Vrste jezičnih poremećaja i njihovi uzroci

jezični poremećaji to su potpune ili djelomične poteškoće koje osoba predstavlja kada učinkovito komunicira u okolišu. One utječu na važna područja kognitivnog, emocionalnog, komunikacijskog i socijalnog funkcioniranja osobe.

Poremećaji koji se mogu pojaviti su mnogobrojni i različiti, utječu na jednu ili više komponenti jezika i variraju u etiologiji, u razvoju i prognozi te u specifičnim obrazovnim potrebama koje stvaraju.

U školske djece koja ne pokazuju genetske ili neurološke poremećaje, učestalost jezičnih poremećaja je između 2 i 3%, a učestalost govornih poremećaja između 3 i 6%. U mlađe djece, predškolske djece, oko 15%, a češće je u djevojčica nego u dječaka.

Smatramo da je jezik normalan kada je njegova uporaba precizna u riječima koje se koriste prema njihovom značenju, dijete predstavlja optimalan rječnik po kvaliteti i kvantiteti, dobro artikulira, s odgovarajućim ritmom i preciznom i skladnom intonacijom.

Treba napomenuti da u dječjem jeziku, budući da je u razvoju, vještine mogu biti netočnije i stoga se ne smatraju patološkim. Ponekad, bez intervencije, prividni problem će nestati bez ostavljanja nastavaka.

indeks

• 1 Klasifikacija jezičnih poremećaja
  • 1.1 - Poremećaji govora
  • 1.2 - Poremećaji oralnog jezika
  • 1.3 - Pismeni jezični poremećaji
  • 1.4 - Poremećaji glasa
  • 1.5. Psiholingvistički poremećaji 
• 2 Reference

Klasifikacija jezičnih poremećaja

-Poremećaji govora

dyslalia

Dislalija se sastoji od poteškoća u izgovaranju zvukova (na primjer, suglasnika). To je fonetska promjena i obično je privremeni problem.

Postoji nesposobnost da se proizvedu fonemi određenog jezika i ne postoji organski ili neurološki uzrok koji bi to opravdao. Utjecaj se u ovom slučaju događa u uređaju za fono-artikulatore.

Dyslalias su klasificirani u evolucioni (oni koji se pojavljuju u fonemima u evolucijskom razvoju) i funkcionalna (kada su to promjene koje bi se već trebale steći za tu dob).

Kada osoba predstavi dislaliju, može izostaviti, izobličiti, zamijeniti ili umetnuti foneme i to je karakteristika koja bi nam ukazivala da se suočavamo s ovim problemom..

Uzrok dislalije može se pojaviti zbog deficita u slušnoj i fonološkoj percepciji ili diskriminaciji, ili zbog problema u slušnoj memoriji, jer se susreću motoričke poteškoće u ustima ili zbog problema u razvojnom okruženju..

disartrija

Dizartrija je neuromuskularni poremećaj koji utječe na artikulaciju riječi.

Obuhvaća niz motoričkih poremećaja govora koji su posljedica oštećenja živčanog sustava i manifestiraju se u promjenama u mišićnoj kontroli govornih mehanizama.

Postoje poteškoće u artikulaciji, u oralnom izražavanju i koje utječu na tonus i kretanje mišića zglobova zbog ozljeda u središnjem živčanom sustavu..

Tako se mogu uključiti i drugi elementi govora kao što su intonacija ili ritam, kao i druge aktivnosti u kojima vokalni organi također imaju funkciju kao što je žvakanje ili kašljanje..

Jedan od poremećaja gdje se javlja je cerebralna paraliza, tumori i Parkinsonova bolest.

dysglossia

Osoba s disglosijom je osoba koja ima poremećaj u zglobu i to je zbog organskih problema u perifernim organima govora.

U tom smislu, problemi nastaju u fonemima u kojima zahvaćeni organi interveniraju, a osoba izostavlja, iskrivljuje ili zamjenjuje različite foneme.

Možemo ga klasificirati u labijalni (npr. Rascjep usne), lingvalni (npr. Za frenulum), stomatološke (npr. Nedostajuće zube), nazalne (npr. Vegetacije), nepčane (npr. Rascjep nepca) ) ili maksilarno (npr. malokluzija).

Disphemija ili mucanje

Teškoća je prikazana što se tiče tečnosti jezika. To je promjena u ritmu govora koji se očituje u prekidima tečnosti govora.

U dispneji je proizvodnja govora prekinuta nenormalnom produkcijom u ponavljanju segmenata, slogova, riječi, fraza, ometanje protoka zraka, mogu postojati čudni uzorci intonacije. Oni su također popraćeni visokom napetošću mišića, tjeskobom itd..

Uzrok je nepoznat, ali to može biti zbog organskih i ekoloških problema u interakciji: neurološki, genetski, okolišni, psihološki faktori, povratna pogreška ...

Osim toga, mogu se klasificirati kao evolutivna disfemija, koja se pojavljuje na početku jezika i događa se zato što se količina ideja koje dijete želi komunicirati i vještine koje pokazuje da se izražavaju nisu prilagođene. Time se ponavlja organiziranje diskursa i nestaje sa sazrijevanjem.

S druge strane, postoji kronična disfemija, s godinama trajanja i koja može doseći odraslu dob. Može biti tonik (zbog blokada ili grčeva), kroničan
(za ponavljanja) ili mješoviti.

tachylalia

To je govor ubrzanog ritma, vrlo brz i precipitirajući. Mogu se dodati zajednički nedostaci koji utječu na razumljivost.

Obično je to zbog neodgovarajućih obrazaca govora ili padalina u ponašanju.

bradilalia

To je govor koji je prespor i uzrok je često neurološki. Pojavljuje se u motornim ili neurološkim invaliditetom.

-Poremećaji oralnog jezika

Jednostavno kašnjenje jezika (RSL)

To je poteškoća evolucijskog jezika, gdje postoji zaostajanje. Djeca ne predstavljaju promjene drugog tipa, kao što su intelektualni, motorički ili senzorni.

Općenito, ona utječe na različita područja jezika i bitno utječe na sintaksu i fonologiju. Osim toga, razumijevanje je bolje od izraza. Djeca s RSL-om obično predstavljaju osnovnu gramatiku, sa žargonom, nedostatkom veza i prijedloga, leksičkim kašnjenjem itd..

Obično je to čest razlog konzultacija kod male djece. A razlika između RSL-a i TEL-a, koji ću vam objasniti sljedeće, nije jasna, vodeći općenito brigu o granicama gravitacije.

Ono što uistinu potvrđuje dijagnozu je evolucija, koja je u ovom slučaju obično povoljna, tako da je predviđanje prognoze vrlo komplicirano.

Disfazija ili specifični jezični poremećaj (TEL)

Disfazija je jezični poremećaj nedefiniranog uzroka, vjerojatno multifaktorskog i genetskog karaktera. To je nedostatak učenja jezika kod djeteta u odsustvu bilo kakvog organskog, kognitivnog ili ekološkog poremećaja.

Dijete s TEL-om dijagnosticira se nakon što provjeri da nema oštećenja sluha, da ima inteligenciju unutar norme, da nema neurološka oštećenja i da se ne razvija u okruženju deprivacije..

Ta se promjena ne može objasniti problemima bilo koje vrste, kao što su intelektualni, senzorni, motorički, neurološki ili psihopatološki; Ako postoji problem kao što je intelektualni invaliditet, nedostatke u jeziku ne treba objašnjavati navedenim problemom.

U praksi ga je teško razlikovati od jednostavnog kašnjenja jezika, a obično se dijagnosticira kada je težina veća, jer je ovdje stečena kasnije i postaje ozbiljnija i fonetski i po strukturi..

U TEL-u postoje poteškoće u stjecanju (razumijevanju i / ili izražavanju) govornog ili pisanog jezika. Može sadržavati sve ili bilo koju komponentu: fonološke, semantičke, morfološke, pragmatične ... .

Opisani su različiti podtipovi TEL-a ovisno o aspektu kojem se posvećuje pozornost. Dakle, postoje različite klasifikacije i najjednostavnije i najprihvaćenije razlike između izražajnog jezičnog poremećaja i miješanog receptivno-ekspresivnog poremećaja..

afazija

Afazije su stečeni jezični poremećaji, gdje dolazi do involucije funkcija koje su već stečene kao posljedica traume, infekcija, ishemije ili tumora..

To se događa zbog oštećenja središnjeg živčanog sustava, u područjima lijeve moždane hemisfere koja intervenira u razumijevanju i proizvodnji jezika. Utječe na usmeni i pisani jezik i nalazimo različite modalitete.

Razlikujemo Brocinu afaziju, gdje se gubi sposobnost izražavanja usmeno, Wernicke, gdje postoji nemogućnost razumijevanja jezika, vožnje, s nemogućnošću ponavljanja.

Osim toga, pronašli smo transkortikalne senzorne i motorne afazije i anomiju afazije, gdje osoba ne može pristupiti leksikonu.

Kod starije djece razlikuju se i tipovi Broca (ekspresivne / motoričke) i Wernicke (receptivne / senzorne) afazije, ovisno o leziji koju smo pronašli..

Selektivni mutizam

Dijete s selektivnim mutizmom je onaj koji u određenim situacijama ili ljudima ne želi govoriti. Međutim, u drugim situacijama to čini. Primjer za to može biti dijete koje govori kod kuće, s obitelji i sa svojim prijateljima, a ipak ne govori kad je u školi.

Oni nemaju stvarnih poteškoća u razumijevanju i govoru, to je specifičnije smatrano anksioznim poremećajem.

Pogodno je odbaciti sve artikulacijske deficite ili jezik koji može biti iza selektivnog mutizma.

-Pismeni jezični poremećaji

disleksija

Disleksija je jezični poremećaj koji se manifestira zbog problema u učenju čitanja kod djeteta koje je dovoljno staro da ga razvije.

Stoga je nemogućnost učenja pisanja na normalan način. Možemo razlikovati evolucijsku disleksiju koja je povezana s sazrijevanjem i predstavlja dobru prognozu i sekundarnu, koja je povezana s neurološkim problemima..

disgrafija

Disgrafija su funkcionalni poremećaji koji obično utječu na kvalitetu pisanja. To se očituje u nedostatku dostatnosti za asimilaciju i ispravno korištenje simbola jezika.

Postoje različiti tipovi disgrafa koji prate simptome, kao što su:

- Akustična disgrafija: poteškoće u akustičkom opažanju fonema i analiziranje i sinteza zvučne kompozicije riječi.

- Optička disgrafija: reprezentacija i vizualna percepcija se mijenjaju, tako da se slova ne prepoznaju odvojeno i nisu povezana s njihovim zvukovima.

- Motorna disgrafija: tu su fine motorne poteškoće koje utječu na motoričku povezanost sa zvukom riječi

- Agrammatska disgrafija: promjene u gramatičkim strukturama pisanja.

dysorthography

To je specifičan problem pisanja, gdje postoji zamjena ili izostavljanje slova i može imati različite uzroke. Ne pojavljuju se u
čitanje.

Usredotočuje se na sposobnost prenošenja govornog i pisanog jezičnog koda i bit će otkriven kroz pisanje.

-Poremećaji glasa

disfonija

Disfonija je promjena u glasu koji se može dati u bilo kojoj od njegovih osobina. Pretpostavlja gubitak glasa, promjene u tonu i ton ...

Uzrok je obično loša tehnika u glasu, može biti zbog organskih poremećaja ili nedostatka mišićne, vokalne ili respiratorne koordinacije.

Rinofonía

To je vokalna promjena gdje glas ima nosnu rezonancu. To je zbog problema, na primjer opstrukcije nosa.

Pronašli smo nekoliko tipova, kao što je otvoreni, gdje zrak izlazi kada se fonemi emitiraju ili zatvoreni, gdje je nos blokiran, a nosni fonemi spriječeni..

-Psiholingvistički poremećaji 

Poremećaj spektra autizma (ASD)

Pronašli smo različite poremećaje komunikacije i jezika u spektru poremećaja autizma.

Djeca s ASD-om predstavljaju stereotipna ponašanja, probleme u društvenoj interakciji i također u jeziku. Zapravo, to je obično jedan od najčešćih razloga za konzultacije s djetetom s ASD-om..

Unutar tog poremećaja možemo naći različite probleme u jeziku, bilo potpuno odsustvo istog, eholalija, problemi u prozodiji, razumijevanje, fonologija, pragmatični deficit ...

Postoji promjena u komunikaciji, a osobito u pragmatičnoj komponenti jezika.

Intelektualni invaliditet

Ponekad su jezični problemi povezani is intelektualnim teškoćama. Osim toga, neka djeca koja se konzultiraju zbog kašnjenja jezika konačno imaju intelektualni invaliditet.

U intelektualnim teškoćama dolazi do kašnjenja u neurološkom i senzornom sazrijevanju, tako da postoje deficiti u slušnoj i vizualnoj percepciji i optimalno obrađuju informacije..

U slučaju ID-a, može doći do kašnjenja u pokretanju jezika, što je sporije ili nepreciznije u smislu organizacije..

Kasnije se događaju i problemi u konjugaciji, upotreba priloga i pridjeva, odsustvo članaka, prijedloga, siromaštvo pojmova i sadržaja i ponekad ograničeno razumijevanje..

U ovom slučaju, razumijevanje i produkcija jezika ovisit će o kognitivnoj razini svakog pojedinca.

reference

1. Acosta Rodríguez, V. M. (2012). Intervencija govorne terapije u specifičnim jezičnim poremećajima. Časopis za govornu terapiju, fonijatriju i audiologiju, 32, 67-74.
2. Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Jezični poremećaji. Sveobuhvatna pedijatrija.
3. Barragán, E., Lozano, S. (2011). Rana identifikacija jezičnih poremećaja. Klinički medicinski časopis Las Condes, 22 (2), 227-232.
4. Bermejo Minuesa, J. Najčešći poremećaji u jeziku. autodidakt.
5. Celdrán Clares, M. I., Zamorano Buitrago, F. Komunikacijski i jezični poremećaji.
6. Dioses Chocano, A. S. Klasifikacija i semiologija jezičnih poremećaja u djece.
7. Gortázar Díaz, M. (2010). Specifični poremećaji jezičnog razvoja.
8. Hurtado Gómez, M.J. (2009). Jezični poremećaji. Inovacije i obrazovna iskustva.
9. Moreno-Flagge, N. (2013). Jezični poremećaji. Dijagnoza i liječenje. Journal of Neurology, 57, S85-S94.
10. Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Jezični poremećaji. Institut Suzuki Foundation.
11. Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Jezični poremećaji Peñafiel Puerto, M. (2015). Rani pokazatelji jezičnih poremećaja. Centar za intervencije jezika.
12. Redondo Romero, A.M. (2008). Jezični poremećaji. Sveobuhvatna pedijatrija.