Finski obrazovni sustav 14 karakteristike njegova uspjeha



Finski obrazovni sustav ima sličnoGlavni cilj je pružiti svim građanima jednake mogućnosti za kvalitetno obrazovanje. Naglasak na obrazovanju je na učenju, a ne na ispitima ili ispitima.

Nema nacionalnih testova za učenike osnovnog obrazovanja. Jedini nacionalni ispit odvija se na kraju višeg sekundarnog obrazovanja. U pravilu, upis u visoko obrazovanje temelji se na rezultatima ovog testa i ulaznih testova.

Obrazovanje u Finskoj jedno je od najuspješnijih u svijetu, nema školarine, a obroci su u potpunosti subvencionirani. Finska strategija za postizanje ravnopravnosti i izvrsnosti u obrazovanju temelji se na izgradnji sveobuhvatnog školskog sustava financiranog javnim sredstvima..

Dio strategije je širenje mreže škola kako bi učenici imali školu u blizini svojih domova. Ako to nije moguće, osiguran je besplatan prijevoz. Inkluzivno posebno obrazovanje u razredu i nastojanja da se minimalizira neučinkovitost također su tipični za nordijske obrazovne sustave.

Još jedna od njegovih najistaknutijih značajki je da učenici nisu prisiljeni raditi domaću zadaću nakon školskih sati, tako da mogu provoditi vrijeme druženja i slobodnih aktivnosti..

Na prvi pogled, ako vidimo njezinu strukturu, može nalikovati na bilo koju zemlju, međutim, ono što ga razlikuje od drugih je način na koji je zamislio studenta i nastavnog osoblja..

Koje obrazovne faze čine finski obrazovni sustav?

Kao i većina obrazovnih sustava, finski je sastavljen od Ministarstva obrazovanja (2008.) predškolskim obrazovanjem, osnovnim obrazovanjem (osnovna i srednja razina), višim srednjim obrazovanjem (što uključuje tehničku obuku). i tercijarni (sastavljen od sveučilišta i veleučilišta).

Obvezno obrazovanje

Djeca se upisuju u obvezno ili osnovno obrazovanje u dobi od sedam godina, koja traje devet godina, osnovna škola pokriva šest, a srednja škola tri..

Tijekom ovog razdoblja osnovnog osposobljavanja, djeca će biti osposobljena za različite predmete koji će ih pripremiti za daljnje osposobljavanje.

Za razliku od drugih zemalja, predškolski odgoj nije obvezan, ali je zamišljen kao pravo da ponudi radno mjesto u vrtiću (Međunarodni institut za obrazovne pristupe, 2007)..

Srednjoškolsko obrazovanje

Nakon završetka osnovnog obrazovanja nastavit će s obrazovanjem u srednjem obrazovanju.

To se smatra neobveznim i podijeljeno je u dva dijela: opći s trajanjem od tri godine (sastavljen od završnog ispita) i onim za stručno osposobljavanje, s trajanjem od tri godine koji daje pristup obavljanju zanimanja (OECD, 2003) u Međunarodnom institutu za obrazovne pristupe, 2007).

Tercijarno obrazovanje

Visoko obrazovanje se nudi na sveučilištima i veleučilištima. Ako želite pristupiti visokom obrazovanju, morate položiti završni ispit u višoj srednjoj školi ili u osnovnim studijama strukovnog osposobljavanja..

Iako je polaganje ove vrste ispita akreditirano za upis u visoko obrazovanje, svaki institut može koristiti testove koji su im potrebni za odabir učenika. Naposljetku, imajte na umu da možete steći diplome i na dodiplomskom i na diplomskom studiju. (OECD, 2003. U Međunarodnom institutu za obrazovne pristupe, 2007.) \ T.

Koji se jezici govore?

U Finskoj postoje dva službena jezika: finski i švedski. Stoga će biti službenici obučeni i koristiti ih na svim razinama obrazovnog sustava.

U nastavku, kao dijagram, prikazujemo strukturu finskog obrazovnog sustava:

Izvor: Ministarstvo obrazovanja, 2008

14 ključeva za uspostavu obrazovnog sustava uspjeha prema Finskoj

Na prvi pogled može se činiti da je to obrazovni sustav kao i ostali. Što je onda jedno od najučinkovitijih i najučinkovitijih prema PISA izvješću? (OECD, 2006 u Enkvistu, 2010). Tada ostavljamo neke od karakteristika koje čine ovaj obrazovni sustav koncipiranim kao jedan od najboljih na svijetu (Robert, 2007)..

Studentsko tijelo

U nastavku vam predstavljamo uspješna obilježja finskog obrazovanja što se tiče učenika:

1 - Značaj učenika protiv stjecanja znanja.

Finski obrazovni sustav karakterizira razumijevanje da učenik koji je sretan u učionici i udoban jer je slobodan učiti vlastitim tempom, naučit će znanje koje je njima potrebno..

2 - ugodan okoliš

Finski obrazovni sustav razumije da se učenici moraju osjećati kao kod kuće kada su u školi. Drugim riječima, njihov je prioritet ponuditi kontinuitet između oba, a za to su njihovi uvjeti uvjetovani da daju prednost tom osjećaju.

Radni prostori su udobni, hodnici su ukrašeni dječjim djelima, a boje su tople. Budući da škole obično nisu velike, i učitelj i ravnatelj poznaju svoje učenike.

Odnos između učitelja i učenika jedan je od poznavanja i poštovanja. Nastavnici su motivirani i nastoje pomoći učenicima u učenju. Oni također mogu izreći sankcije u rasponu od pola sata opuštanja za dijete koje se loše ponašalo do suspenzije od tri mjeseca..

3 - Sadržaj prilagođen ritmu učenja

Kao iu mnogim obrazovnim sustavima, prije ulaska u obveznu fazu već se namjerava probuditi dječje vještine poput znatiželje. Samo ujutro i na atraktivan način.

Ako dijete ne ide u korak s ostalim kolegama, on ili ona dobivaju mogućnost ranog učenja (6 godina), a čak i uz dopuštenje roditelja mogu ga napustiti sve dok ne navrše osam godina u neobveznom obrazovanju dok ne dođu spremni učiti čitanje.

Nijedno dijete ne može ponoviti tečaj, jer je to zabranjeno zakonom; iako se može dogoditi na izniman način. Kako bi se to izbjeglo, stvaraju se skupine djece s ovom poteškoćom, a pomoćni učenici se šalju u razred.

Raspored je osmišljen tako da poštuje biološke ritmove. Po završetku obvezne škole, u dobi od 16 godina, sesije su 45 minuta i pomiješane su s periodom odmora od 15 minuta u kojem učenici mogu raditi ono što žele.

4. Rano otkrivanje posebnih obrazovnih potreba

Finski obrazovni sustav karakterizira postojanje sustava koji može otkriti bilo koji poremećaj ili poteškoće u učenju. Čak i kao djeca u neobveznom obrazovanju, učenici prolaze različite testove kako bi otkrili bilo koji problem u njihovom učenju ako ih ima.

U slučaju da je to potvrdno, ta djeca prelaze u osnovnu školu u specijalizirane razrede s omjerom od pet studenata i specijaliziranih učitelja u istom centru kao i druga djeca..

U slučaju manjih problema, potpuno uključivanje djeteta vrši se sa svim potrebnim sredstvima za tu svrhu. Specijalizirani učitelji nalaze se u svim centrima.

5- Odgovarajući omjer učenja

U obveznom stupnju (primarnom i srednjem) broj učenika po razredu ne prelazi 25, iako je pravilo da ne bi trebalo biti više od 20. Za razliku od drugih zemalja, postoje pomoćnici u obrazovanju koji pomažu glavnom nastavniku u oba kao i studenti koji prezentiraju posebne obrazovne potrebe.

U srednjem obrazovanju postoji savjetnik za 200 učenika. To vam omogućuje da ih učinkovito i učinkovito služite. Svi su prisutni u istom centru i potrebno ih je posjetiti najmanje dva puta godišnje za svakog studenta.

6. Motivirani učenici

Učenici obično rade kao tim ili sami. Dok je fakultet, kao još jedan resurs, posvećen motiviranju da sudjeluju i ostaju aktivni u aktivnostima koje provode.

Centri se ističu po tome što su police pune knjiga, kao i projektori, računala, televizori ... Učenici se stalno potiču da koriste sve što im je na raspolaganju za izgradnju znanja..

7- Sloboda izbora

U Finskoj studenti mogu birati postupno iu odnosu na njihovu zrelost. U osnovnom obrazovanju na primjer, jezik koji želite učiti ili izborne ili izborne predmete.

Oni mogu birati svoju obuku i tako razvijati svoju autonomiju i osjećaj odgovornosti u pogledu studija. Ovaj široki raspon autonomije za srednjoškolce priprema ih za daljnje osposobljavanje.

8. Sustav evaluacije koji motivira

Učenici se ne vrednuju pomoću brojeva ili bilješki. Sa 9 godina je istina da prolazi kroz evaluaciju, ali to ima gore opisane karakteristike. Nakon što nema ništa od evaluacije do 11 godina.

Dakle, bez procjene kao takve, svaki učenik može učiti vlastitim tempom bez napetosti. Finska se odlučila za znatiželju koja obilježava djecu tako da bi procjena bila pogreška.

Bilješke kao takve pojavljuju se u dobi od 13 godina i održavaju se nakon korištenja ocjena od 4 do 10. Na nekim razinama postoje ispiti svakih šest tjedana. Evaluacija je stoga vođena procjenom onoga što učenik zna, tako da potiče i motivira učenika.

Nastavno osoblje

Kada vidimo kako se Finska suočava s obrazovanjem svojih studenata, vidjet ćemo ključeve uspjeha svojih nastavnika:

9- Profesija društveno cijenjena

Unatoč činjenici da je rad u obrazovanju jednak onome koji se plaća u drugim europskim zemljama, nastavnička profesija je visoko cijenjena u društvu.

Ovo poštovanje nastaje s obzirom na važnost koju zemlja daje njihovom obrazovanju i osjećaj da su nastavnici stručnjaci. Nastavnici osjećaju da su u službi djetinjstva, tako da postoji početna motivacija.

10- strog izbor

Razmatra i disciplinarne i teorijske kompetencije, ali i koncept koji imaju o obrazovanju, koje su naučili o svom zanatu, kao io znanju koje imaju o svom djetinjstvu..

Nastavnici u razredu, osim što imaju iskustvo asistenata tri godine, moraju imati "maturski ispit". Jednom kada ga imaju, mogu se predstaviti na fakultetu obrazovanja koji odaberu. Kasnije će proći različite testove i intervjue.

Nastavnici specijalizirani za neki predmet moraju steći magisterij iz discipline i studirati pedagogiju jednu ili dvije godine. Za upis na sveučilište moraju proći isti testovi kao i prethodni.

Kada već imaju diplomu moraju pronaći posao, a za to su općine zadužene za zapošljavanje zajedno s centrima. I direktori i odbori koji sudjeluju mogu utjecati na odluku na temelju njihovih projekata i potreba.

11 - Kvalitetni materijali za podučavanje

Nastavnicima je na raspolaganju niz materijala spremnih za uporabu u svojim učionicama. Za razliku od drugih zemalja, predavanja su udobna i velika opremljena multimedijalnim materijalom.

12- Sloboda učenja

Finski učitelji imaju autentičnu pedagošku slobodu, kao i autonomiju za podučavanje. Stoga su motivirani u svakodnevnom životu.

13- Odnosi sa sveučilištima

Nastavno osoblje je povezano sa sveučilištem, jer sudjeluje u osposobljavanju studenata koji se obučavaju kao profesori i čak interveniraju na sveučilištu u slučaju potrebe.

14- Kontinuirano recikliranje

Nastavnici se redovito osposobljavaju za kvalitetno obrazovanje svojih učenika u školama. Ova obuka može biti po vlastitoj volji ili predložena od direktora centara kroz dijalog.

Osim toga, država provodi programe obuke službi u područjima koja su potrebna ili od velike važnosti.

Stručnjaci također mogu zatražiti financiranje kako bi poboljšali svoju obuku. Kao što je već rečeno, odgojitelji se shvaćaju kao važan dio obrazovanja, pa se njihovom obrazovanju pridaje posebna važnost (Ministarstvo obrazovanja i kulture, 2013).

zaključak

Kao što možemo vidjeti, finski obrazovni sustav posvećuje pažnju malim detaljima, možda je to objašnjenje za njegove dobre rezultate tijekom PISA izvješća..

Ili je možda činjenica da je njegov glavni cilj usredotočiti se na učenika i njegove sposobnosti, dajući im priliku da uče vlastitim tempom i bez stresa ili napetosti, jer se ne procjenjuju brojevima u njihovim počecima u obrazovnom sustavu..

To jest, njihovi učenici žive bez straha da će biti pogrešni i motivirani za učenje.

Osim toga, škole se smatraju proširenjem obiteljskog doma i time favoriziraju njihovo učenje. Što se tiče učitelja, možemo vidjeti da za razliku od drugih zemalja imaju veliki društveni utjecaj, društvo ih visoko cijeni i poštuje.

Njihova obuka je vrlo važna i budući da su stručnjaci u nastavi, nakon što su prošli odgovarajuće kontrole, mogu slobodno vježbati bez nadzora, čime se promiče autonomija i samopoboljšanje..

reference

  1. Robert, P. (2007). Obrazovanje u Finskoj: tajne nevjerojatnog uspjeha. Prijevod Manuel Valdivia.
  2. Giménez Gracia, F. (2009). Finska školska šuma. Neki ključevi uspjeha Finske u PISA-i. Knjige političke misli, 23. \ t.
  3. Enkvist, I. (2010). Finski obrazovni uspjeh. Bordon. Pedagogy Magazine, 62 (3), 49-67.
  4. Ministarstvo obrazovanja i kulture. (2013). Finsko obrazovanje u sintezi. Ministarstvo obrazovanja i kulture.
  5. Ministarstvo obrazovanja (2008). Obrazovanje i znanost u Finskoj. Sveučilište u Helsinkiju.
  6. Međunarodni institut za planiranje obrazovanja. (2007) Nastavnici kao temelj dobrog obrazovnog sustava. Opis obrazovanja i karijere nastavnika u Finskoj.