Što je dječja radna terapija?



radna terapija za djecu analizira probleme predstavljene od strane djece i olakšava put s aktivnostima i vježbama kako bi ih osposobio za najveću moguću autonomiju u životu, od oporavka bolesti.

Preporučuje se kod bolesti ili poremećaja kao što su infantilni autizam, cerebralna paraliza, cerebrovaskularne nesreće ...

Drugim riječima, uzimajući definiciju Reda (2008), radna terapija je odgovorna za proučavanje ljudske okupacije i koristi se kao sredstvo za intervenciju u postizanju ciljeva postavljenih da osoba postane samostalna.

Govoreći o radnoj terapiji to je učiniti iz pojma "zanimanje", na koje se odnosi dnevne aktivnosti svakodnevne uporabe.

U njih možemo uključiti samo njegu, slobodno vrijeme, sudjelovanje u društvu i zajednica, osim ekonomski. Naime, aktivnosti svakodnevnog života, produktivne aktivnosti i aktivnosti u slobodno vrijeme koje osoba mora samostalno obavljati (Rojo, 2008).

S obzirom na izlaganje koje nam ovi autori govore, moramo upotpuniti definiciju u kojoj se navodi da su područja djelovanja u kojima sudjeluju radna terapija, između ostalog (APETO, 2016):

  • Bolnice.
  • Domovi zdravlja.
  • I sami obiteljski domovi.
  • Radno i školsko okruženje.
  • Kazneno-popravne ustanove.
  • Gerijatrijski.

Kako je radna terapija u djetinjstvu?

U djetinjstvu djeca uče kroz iskustvo. U interakciji sa svijetom i iz tih interakcija učite i upoznajte se s vanjskim svijetom. Iz te interakcije razvija se djetetov rast, gdje se uči suočavati s novim situacijama stvorenim iz tog učenja.

Radna terapija je ona koja se prema Viani i Pellegrini (2008) distribuira iz sedam konteksta: kulturni, društveni, osobni, duhovni, vremenski, fizički i virtualni.

Osim toga, klasificiraju se kao temeljni u izboru i profesionalnom razvoju osobe i stoga se u najkraćem vremenu mogu proučavati pojedinačno jer zauzimaju jedan set i biti će adresirani iz same kulture, iz povijesnog konteksta i političara.

Kroz djetetov pristup okolišu i njegovoj interakciji s okolinom, djetetov rast i, posljedično, razvoj vještina koje će se koristiti u njihovom okruženju, kulturi, društvu i dobi što mu se događa.

Tako se odvija razvoj djeteta, od ujedinjenja svih čimbenika. Međutim, postoje aspekti koji se razvijaju prije drugih, uz uzimanje u obzir stimulacije koja mu je dana..

Na primjer, preporuča se da dijete govori prije i razviti jezik uskoro, razgovori se čuvaju s njim od rođenja, bez obzira na to govori li riječ ili ne, razgovor ga može održati kroz geste koje pokazuje kroz neverbalnu komunikaciju.

Radni terapeuti ponekad susreću situacije u kojima djeca imaju ograničenja u određenim dnevnim aktivnostima koja ograničavaju dobrobit djeteta..

U prvim godinama, odgovornost malena je da se zabave kroz igru ​​i počnu družiti. Osim toga, naučiti obavljati svakodnevne navike.

Međutim, postoje različite okolnosti u kojima djeca nemaju sposobnost istraživanja s dovoljno normalnosti, jer imaju problema s prilagođavanjem okolini i ograničena su.

Stoga je radna terapija posvećena pružanju mogućnosti za ovu djecu, kroz stimulaciju upravljanjem situacijama u kojima se ostvaruju aktivnosti tako da se istraživanje odvija s normalnošću, ispravno.

Pravi slučaj profesionalne terapije u djetinjstvu

U ovom posljednjem odjeljku pokazat ćemo stvarnost slučaja koji je proveo radni terapeut.

Možemo promatrati posao obavljen kroz motorna stimulacija u isto vrijeme čulni, jer se dijete rađa s poteškoćama i ne jede normalno, bez navika kao što je žvakanje, a još manje potrebe za sjedenjem za stolom. U prvim godinama života hrani se tekućim hranjivim tvarima bez ispitivanja, u bilo kojem trenutku, hrane u čvrstom obliku.

Prvo, moramo imati na umu da je sudjelovanje profesionalnih terapeuta u djetinjstvu kroz povijest imalo velik utjecaj u različitim slučajevima..

Zatim predstavljamo slučaj u kojem smo intervenirali i dobili rezultate, koji su dobili pravo DIJETE KOJI NIJE JESTAO (Beaudry, 2012).

Ovo dijete se rađa s nedostatak željeza zbog one koja je već imala majku tijekom trudnoće i zbog toga je rođena slaba s malom težinom i lošim zdravljem. Sve je to dovelo do kašnjenja u razvoju tijekom rasta.

Nakon nekoliko posjeta konzultacijama zbog kašnjenja koje je dijete predstavilo, neki su ga liječnici dijagnosticirali autističan, međutim, stvarna situacija, nakon brojnih istraživanja, uključivala je taktilnu preosjetljivost.

Djetetova majka odlučila je riješiti problem s hranom jer je dijete jelo samo tekućine i ništa čvrsto. Stoga je, u prvom redu, prisustvovao radnom terapeutu koji je kao profesionalac počeo raditi na hranjenju djeteta, nešto neosporno mora početi raditi od ranih stadija razvoja osobe..

Prije svega, počeo je provoditi tehnike istezanje mišića lica.

Kada se pojave problemi u trenutku kada se hrana unese u tijelo, tada moramo djelovati s ostatkom tijela, jer u ovom slučaju dijete ima generalizirana preosjetljivost.  I, stoga, morate početi izvana dok ne dođete do usta, usana i unutar njih, zubi (koji ih do sada nisu podučavali i oštećivali ih).

Jednom kada su vam usta blizu, nudi vam se predmet koji može ujedati i vibrirati u isto vrijeme, jer je vaša preosjetljivost prijemčiva na vibracije, jer ta vibracija čini da se oslobodite boli i smirite.

Isprva ćemo primiti negativnost koju je do tada obitelj primila, malo po malo, sa strpljenjem ćemo je postići..

Nakon toga, protezamo i opuštamo mišiće lica nastavljajući s korištenjem predmeta koji vibriraju kako bi smirili ovu preosjetljivost.

Za sada je samo mogućnost približavanja ustima, ostavljajući na stranu hranu, trenutno.

Na taj način pronalazimo situacije u kojima dijete nastavlja odbijati i terapeut nastavlja zadatak u svakom trenutku, sve dok se ne postigne, malo po malo.

Do sada, samo Osjetljivost cijelog tijela i sada počinjemo raditi s oralnim.

Naći ćemo situacije u kojima, iako nije preporučljivo prisiliti, važno je da je u potpuno negativnim situacijama prisilan, iako u manjoj mjeri. Odavde počinjemo dirati usta nečim tvrdim i hrskavim, primjerice, štapićima od kruha. Kada se štap stavi u usta, dijete ga može ugristi, ali ga ne žvaće, jer ne može žvakati.

Prikladno je održavati kontakt s ostatkom tijela tijekom procesa, uz to što dijete zabavlja igračku ili nešto što može zadržati njihovu pozornost neko vrijeme..

Mogućnost da postoji nešto između zuba i interakcija s jezikom tjera ga da ga zagrize. A da biste počeli žvakati, vježbat ćete neku tehniku ​​pritiska na vanjskoj strani gume. Razmetanje jezika korisno je za rješavanje pitanja hrane, jer kada je jezik savladan, djelovanje žvakanja je lakše.

Prva hrana koja ulazi u njegova usta, kao takva, mora biti mala i imati mogućnost brzog razaranja, primjerice kukuruza..

To daje mogućnost, u jednoj od njegovih varijanti, da se trenutak kada se zaigra s izlazom raspada, pa daje veću jednostavnost..

Kada nemate kontrolu nad jezikom, hrana se stavlja izravno između kutnjaka. Dakle, u trenutku kada počnete uvoditi druge namirnice u usta, vibrirajući elementi se ponovno koriste kako bi se smanjila bol.

Radni terapeut je razmišljao i premjestio svoju procjenu, ističući da se, nakon što je hranjenje poboljšalo, dijete lakše prilagodilo promjenama i od tog trenutka počelo je raditi s hranom kao takvom..

Kako je hrana rutinska akcija, terapeut ima mnogo toga za reći u ovom aspektu, budući da je sve što okružuje hranu dio ove rutine, kao što je situacija sjedenja ili postavljanja stola..

Konačno, moramo naglasiti da se, kao iu svakom drugom procesu poučavanja i učenja, stvaraju situacije u kojima drugi znanstveni pristupi podižu druge načine poučavanja.

Postoje psihološke struje koje predlažu da se svi koraci moraju podučavati u isto vrijeme, tj. Navode sve varijante; jelo, stol, stolica, dani su zajedno kako bi dijete pretpostavilo takvu situaciju.

Međutim, terapeut koji reflektira ovaj slučaj navodi da je njegov zadatak uglavnom bio da dijete jede i da se stoga ograničava na podučavanje ponašanja u ishrani, ostavljajući po strani ostale zadatke koji bi se kasnije naučili i nisu bili od vitalnog značaja za autonomija osobe.

Kako bi trebali biti profesionalci u ovom području??

Radni terapeut mora biti profesionalac Znanje i opsežna obuka u vještinama i kompetencijama koje vam omogućuju da radite s pojedincima ili skupinama koje imaju neku vrstu problema na fizičkoj ili motoričkoj razini i stoga imate ograničenja da normalno razvijaju svoje živote.

Prema riječima Španjolske strukovne udruge profesionalnih terapeuta (2016.), stručnjak u području radne terapije može se posvetiti rehabilitaciji u različitim područjima:

  • gerijatrijske
  • pedijatrijski.
  • Mentalno zdravlje.
  • Ovisnost o drogama,
  • Intelektualni invaliditet.
  • Rana stimulacija.
  • fizika.
  • rad.
  • Psicosocial

Osim intervencije u socijalna marginalizacija, socijalna imigracija i dijabetes, među ostalim bolestima.

Radni terapeut je posebno odgovoran za procjenu situacije u kojoj se osoba nalazi. Istražite stanje elemenata koje ljudsko biće izvršava kako bi obavljalo svakodnevne radnje.

Stoga je zadaća terapeuta promatrati da li su psihomotorne sposobnosti osobe, njihova interakcija sa svijetom i komunikacija koju provode na optimalan način.

Odavde moramo odrediti da proces intervencije koju obavlja terapeut mora ispunjavati, u većini slučajeva, sljedeće faze (Crvena, 2008):

  1. Ocjena:
    1. Iscrtavanje profesionalnog profila osobe.
    2. Analiza profesionalnog učinka pojedinca.
  2. Inicijalna intervencija za predlaganje ciljeva.
  3. intervencija.
  4. Evaluacija dobivenih rezultata.

reference

  1. BEAUDRY BELLEFEUILLE. I. (2012). Selektivno hranjenje: procjena i liječenje trogodišnjeg djeteta. U SANJURJO CASTELAO, G. (Coord.). Serija III kliničkih vježbi Asturiana Journal of Occupational Therapy, Asturias.
  2. ROJO MOTA, G. (2008). Radna terapija u liječenju ovisnosti. Poremećaji ovisnosti, 10, 88 - 97.
  3. VIANA MOLES, I. I PELLEGRINI SPANGENBER, M. (2008). Kontekstualna razmatranja u djetinjstvu. Uvod u razvoj djeteta. Radna terapija u djetinjstvu.