Kasna adolescencija, fizičke i psihološke promjene



kasna adolescencija To je jedna od faza adolescencije koja se javlja otprilike između 17 i 19 godina. Ova faza odgovara završnoj fazi koja označava kraj adolescencije i početak rane odrasle dobi. Kasna adolescencija karakterizira se kao stabilnije razdoblje u adolescentskom životu.

To je zbog toga što su već prošle brze i drastične promjene rane i srednje adolescencije. Dakle, u ovoj fazi postoji veća tišina i prilagodba njihovim novim ulogama. Tijekom ove faze, od tinejdžera se očekuje nešto jasniji životni projekt.

Osim toga, od vas se očekuje da ovaj životni projekt stavite u praksu na konkretan način ili barem imate planove. Ovisno o kulturi, u ovom se trenutku potiče neovisnost roditelja, što može značiti vrijeme žalosti za roditeljima zbog promjene uloge.

Do kraja kasne adolescencije osoba bi trebala promijeniti odnos sa svojim roditeljima s onog na onog koji odražava njihovu zrelost i odgovornosti, uz istraživanje novih društvenih i seksualnih uloga..

U ovoj se fazi očekuje da mladi ljudi iskuse intimna prijateljstva, formiraju svoj identitet na svim razinama, planiraju svoju budućnost i poduzmu korake kako bi pristupili ovom problemu..

Osim toga, tu je razvoj vještina i vrijednosti rada, zajednice, roditeljstva i građanstva koji vam omogućuju da prijeđete na život odraslih.

indeks

  • 1 Dob u kojoj se javlja kasna adolescencija
    • 1.1. Ulazak u svijet rada ili visokog obrazovanja
  • 2 Fizičke promjene
  • 3 Psihološke promjene
    • 3.1 Kognitivne promjene
    • 3.2 Emocionalne promjene
    • 3.3 Društvene promjene
  • 4 Reference

Dob u kojoj se javlja kasna adolescencija

Približna starosna dob za kasnu adolescenciju je između 17 i 19 godina. Kao rana i srednja adolescencija, ovi rasponi nisu samo aproksimacije.

Ova faza je ona koja više ovisi o kulturnim promjenama, s obzirom na to da je dob dovršavanja označena u punoljetstvu. Iz tog razloga možete pronaći autore koji navode starosnu dob do 21 godine, jer je u nekim zemljama to punoljetstvo..

S biološkog stajališta, drugi autori uzimaju u obzir oko 24 ili 25 godina do kraja adolescencije, jer je to dob u kojoj se još uvijek zrele promjene promatraju u mozgu..

To znači da počevši od kasne adolescencije počinje odrasla dob, u kojoj je osoba priznata kao punopravni član društva sa svim svojim dužnostima i pravima.

Ulazak u svijet rada ili visokog obrazovanja

U kasnoj adolescenciji postoji tendencija da se podudaraju važne odluke u životu adolescenata, jer se u mnogim kulturama očekuje da donesu odluku o svojoj budućnosti i izaberu zanimljivu karijeru, ili donesu odluku da počnu raditi..

Stoga, za ovu fazu postoje određena očekivanja društva prema adolescentu, koji očekuje da se ponaša što bliže odrasloj osobi u kojoj će uskoro postati.

Iz tog razloga, adolescenti ove dobi mogu osjetiti veliki pritisak i brinuti se o tome što će ih budućnost donijeti s izbora koje oni donose.

Fizičke promjene

Na kraju ove faze adolescent je već završio svoj rast i dostigao je fizičku zrelost odrasle osobe.

U principu, ako se sve razvije ispravno, u ovom trenutku treba postojati prihvaćanje nečije slike bez brige za fizički izgled.

Od rijetkih indikacija sazrijevanja koje se još uočavaju tijekom kasne adolescencije, naglašava se proces "ponovnog povezivanja", koji mozak provodi od početka adolescencije i završava oko 24 ili 25 godina.

Ove neurološke promjene odnose se na sazrijevanje prefrontalnog korteksa mozga.

Psihološke promjene

Tijekom ove faze završavaju konsolidiranje promjena u psihološkom području, posebno u društvenom području.

Kognitivne promjene

Tijekom ove faze adolescent je već stekao i uspostavio svoje apstraktno mišljenje, i nakon što se izložio različitim mogućnostima učenja, trebao je doći do hipotetsko-deduktivne misli..

U ovom trenutku postoji jasna orijentacija na budućnost, posebno za izgradnju životnog projekta. To znači da on jasno prepoznaje posljedice svojih postupaka, preuzima odgovornost za njih.

Došlo je do konsolidacije kognitivnih procesa i rješavanje problema bi vam trebalo omogućiti da imate iste resurse kao i odrasli.

Ako postoji adekvatno upravljanje osobnom autonomijom, kognitivne sposobnosti adolescenata sada se primjenjuju na aktivnosti svakodnevnog života, brige o sebi i sudjelovanja u zajednici..

Emocionalne promjene

Za to vrijeme i identitet treba definirati, tako da vaša slika o sebi više neće varirati ovisno o skupini vršnjaka ili drugim vanjskim čimbenicima.

Potraga za partnerima nema toliko ulogu u eksperimentiranju i istraživanju, već treba više snage afektivne pratnje i veza između članova para, tako da postoji više stabilnosti u romantičnim vezama..

Adolescent ove faze već je u stanju uspostaviti granice, djelovati manje impulzivno i odgoditi zadovoljenje.

Društvene promjene

U ovoj fazi adolescentica više nije pod velikim utjecajem vršnjaka, što je popraćeno i odabirom prijateljstva. Tako, adolescent ima manje prijateljstava, ali više kvalitete.

Nešto važno što se događa u ovoj fazi je da se adolescent vraća svojoj obitelji (iako je postojala fizička neovisnost), jer se već osjeća ugodnije s vlastitim identitetom, a sukobi s roditeljima bit će manje.

Obiteljski odnosi s roditeljima se mijenjaju, jer je on sada odrasla osoba. Na taj način, obiteljski odnosi će također preći u novu fazu razvoja.

S druge strane, adolescent počinje imati grupe poznanika ne samo povezanih s obrazovnim, već i njihovim radom, obrazovanjem, zajednicom itd., Što se sada može obaviti uz punu autonomiju..

U to vrijeme su i najtrajniji ljubavni odnosi, u potrazi za intimnošću i stabilnošću. Ona nastoji podijeliti dugoročni životni projekt, formirajući bračne planove, djecu, među ostalima.

reference

  1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A., ... Sharma, S. (2013). Sazrevanje adolescentskog mozga. Neuropsihijatrijska bolest i liječenje, 9,494-461. 
  2. Barett, D. (1976). Tri faze adolescencije. Časopis za srednju školu, 79 (4), str. 333-339.
  3. Casas Rivero, J.J. i Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Razvoj adolescenata. Fizički, psihološki i socijalni aspekti. Sveobuhvatni pedijatar, 9 (1), p.p. 20-24.
  4. Gaete, V. (2015). Adolescentni psihosocijalni razvoj. Čileanski časopis za pedijatriju, 86 (6), str. 436-443.
  5. Krauskopof, Dina. (1999). Psihološki razvoj u adolescenciji: transformacije u vremenu promjena. Adolescencija i zdravlje, 1 (2), 23-31.
  6. Moreno, F.A. (2015). mladost. Barcelona: UOC Uredništvo.
  7. Zarrett, N. i Eccles, J. (2006). Prijelaz u odraslu dob: Izazovi kasne adolescencije. Nove smjernice za razvoj mladih, 111, str.