Adolescencija Srednji vijek, fizičke i psihološke promjene



prosječna adolescencija To je jedna od faza adolescencije koja se javlja između 15 i 17 godina. Ova faza odgovara međufazi između rane i kasne adolescencije. Tijekom tog razdoblja fizičke promjene su manje očite i brže nego u ranoj adolescenciji, postižući gotovo ukupan izgled odrasle osobe.

Osim toga, adolescent će također imati značajne promjene u psihološkom polju za to vrijeme. U srednjoj adolescenciji promjene u međuljudskim odnosima su mnogo jasnije, zbog distanciranja obitelji i, u isto vrijeme, bližeg pristupa grupi vršnjaka..

Adolescent također traži veću autonomiju i počinje razmišljati o vlastitom projektu života i vrijednosti. Na isti način, ovaj proces neovisnosti obično uzrokuje sukobe između roditelja i djece. Tijekom rane adolescencije osoba još nije dostigla zrelost u mnogim svojim područjima.

Budući da još nisu dostigli zrelost, mogu iskoristiti ono što su naučili u prethodnim fazama kada situacije prelaze njihove trenutne mogućnosti. 

Tijekom ove faze adolescent će obično donositi vlastite odluke, eksperimentirati sa svojom slikom, stvarati trajne odnose i tražiti nova iskustva.

indeks

  • 1 Dob u kojoj se javlja prosječna adolescencija
  • 2 Fizičke promjene
  • 3 Psihološke promjene
    • 3.1 Kognitivne promjene
    • 3.2 Emocionalne promjene
    • 3.3 Društvene promjene
  • 4 Reference

Dob u kojoj se javlja prosječna adolescencija

Kao i druge faze adolescencije, raspon dobi od 15 do 17 godina koji se obično rješava s prosječnom adolescencijom služi samo kao približna referenca.

Iako većina autora u dobi od 18 godina starosti ulazi u taj raspon, postoje i drugi koji ga proširuju dok ne navrše 18 godina..

Ovo se vrijeme obično podudara u različitim kulturama s promjenom unutar sekundarnog (na primjer, u Španjolskoj od srednje do srednje škole), au drugima s završetkom srednjeg obrazovanja..

Zbog toga se povećavaju zahtjevi i očekivanja vezani uz akademski rad i rad, te se očekuje da adolescent ima neku zrelost da razmišlja o svojoj budućnosti.

Na taj način adolescent je u vrijeme kada još nije potpuno zreo i, ipak, mora donositi odluke koje mogu utjecati na njegov dugoročni život, kao što je studiranje ili rad, odabir buduće karijere, među ostalim odlukama..

Fizičke promjene

Tijekom adolescencije, rast i sazrijevanje se nastavljaju sve dok adolescenti ne dosegnu oko 95% od njihove odrasle veličine..

Te se promjene događaju sporije i većina adolescenata već je imala promjene povezane s pubertetom.

Između ostalog, to objašnjava zašto u srednjoj adolescenciji postoji veće prihvaćanje tijela i osoba se osjeća ugodnije sa sobom.

Međutim, uobičajeno je da adolescent ove faze eksperimentira s različitim vrstama promjena u svom izgledu, kao što su različiti stilovi odijevanja, šminka, nove frizure, tetovaže i piercing..

Psihološke promjene

Istovremeno s usporavanjem promjena u fizičkom okruženju, u srednjoj adolescenciji ima više promjena u kognitivnom, emocionalnom i društvenom području, a promjene koje su se dogodile do sada se i dalje jačaju..

Kognitivne promjene

U to se vrijeme konsolidiraju kognitivne sposobnosti povezane s apstraktnim mišljenjem i rasuđivanjem, koje su se počele razvijati u ranoj adolescenciji.

Dakle, u ovoj fazi mogu se osvrnuti na složenija pitanja i ići dalje u svom načinu analiziranja situacija, jer lakše priznaju situacije na nekoliko razina u kojima postoje kontradiktorni ili multifaktorski podaci..

S druge strane, uobičajeno je da se u određenim situacijama stresa koje prelaze njihove trenutne sposobnosti, adolescenti vraćaju na svoje konkretnije vještine razmišljanja..

Slično tome, iako sposobnost za samokontrolu ili kognitivnu kontrolu sazrijeva, adolescent nema dovoljno kapaciteta za regulaciju u emocionalnim situacijama ili situacijama u kojima su vršnjaci prisutni..

Zbog gore navedenog, uobičajeno je da roditelji ili odrasli budu iznenađeni očitom zrelosti u nekim situacijama, ali da imaju impulzivne odgovore u drugim situacijama..

Emocionalne promjene

Što se tiče njihovog emocionalnog razvoja, adolescenti u ovoj fazi povećavaju raspon emocija koje mogu doživjeti, kao i sposobnost razmišljanja o tome što drugi doživljavaju i njihovu empatiju..

Iako je možda lakše razmišljati o emocijama i osjećajima drugih, narcisoidnost i dalje prevladava.

Zbog nepotpune zrelosti u nekim sustavima mozga, adolescent ove faze može imati impulzivno ponašanje zahvaljujući osjećaju neranjivosti i svemoći. Stoga, tipično eksperimentiranje ove faze može ići ruku pod ruku s rizičnim ponašanjem kao što su nezaštićeni seks, uporaba droga i alkohola, među ostalima..

U to vrijeme romantični pristupi najčešće se odnose na nestvarne romantične fantazije, najčešće tipa vječne ili savršene ljubavi..

Ove fantazije su još uvijek prisutne u određenoj mjeri u smislu njihovih budućih očekivanja; Međutim, zbog vlastitog razvoja i zahtjeva društva, već može imati realističnija očekivanja o tome što želi učiniti.

Društvene promjene

U ovoj fazi možemo jasnije vidjeti važnost koju vršnjačka skupina ima za adolescente, jer je mnogo izraženija nego u ranoj adolescenciji jer doseže svoj vrhunac u tim godinama..

Samopoimanje adolescenata usko je povezano s njegovom vršnjačkom skupinom, koja je ovih godina vrlo utjecajna. Taj se utjecaj može vidjeti u odjeći, ponašanju, vrijednostima i kodovima skupine.

Utjecaj parova je toliko jak da može značajno ili negativno utjecati na ponašanje adolescenata.

Grupe parova žive kao prostor za istraživanje novih uloga izvan uloga koje su uspostavljene u obitelji, kako bi se postigla autonomija i postiglo odvajanje od obiteljske grupe..

Stoga je uobičajeno da u ovoj fazi adolescenti provode sve manje i manje vremena kod kuće te da izazove i izazove autoritet njihovih roditelja, u onome što se obično identificira kao adolescentska pobuna..

Tijekom ove faze mogu se uspostaviti parovi; u stvari, u ovoj fazi ti su odnosi mnogo važniji i imaju tendenciju da budu stabilniji nego u ranoj adolescenciji.

reference

  1. Barett, D. (1976). Tri faze adolescencije. Časopis za srednju školu, 79 (4), str. 333-339.
  2. Casas Rivero, J.J. i Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Razvoj adolescenata. Fizički, psihološki i socijalni aspekti. Sveobuhvatni pedijatar, 9 (1), p.p. 20-24.
  3. Gaete, V. (2015). Adolescentni psihosocijalni razvoj. Čileanski časopis za pedijatriju, 86 (6), str. 436-443.
  4. Halpern, R., Heckman, P., i Larson, R. (2013). Ostvarivanje potencijala učenja u srednjoj adolescenciji.
  5. Krauskopof, Dina. (1999). Psihološki razvoj u adolescenciji: transformacije u vremenu promjena. Adolescencija i zdravlje, 1 (2), 23-31.
  6. Moreno, F.A. (2015). mladost. Barcelona: UOC Uredništvo.