Tematske karakteristične jedinice (obrazovanje), planiranje, primjeri



tematska cjelina, u obrazovanju, oni su referentni okviri koji služe kao osnova za planiranje i organiziranje iskustva učenja i koji uzimaju u obzir objedinjujuće teme.

Glavni cilj tematske jedinice je omogućiti studentu da pristupi nekoj temi, ali se oslanja na različite vještine ili područja učenja kao što su znanost, jezični razvoj, umjetnost i / ili matematika.

Važno je napomenuti da je za neke autore ovaj element dio tematskog podučavanja i učenja temeljenog na projektu (ili ABP-a), koji se smatra nastavnom metodologijom fokusiranom na proces, gdje student razvija kognitivne i motoričke sposobnosti tijekom procesa. stjecanja znanja.

indeks

  • 1 Značajke
  • 2 Planiranje
  • 3 Aktivnosti koje će se primjenjivati ​​za podučavanje tematske cjeline
  • 4 Faze ili faze za provedbu tematskih cjelina
  • 5 Primjeri
  • 6 Reference

značajke

Neke karakteristike tematske cjeline su:

-Metoda se usredotočuje na jedinstvenu ili ujedinjujuću temu koja obuhvaća nekoliko područja znanja.

-Pretraživanje da je pristup informacijama raščlanjen i lako dostupan svim učenicima.

-On predstavlja hijerarhijski i organizirani način prezentiranja sadržaja kako bi se generiralo značajno iskustvo u učenicima.

-Za neke autore tematska cjelina je dio tematske poduke, koja se naziva Projektni pristup ili Projektno učenje.

-On se bavi područjima učenja kao što su matematika, znanost, umjetnost, motoričke vještine (fini i grubi) i verbalni i tjelesni jezični razvoj..

-Teme se istražuju nekoliko dana ili čak tjedana i / ili mjeseci.

-Budući da se temelji na različitim kompetencijama znanja, rezultat je cjelovita edukacija u kojoj će pojedinac imati potrebne alate za rješavanje problema u budućnosti..

-Tematske jedinice ne mogu biti predmetom objektivnih procjena (npr. Ispiti), jer se moraju istražiti postignute vještine. Zato se preporučuju dinamični i motivirajući oblici evaluacije.

-Ovaj je element dio novog obrazovnog trenda koji pokušava potaknuti učenike na potrebu da prihvate sadržaj da bi se on mogao nositi s njim i transformirati ga.

planiranje

Pri provedbi tematske jedinice neki stručnjaci preporučuju sljedeće:

-Pozovite obitelji i druge predstavnike da odaberu teme prema sklonostima i iskustvima djece.

-Koristite elemente koji su u blizini kako biste povećali motivaciju učenika. To znači da nastavnik ili instruktor mogu koristiti događaje koji su blizu prijedloga teme.

-Razmatranje sklonosti i interesa djece također je najvažnije za ovaj proces.

-Konačno, nastavnik i instruktor će također morati izraziti vlastiti ukus kako bi ga prenijeli učenicima, jer će to biti zanimljiv način predstavljanja sadržaja..

Svi ovi aspekti moraju dovesti do razrade strategije koja će biti dostupna svim učenicima i koja će također biti korisna u različitim područjima znanja..

Aktivnosti koje će se primjenjivati ​​za podučavanje tematske cjeline

-Čitanje knjiga.

-Organizacija izleta.

-Priprema plesova, dramatizacija ili izgradnja objekata.

-Prezentacija i interakcija s posebnim gostima tijekom predavanja. To mogu biti stručnjaci za tu temu ili čak roditelji i predstavnici učenika.

-Razviti konceptualne ili mentalne karte. Ovi materijali mogu se koristiti za prikupljanje informacija o učenicima koji već voze ili za ilustraciju sadržaja koji su naučili tijekom nastave. Treba napomenuti da su ti materijali korisni i za praktične sadržaje kao što su matematika ili kemija.

-Opažajte određenu pojavu.

-Promovirajte raspravu oko teme. Ovaj alat je jedan od najčešće korištenih, jer služi za istraživanje već prisutnih znanja, kao i za dijeljenje zaključaka između učitelja i učenika.

Faze ili faze provedbe tematskih cjelina

-Tema će biti predstavljena u skladu s problemima koje su studenti već predstavili. To će biti kroz pristup problemu.

-Razmislite kako biste utvrdili što učenici znaju i što trebaju znati o sadržaju koji će biti predstavljen.

-I učenici i učitelj bi trebali koristiti istraživanje kako bi naučili više o toj temi. U tom se slučaju preporučuje uporaba tehnologije i interaktivnih metoda.

-Nakon ove faze, učenici će imati priliku generirati proizvod kao rezultat onoga što je proučeno. To će ovisiti o predmetu i područjima znanja koje nastavnik smatra prikladnim za primjenu.

-Evaluacija je završni dio projekta, ali se ne smatra terminom sadržaja, jer se ista jedinica može koristiti za proučavanje drugog projekta. Važno je naglasiti da svaka naučena vještina služi za učenje još mnogo toga.

Primjeri

1 - Učitelj ili instruktor mogu predstaviti kao tematsku cjelinu proučavanje morskih kornjača. Učenici će moći pročitati povijesne kritike o ovoj vrsti, a zatim će objasniti ono što su razumjeli iz teksta (u ovom dijelu ojačana je jezična sposobnost).

Druga faza ovog sadržaja može biti izračun rođenja morskih kornjača u različitim geografskim točkama, koje će studenti obilježiti, kako bi se konačno proučio životni ciklus tih životinja. Ovom prilikom produbljuju se znanja o matematici, geografiji i biologiji.

2. Razgovarajte o izgradnji mostova kroz prezentaciju modela za naknadnu izradu prototipa od strane studenata.

Tijekom tog procesa, nastavnik može nadopuniti uključivanjem poučavanja u tom smislu i ukazivanjem na to da učenici trebaju provesti istraživanje na tu temu, a zatim podijeliti svoje nalaze s ostalim kolegama iz razreda..

Predmet se može ojačati matematikom promicanjem identifikacije geometrijskih oblika koji su vidljivi u ovoj vrsti strukture. Konačno, arhitekti ili građevinski inženjeri mogu razgovarati o izgradnji mostova.

reference

  1. Što je tematski plan jedinice? (2018.). U Geniolandiji. Preuzeto: 3. listopada 2018. U geniolandiji iz geniolandia.com.
  2. Učenje temeljeno na projektu (N. D.). U Wikipediji. Preuzeto: 3. listopada 2018. U Wikipediji na es.wikipedia.org.
  3. Definicija mreže. (2013). U Pearl. Preuzeto: 3. listopada 2018. U Pearltrees de pearltrees.com.g
  4. Galeana de la O, Lourdes. Učenje temeljeno na projektu (N. D.). U Ceupromedu. Preuzeto: 3. listopada 2018. U Ceupromedu ceupromed.ucol.mx.
  5. Planiranje i organizacija tematskih poduka. (N. D.). U glavi. Preuzeto: 3. listopada 2018. godine u glavnom izdanju eclk.ohs.acf.hhs.gov.
  6. Tematska jedinica. (N. D.). U Alicante poslužitelju. Preuzeto: 3. listopada 2018. U Servidoru Alicanteu glosarios.servidor-alicante.com.