bili su Rousseau, njegova teorija dobrog divljaka i Pestalozzi. Oba promicala su smanjenje učenja kako bi se formiralo i promoviralo prirodna iskustva. S druge strane, smatrali su da je potrebno potaknuti djecu na učenje i korištenje vlastitih sredstava.

Prirodoslovne pedagoške teorije praktički je nemoguće primijeniti u suvremenom svijetu. Međutim, mnogi se njegovi principi još uvijek koriste u sadašnjem obrazovnom sustavu.

Teorije asocijacije

Jedna od struja koja je imala najveći utjecaj na razvoj pedagogije kao discipline je asocijalizam. Za njezine autore učenje se u osnovi sastoji od stvaranja mentalnih veza između različitih ideja i iskustava. Autori su mislili da smo rođeni bez ikakvog znanja i da ga moramo graditi tijekom godina.

Neki od najvažnijih autora ove struje bili su Johann Herbart i Jean Piaget. Oba su govorila o mehanizmima koje navodno koristimo za izgradnju znanja kroz naša iskustva; na primjer, asimilacija i smještaj, ideje koje su još uvijek vrlo prisutne u trenutnim teorijama razvoja.

Što se tiče pedagogije, asocijacijske teorije tvrde da je najbolji način na koji učenici mogu naučiti učenje povezivanjem novog znanja s onim što učenici već imaju..

Na taj način učiteljski posao je pripremiti svaki razred kako bi se sva nova učenja povezala.

Danas se smatra da je pedagogija izvedena iz asocijacijske struje previše restriktivna za djecu i ne ostavlja mjesta za bilo kakvu kreativnost ili istraživanje. Ipak, neke njegove ideje i dalje se primjenjuju u učionicama suvremenih škola.

Teorije ponašanja

Jedna od najpoznatijih struja u cijeloj oblasti psihologije, koja je imala više utjecaja u nastavi iu srodnim disciplinama, je biheviorizam.

Ta se teorija temelji na ideji da se sve učenje provodi povezivanjem iskustva s drugim prethodnim iskustvom ili s ugodnim ili neugodnim podražajima..

Biheviorizam se uglavnom temelji na djelima o klasičnom kondicioniranju i kondicioniranju operanata. U ovoj struji, djeca se vide kao "tablice rasa", bez ikakvog prethodnog znanja i bez individualnih razlika. Tako su njezini branitelji vjerovali da je svako učenje nužno pasivno.

Mnogi procesi učenja koji se odvijaju u modernim školama doista se temelje na klasičnom ili operativnom uvjetovanju. Međutim, danas znamo da su ljudi već rođeni s određenim urođenim predispozicijama koje mogu završiti generiranjem važnih individualnih razlika.

U čisto bihevioralnom obrazovnom okruženju, sva bi djeca bila izložena točno istim podražajima i izvodila bi isto učenje. Trenutno znamo da se to ne događa, te da osobnost i okolnosti svakog učenika imaju vrlo važnu ulogu u njihovom obrazovanju.

Pa ipak, biheviorizam ostaje važan dio temelja modernih obrazovnih sustava.

Kognitivne teorije

U mnogim aspektima, kognitivne pedagoške teorije su suprotne teorijama ponašanja. Usredotočuju se prvenstveno na razumijevanje procesa kao što su učenje, razmišljanje i jezik, koji su čisto mentalni. Njezini zagovornici vjeruju da ti procesi igraju vrlo važnu ulogu u svim aspektima naših života.

U području obrazovanja, kognitivne teorije potvrđuju da svaki proces učenja slijedi određeni slijed. Potaknuta je prva znatiželja; kasnije se problemi istražuju na preliminarni način, a prve hipoteze se razrađuju. Napokon, odabrani su i provjereni i usvojeni najrecentibilniji.

S druge strane, kognitivni psiholozi vjeruju da se intelektualni kapacitet ljudi razvija s godinama. Zbog toga je nemoguće naučiti četverogodišnje dijete na isti način kao i tinejdžer. Obrazovni sustav, dakle, mora poznavati te razlike i prilagoditi im se korišteni nastavni materijal.

Osim toga, obrazovni sustavi utemeljeni na kognitivnim teorijama stavljaju veliki naglasak kako na pobuđivanje znatiželje i motivaciju učenika, tako i na činjenicu da sami postavljaju pitanja i formuliraju hipoteze. To je najčešće korištena metoda u podučavanju čistih znanosti, kao što su matematika ili fizika.

Strukturne teorije

Jedna od najvažnijih škola u disciplinama poput psihologije i pedagogije bila je Gestalt. Nastala početkom 20. stoljeća, ova struja je tvrdila da se način na koji opažamo fenomen ne može objasniti jednostavno istražujući njegove dijelove.

Na pedagoškoj razini, to ima niz vrlo važnih implikacija. Svako novo učenje (bilo na povijesnom tekstu ili na najbolji način za rješavanje matematičkog problema) počinje na nestrukturiran način. U početku učenici pokušavaju pronaći najvažnije elemente i usredotočiti se na njih.

Kada se to radi, sva iskustva povezana s novim učenjem mijenjaju se prema strankama u kojima su usmjerili svoju pažnju. Tako se njihovo znanje o subjektu rafinira i postaje sve strukturiranije, sve dok ga konačno ne postigne u potpunosti.

Različita istraživanja pokazala su da su mnoge od naših mentalnih sposobnosti strukturirane i stoga moramo nova znanja prilagoditi tim strukturama prije nego ih integriramo. Stoga učenici moraju igrati aktivnu ulogu u vlastitom učenju.

U okviru ove pedagoške teorije, uloga nastavnika je pružiti primjere, motivirati i pomoći u stvaranju mentalnih struktura za učenike.

Stoga ona ima više moderirajuću funkciju, umjesto da bude nositelj znanja. Ovaj se pristup pokazao vrlo korisnim za učenike s boljim mogućnostima učenja.

zaključak

U ovom smo članku vidjeli nekoliko najvažnijih pedagoških teorija koje su se pojavile kroz povijest. Svaki od njih pridonio je novim aspektima sadašnjeg obrazovnog sustava, a njegov je utjecaj i dalje značajan u većini slučajeva.

Konačno, treba napomenuti da je fenomen učenja iznimno složen. Zbog toga, vjerojatno nijedna teorija nema apsolutni razlog, ali u svakoj od njih možete pronaći istinu. Stoga je pristup koji okuplja najbolje od svih vizija obično najučinkovitiji.

reference

  1. "Pedagoška teorija" u: Infolit. Preuzeto: 02. veljače 2019. iz Infolita: infolit.org.uk.
  2. "Pedagoške teorije koje svi učitelji trebaju znati" u: Stupnjevi obrazovanja rane djece. Preuzeto: 02. veljače 2019. iz ranog odgoja djece Stupnjevi: rano-roditeljstvo-edukacija-degrees.com.
  3. "Teorije učenja i pedagogija" u: IGI Global. Preuzeto: 02. veljače 2019. iz IGI Global: igi-global.com.
  4. "Pedagogija" u: Britannica. Preuzeto u: 02 Veljača 2019 iz Britannice: britannica.com.
  5. "Pedagogija" u: Wikipediji. Preuzeto: 2. veljače 2019. s Wikipedije: en.wikipedia.org.