17 stilova učenja i njihove karakteristike



 stilovi učenja Različiti su načini na koje svaka osoba može steći znanje, vještine i stavove. Iako postoje mnoge različite teorije o toj temi, sve su karakterizirane braneći ideju da se različiti stilovi učenja mogu svrstati u nekoliko kategorija.

Suprotno braniteljima tradicionalnog modela obrazovanja koji smatra da svi učenici uče na isti način, zagovornici teorija stilova učenja vjeruju da će poučavanje biti učinkovitije ako se prilagodi individualnim značajkama svakog učenika..

Usprkos dokazima da svaka osoba preferira neku vrstu nastavne metode, gotovo da i nema studija koje pokazuju prednosti korištenja različitih stilova podučavanja. Neki kritičari čak idu tako daleko da kažu da nema dokaza o prednosti prilagođavanja stilovima učenja učenika.

Međutim, veliki broj nastavnih centara svih vrsta počeo je usvajati teoriju stilova učenja u novije vrijeme.

Stoga se znanje na ovom području povećava malo po malo, sve dok se danas ne stvara veliki broj postojećih modela.

indeks

  • 1 Popis modela o stilovima učenja
    • 1.1 Teorija višestrukih inteligencija
    • 1.2 Model Davida Kolba
    • 1.3 Model VARK
    • 1.4 Kognitivni model
    • 1.5 Model NASSP
  • 2 Reference

Popis modela o stilovima učenja

Procjenjuje se da je od pojave prvih modela individualizirane nastave 70-ih godina stvoreno gotovo stotinu teorija o stilovima učenja..

U ovom članku vidjet ćemo najpoznatije. Među svim teorijama / modelima čine ukupno 17 različitih stilova učenja.

Teorija višestrukih inteligencija

Teorija višestrukih inteligencija je kognitivni model učenja koji karakterizira obrana ideje da ne postoji niti jedan opći faktor inteligencije. Naprotiv, njezini zagovornici vjeruju da se svaka osoba više ili manje ističe u sedam različitih vrsta inteligencija.

Sedam tipova inteligencije koji se obično opisuju su sljedeći:

  • Vizualna inteligencija. Kvalificirani ljudi u tom smislu su vrlo dobri u zadacima koji se tiču ​​prostorne logike, vizualnih umjetnosti i vizualne memorije. Njihov stil učenja je vizualan: oni vole steći znanje koristeći slike, boje, kontekstualne karte, sheme ...
  • Kinestetička inteligencija. Osobe s visokom ocjenom u ovoj vrsti inteligencije vrlo dobro kontroliraju svoje tijelo i pokrete. S fizičkim stilom učenja, oni više vole učiti kroz igru ​​uloga, koristeći fizičke objekte ili kreirati vlastite sheme.
  • Slušna ili glazbena inteligencija. Vrlo su dobri u zadacima vezanim uz glazbu i jezike. Uz stil slušnog učenja, njihovo obrazovanje je jednostavnije ako se koriste ritmovi, melodije ili snimke. Oni su također oni koji najbolje uče jednostavnim slušanjem.
  • inteligencija lingvistika. Ti ljudi imaju veliko znanje govora i pisanja. S verbalnim stilom učenja oni uče na najbolji način ako mogu čitati sadržaj naglas ili kreirati vlastite sažetke.
  • Logička inteligencija - matematika. To su ljudi s velikim sposobnostima za razmišljanje. Oni su vrlo dobri u pronalaženju zajedničke osnove između različitih ideja, kao i organiziranja u modele. Vaš preferirani način učenja je kroz dedukciju informacija.
  • Interpersonalna inteligencija. Osobe s visokim rezultatima na ovoj inteligenciji mogu dobro raditi kao tim, razumjeti druge i učinkovito komunicirati s njima. Sa stilom socijalnog učenja, oni stječu bolje informacije ako mogu surađivati ​​s drugim kolegama.
  • Intrapersonalna inteligencija. Naposljetku, ljudi visoke intrapersonalne inteligencije mogu razumjeti sebe i svoje emocije, kao i lako upravljati njima. Njihov stil učenja je usamljen, tj. Oni uče bolje sami, bez intervencije drugih ljudi.
  • Prirodoslovna inteligencija. Sposobnost poznavanja okoliša, životinja, znaju kako rade i komuniciraju s njima.

Model Davida Kolba

Model stilova učenja Davida Kolba temelji se na njegovoj teoriji iskustvenog učenja, objavljenoj 1984. godine. Osnovna ideja obje teorije je da se učenje može mjeriti na temelju dva pola.

Prva je stvar konkretnog iskustva u odnosu na logička apstrakcija. Kada nešto učimo, možemo to učiniti na temelju konkretnih iskustava koja imamo, ili na temelju vlastitih ideja i razmišljanja.

S druge strane, drugi pol je refleksivno promatranje nasuprot aktivno eksperimentiranje. Dok neki ljudi jednostavno promatraju svijet oko sebe i pokušavaju se uklopiti u ono što vide u svojim mentalnim shemama, drugi radije isprobavaju nove akcije koje im omogućuju da potvrde ili odbace svoje teorije..

Iako je Kolbov model počeo s idejom da su svi ljudi sposobni koristiti četiri stila učenja u određenom trenutku, kasnije je shvatio da svatko od nas nastoji koristiti način stjecanja znanja. Tako stvaram četiri kategorije, jednu za svaki stil učenja vašeg modela:

  • Divergentan stil. Formirane od ljudi koji se radije oslanjaju na svoja konkretna iskustva umjesto na svoje misli i promatranje umjesto na eksperimentiranje. Oni su vrlo osjetljivi, a svoju maštu vrlo dobro koriste, pa su stručnjaci u promatranju specifične situacije od različitih

Taj stil dobiva svoje ime koje se odnosi na teoriju divergentnog mišljenja. Ova teorija brani da, iako većina ljudi vidi izravno rješenje svakog problema, neki su sposobni razmišljati drugačije i generirati nove ideje.

Ljudi s različitim stilovima učenja obično su vrlo kreativni, s velikim zanimanjem za stjecanje znanja i vješti u umjetnosti. Također vole raditi kao tim i učiti o različitim stajalištima.

  • Asimilirajući stil. Ljudi u ovoj skupini radije se oslanjaju na svoja razmišljanja nego na konkretna iskustva. Kasnije će ih testirati promatrajući svijet umjesto da eksperimentiraju s njima.

Oni koji pripadaju ovom stilu učenja obično se osjećaju ugodnije ako dobiju dobro logično objašnjenje o bilo kojem fenomenu. U tom smislu, ideje i koncepti su im posebno važni i sposobni su steći i organizirati velike količine informacija.

Općenito, ljudi s asimilativnim stilom učenja ne brinu previše o drugima, preferiraju umjesto apstraktnih ideja. Oni obično ne traže korisnost svojih ideja, već unutarnju logiku i čisto znanje.

Ti tipovi ljudi imaju tendenciju specijalizirati se u znanstvenim i informacijskim poljima, gdje mogu razvijati vlastite teorije.

  • Konvergentni stil. Formirani od ljudi koji se radije oslanjaju na vlastite misli i ideje, a zatim ih ispituju u stvarnom svijetu. U tom smislu, oni traže najbolji način djelovanja u svijetu kroz refleksiju.

Njegova glavna briga je stjecanje praktičnog znanja. Oni su više orijentirani na rješavanje problema ili tehničkih zadataka nego na društvena pitanja ili međuljudske odnose. Obično su vrlo dobri u zadacima vezanim uz tehnologiju.

  • Stil prilagodnika. Posljednji stil učenja sastoji se od ljudi koji se vole oslanjati na konkretna iskustva kako bi iz njih izvukli zaključke, a zatim ih testirati eksperimentiranjem u stvarnom svijetu..

Radnici se radije oslanjaju na svoje osjećaje i instinkt, nego na logično razmišljanje. Oni također preferiraju usvojiti praktičan pristup, misleći da bi informacija trebala poslužiti za rješavanje problema umjesto kao cilj sam po sebi. Taj je stil najrasprostranjeniji u populaciji, tvrdi autor modela.

VARK model

Model VARK (za akronim na engleskom jeziku "Vizualni, auditorni, čitački i kinestetički") je teorija učenja temeljena na radu Waltera Barbea, a kasnije proširena od strane znanstvenika Neuro-lingvističkog programiranja (NLP).

Osnovna ideja je da svaka osoba ima prevladavajući smisao, koji on češće koristi za dobivanje informacija i odnosi se na svijet. U početku su razmatrane samo tri mogućnosti (vid, sluh i emocije i osjeti), ali je kasnije dodano čitanje kao četvrti stil učenja..

Iako model služi i za objašnjenje određenih razlika u osobnosti između ljudi koji usvajaju svaki od stilova, danas se uglavnom koristi za proučavanje načina na koji svaki od njih bolje apsorbira informacije..

Četiri stila učenja ovog modela su sljedeća:

  • vidni. Osobe s ovim stilom učenja stječu bolje znanje ako im pomažu slike, grafike ili sheme.
  • slušni. Oni koji usvoje ovaj stil najbolje uče ako mogu slušati informacije koje im je rekla druga osoba ili ih sami prenijeti glasno. Njegov glavni alat za učenje je usmeno ponavljanje informacija.
  • čitač. Ljudi koji usvoje ovaj stil učenja, posljednji koji se pridružuju modelu, više vole pisati i čitati informacije kako bi ih bolje zapamtili. Sposobni su organizirati apstraktne ideje u koherentne tekstove i obično imaju veliku sposobnost čitanja.
  • kinestetički. Ova riječ grčkog podrijetla odnosi se na bolji odnos s tijelom od normalnog. Kinestetički ljudi uče kroz vlastito iskustvo i emocije; oni preferiraju zadatke koji se tiču ​​kretanja, a izvrsni su u područjima koja zahtijevaju ručnu spretnost.

Kognitivni model

Godine 1974. psiholozi Anthony Grasha i Sheryl Riechmann razvili su ovaj model stilova učenja. Temeljili su se na ideji da svaka osoba obrađuje informacije na različite načine.

Za razliku od drugih modela, autori ovog dijela podijeli su stilove učenja na adaptivno i ne-adaptivno. Na taj su način razvili test za određivanje stila učenja svake osobe, na način da mu mogu pomoći da ga promijeni ako nije među pozitivnim..

Šest stilova razmatranih u ovoj teoriji su sljedeći:

  • konkurentan. Konkurentski ljudi stječu znanje da bi bili bolji od drugih. Oni vjeruju da moraju nadvladati ostatak kako bi dobili nagradu, koja može biti više pozornosti, bolji posao ...
  • kolaborativni. Naprotiv, studenti sa stilom suradnje više vole učiti razmjenom znanja i ideja. Radije rade u grupama i raspravljaju s ostalima.
  • izbjegavanje. Taj je stil tipičan za ljude koji ne žele učiti, i stoga čine minimalne napore potrebne za stjecanje novih znanja.
  • koji sudjeluje. To su ljudi koji vole surađivati ​​s učiteljem kako bi dobili što više znanja. Oni nastoje biti aktivni dio procesa učenja.
  • zavisan. Tipično za studente koji više vole učiti samo ono što je potrebno za prolazak tečaja ili stjecanje određenog certifikata. Oni vide učitelje kao referentne brojke koje im govore što moraju naučiti.
  • samostalan. To su učenici koji više vole učiti za sebe. Iako mogu raditi kao tim i slušati ideje svojih učitelja i vršnjaka, oni vole biti sami i birati što će naučiti..

NASSP model

Ovaj model stilova učenja temelji se na radu Nacionalne udruge institucionalnih direktora (NASSP). Osamdesetih su godina proveli nekoliko istraživanja o različitim stilovima učenja kako bi stvorili učinkovitije i djelotvornije obrazovne programe.

Istraživači su podijelili stilove učenja u 3 dimenzije i 31 varijablu, što je poslužilo za klasifikaciju učenika u različite skupine. Na taj je način zamišljeno da mogu prilagoditi svoju nastavnu metodu potrebama svakog učenika.

Ovaj model se temeljio na velikom broju prethodnih istraživanja, kao na primjer u modelu VARK, u teorijama motivacije, pa čak iu psihobiološkim teorijama o cirkadijanskom ritmu ljudi.

Model se temelji na individualnim razlikama u tri različite dimenzije:

  • Kognitivna dimenzija. Odnosi se na način na koji svaka osoba doživljava svijet i informacije, uz njihov preferirani način organiziranja i stvaranje odnosa između različitih podataka koje stječu..
  • Afektivna dimenzija. Ova dimenzija ima veze s motivacijskim stilovima svake osobe, odnosno kako uspijeva samoupravljati svojim emocijama kako bi obavila zadatak učenja.
  • Fiziološka dimenzija. Posljednja dimenzija odnosi se na biološku osnovu koja uzrokuje razlike u stilovima učenja, kao što su razlike između spolova ili one koje uzrokuje kvaliteta hrane, vježbanje i odmor svake osobe. Ona također ima veze s time kako okoliš utječe na svakoga.

U tom smislu, programeri NASSP modela bili su među onima koji su uzeli u obzir najviše čimbenika pri kreiranju svoje teorije. Danas se test koji su napravili još uvijek koristi za određivanje najboljeg načina obrazovanja studenata, posebno u Sjedinjenim Državama..

reference

  1. "Stilovi učenja" u: Wikipediji. Preuzeto: 31. siječnja 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.
  2. "Stilovi učenja" u: Učite. Preuzeto: 31. siječnja 2018. iz Teach: teach.com.
  3. "Pregled stilova učenja" u: Stilovi učenja na mreži. Preuzeto: 31. siječnja 2018. iz stilova učenja Online: learning-styles-online.com.
  4. "7 više stilova učenja" u: Saznajte Dash. Preuzeto: 31. siječnja 2018. iz Learn Dash: learndash.com.
  5. "Kolb stilovi učenja" u: Jednostavno psihologija. Preuzeto: 31. siječnja 2018. iz Simply Psychology: simplypsychology.com.
  6. "Dijagnostika stila učenja" u: Industrija e-učenja. Preuzeto: 31. siječnja 2018. iz eLearning industrije: elearningindustry.com.