Metoda eksperimenta u Milgramu, rezultati, replike



Milgranov eksperiment bili su nizi testova koji su poslužili za proučavanje poslušnosti autoritetu.

Preteča ovog niza eksperimenata bio je socijalni psiholog Stanley Milgram (New York, 1933-1984) koji je pripadao Sveučilištu Yale i koji ih je napravio oko desetljeća 60-ih, nakon masovnih zločina koji su obilježili holokaust nacista Drugi svjetski rat.

Naime, godine 1961. Milgram se pitao djeluju li svi sudionici tih zločina motu proprio ili su to učinili jer su slijedili zapovijedi. Sva ta pitanja došla su do Milgrama nakon što je Adolf Eichmamn (nacistički potpukovnik) osuđen na smrt zbog zločina protiv čovječnosti.

Milgram je pokušao procijeniti jesu li ljudi spremni prihvatiti zapovijedi jednostavno zato što ih je nametnuo šef ili nadređeni. Ono što je doista kontroverzno u tim eksperimentima jest da su te naredbe podrazumijevale nanošenje štete drugoj osobi, pa čak i stavljanje života drugog na kocku..

Naposljetku, Milgram je objavio studiju u časopisu 1963. godine Časopis nenormalne i socijalne psihologije pod naslovom 'Proučavanje ponašanja poslušnosti' i desetljeće kasnije, 1974. godine, on je sve te eksperimente sažio i objavio u svojoj knjizi 'Poslušnost autoritetu'. Eksperimentalno gledište.

Zatim ćemo znati detalje eksperimenta, kao i dobivene rezultate i zaključke koji su pronađeni nakon naknadnih istraživanja i analiza.

Vi svibanj također biti zainteresirani za ovaj popis eksperimenata u povijesti psihologije.

Milgramova metoda

Tim profesora Milgrama, kroz oglase u novinama New Haven, tražili su dobrovoljce. Ova najava je zapravo bila prijevara jer su, zapravo, bili pozvani da sudjeluju u proučavanju sjećanja i učenja koje se navodno obavlja iz njihovog odjela..

Uzorak se sastojao od 40 muškaraca između 20 i 50 godina različitih društvenih skupina i različitih obrazovnih razina. Uključili su ljude koji su upravo završili osnovnu školu i druge koji su stekli doktorat. Svi su primili četiri dolara (ta brojka odgovara oko 28 tekućih dolara) plus putne troškove i dijete.

Objašnjeno je da su u okviru istrage postojale tri uloge: istraživač (Milgram sam ili jedan od njegovih kolega, odjeven u bijeli ogrtač i djelujući s izvjesnim zrakom superiornosti), učitelj i učenik.

Sudionici su primljeni u parovima, jedan od njih je bio volonter, a drugi je bio dio Milgram tima. Nakon što su ih primili, rečeno im je da odjel proučava odnos između pamćenja i učenja.

Zatim, kroz seriju lažnih nagradnih igara, svi dobrovoljni sudionici dobili su ulogu učitelja, budući da su uloge studenata izvodili Milgramovi suradnici, oni su se pretvarali da su odigrali tu poziciju u izvlačenju.

Nakon toga su ušli u parove u laboratoriju. To jest, učitelj i učenik. Soba je bila podijeljena staklenim modulom i svaki je sjeo na jednu stranu. Učenik je sjedio u stolici koja je nalikovala električnoj stolici i, osim toga, bila je vezana kako bi se spriječilo prekomjerno kretanje.

Također, elektrode su postavljene po cijelom tijelu kroz koje će primati pražnjenja i nanositi kremu tako da ne trpi opekline. Također, obaviješteni su da bi pražnjenje moglo izazvati duboku bol, ali da neće ostaviti trajne nastavke, niti nepovratne štete..

Sve je to objašnjeno učeniku, učitelju koji je bio prisutan i slušanju svih tih informacija.

Nakon ovih objašnjenja, učitelj je sjeo u stolicu koja je imala kontrolnu ploču koja je pokazivala različite optužbe koje bi mogle biti poslane na stolicu studenta. Za početak, na pokusnoj osnovi, oba su dobila istinski ispust od 45 volti. Na taj način, istraživači su se pobrinuli da učitelji znaju što će učenici osjećati prilikom preuzimanja.

Eksperiment je bio u tome da učitelj učeniku postavi niz pitanja. Ako to ne uspije, nastavnik bi trebao pritisnuti preuzimanje i povećati intenzitet istog dok je učenik povećao broj neuspjeha.

Stroj koji kontrolira pražnjenje imao je 30 ključeva naručenih od najnižeg do najvišeg pražnjenja. Počelo je s 15 volti i, dodajući 15 do 15 volti, završilo je s maksimalnim naponom: 450 volti. Osim toga, svaki od njih imao je oznaku koja pokazuje intenzitet preuzimanja. Na primjer, u prvoj je pisalo "svjetlosno pražnjenje", au onom većeg intenziteta (450 volti) pojavila se "opasnost: ozbiljno pražnjenje"..

Kada je istraživač završio objašnjavati nastavniku sve mehanizme i funkcioniranje testa, ponudio je popis parova riječi koje je nastavnik morao pitati učenika..

Zatim je učitelj učeniku pročitao pitanje i zatim naveo četiri moguća odgovora. Učenik je morao pritisnuti jedan od četiri gumba koji su mu bili dostupni. Ako je odgovor bio točan, učitelj je morao prijeći na sljedeći. Inače, morao sam upravljati preuzimanjem koje bi povećalo intenzitet ovisno o broju netočnih odgovora.

Ono što se zapravo dogodilo bilo je to da je učitelj mislio da upravlja učenicima kada je u stvarnosti učenikova bolna reakcija bila potpuno simulirana, zbog čega su upućeni Milgramovi suradnici..

Kako je učitelj povećavao opterećenje volta, učenik je počeo vrištati i žaliti se, čak i vičući da su ljudi oboljeli od srčanih oboljenja i zamolio ih da završe eksperiment. Kada je dostiglo 270 volti, oni su vikali od agonije i ako su dostigli opterećenje od 300 volti, učenici su lažirali situaciju prije kome. Zapravo, svi ti vriskovi se nisu događali, ali bili su to snimke.

Kad su došli do gumba od 75 volti, učitelji su počeli nervozni prije žalbi svojih učenika i pokazali su veliko zanimanje da završe eksperiment, iako je istražitelj bio autoritaran i prisilio ih da nastave s testom.

Kada su dostigli 135 volti, učitelji su uobičajeno prestali ispitivati ​​istraživača o pravoj svrsi eksperimenta. Neki od njih željeli su zaustaviti test i čak su ustrajavali da su spremni vratiti novac koji su im ponudili za sudjelovanje..

Ako je učiteljica željela završiti test, istraživač je naređuje da se nastavi. Odgovori koji su morali dati u redu bili su sljedeći:

  • "Nastavi, molim te!"
  • "Eksperiment zahtijeva nastavak!"
  • "Apsolutno je važno da nastavite!"
  • "Nemaš izbora!" Mora se nastaviti! "

Ako nakon toga nastavnik odbije nastaviti s testom, pokus je završen.

U drugim slučajevima, nastavnici su nastavili potvrđivati ​​da nisu odgovorni za posljedice koje bi preuzimanja mogla imati za njihove učenike. Čak su i neki odgovori nervoznog smijeha zabilježeni prije vrištanja boli i patnje učenika uzrokovanog visokim opterećenjem pražnjenja.

Eksperiment bi također mogao završiti, ako je učitelj uspio upravljati maksimalnim opterećenjem i pritisnuo gumb do tri puta.

rezultati

Prije provedbe eksperimenata, Milgram se usudio izložiti rezultate koje će dobiti on i njegov tim. Procijenili su da bi prosječan napon pražnjenja bio oko 130 volti i da bi nastavnikova poslušnost istraživaču bila 0%. Također, razmatrali su mogućnost da među sudionicima volontera bude neki sadist koji bi mogao primijeniti viši gumb napona.

Iznenađenje koje je uzeo Milgram i sav njegov tim bilo je potvrditi da je 65% učitelja došlo prijaviti do 450 volti svojim učenicima, iako se nekim od njih nije činilo ugodnim.

Također, bilo je čudno što se nitko od njih nije zaustavio prije 300 volti jer je u ovom trenutku učenik pokazao da počinje gubiti život.

Očigledno, ponašanje sudionika volontiranja nije otkrilo da su to bile sadističke osobe jer su u upravljanju naponskim optužbama pokazivale zabrinutost za ono što su radile i, osim toga, izgledale su nervozne (preselile su se, zakopale nokte , itd).

Na kraju eksperimenta učitelji su obaviješteni da su u stvarnosti učenici bili glumci i da nisu pretrpjeli nikakvu štetu. Istraživači su naveli da su učitelji pokazali olakšanje kada im je rečeno. Također, pitali su ih jesu li svjesni boli koju su prouzročili kod učenika i na skali od 1 do 14, s 14 kao najvišom razinom boli, prosjek je bio na razini 13..

Studije koje su provedene kasnije i iscrpna analiza različitih profila svih sudionika pokazale su da su učitelji čiji su učenici bili sličnog društvenog konteksta kočili prije eksperimenta..

Replike eksperimenta

Da bi se znalo hoće li se dobiveni rezultati ponoviti, Milgram i njegov tim odlučili su ponoviti eksperiment u drugim zemljama i s različitim ljudima.

Ovom je prigodom još jedna od promatranih varijabli bila udaljenost između učitelja i učenika. Rezultati su potvrdili da što je učenik dalje od učitelja, to je veća stopa poslušnosti za istraživača.

U drugim slučajevima, administracija pražnjenja bila je putem učitelja koji je uzeo učenikovu ruku i donio je na tanjur.

U tim slučajevima, 30% sudionika je dostiglo konačnu razinu preuzimanja, u usporedbi s 40% onih koji su to učinili pod drugim okolnostima. Iako je postotak niži, ta je brojka jednako iznenađujuća jer se u ovoj situaciji dodaje varijabla da učitelj mora imati fizički kontakt sa učenikom kako bi primio preuzimanje.

Pod drugim proučavanim okolnostima, sudionik će dobiti podršku od partnera koji bi odbio nastaviti s eksperimentom. Bilo je 10% smanjenja poslušnosti.

Kada je taj partner, umjesto da odbije, pokazao potporu istraživaču, postotak od 93% učitelja koji su došli koristiti 450 volti je postignut..

Druge varijable koje su proučavane u replikama eksperimenta odnosile su se na prisutnost dva eksperimentatora i kada su davale suprotne naredbe. U tim je slučajevima poslušnost bila nula. U slučaju da je glavni istražitelj napustio sobu i ostavio kolegu, došlo je i do smanjenja razine poslušnosti nastavnika za 20%..

Promatrana je i spolna varijabla i, kada se uspoređuju razine poslušnosti između muškaraca i žena, utvrđeno je da nema značajnih razlika.

Kasnije reakcije

Sam Milgram i cijeli njegov tim bili su potpuno iznenađeni postignutim rezultatima. U to je vrijeme ispitivana etika u znanstvenim eksperimentima zbog visoke razine emocionalne napetosti koju su iskusili sudionici, iako je tim tvrdio da su sami odlučili nastaviti.

Danas bi bilo gotovo nemoguće provesti eksperiment s tim karakteristikama i bio bi klasificiran kao nemoralan jer su sudionici volontiranja smatrali da su životi ljudi ugroženi, uz činjenicu da su sudionicima dani lažni slogani.

Zapravo, nakon ovog niza eksperimenata, znanstvena zajednica stavila je niz etičkih standarda i kriterija kako bi izbjegla ponovno provođenje istraživanja ove vrste..

U višestrukim upitnicima koje su sudionici proveli, na kraju su upitani o njihovoj razini zadovoljstva što su sudjelovali u eksperimentu. Zapravo, 84% njih izjavilo je da su vrlo sretni nakon sudjelovanja. Osim toga, mnogi su pokazali svoju zahvalnost Milgramu.

Nakon eksperimenata, Milgram je stvorio dokumentarni film u kojem je pokazao eksperiment i dobivene rezultate. Danas je gotovo nemoguće pronaći jednu od tih kopija.

objašnjenja

Objašnjenje koje je sam Milgram ponudio o zadivljujućim rezultatima koji su dobiveni iz njegovih studija je da su subjekti ušli u stanje koje je sam nazvao "agentovim stanjem"..

Ovu je državu karakterizirala činjenica da su se pojedinci (u ovom slučaju učitelji) smatrali agentima autoriteta koji su oni sami pripisali kao legitimni..

Normalno, ljudi se smatraju autonomnima i proaktivnima u mnogim situacijama i različitim kontekstima, ali kad uđu u hijerarhijsku strukturu, imaju tendenciju mijenjati svoju percepciju sebe. Između ostalog, oni mogu snositi odgovornost za svoje postupke kod ljudi s višim rangom.

Iako su se ti subjekti složili da sudjeluju dobrovoljno, lako ih je identificirati kao legitimnu vlast: istraživači. Osim što su bili autoritarni, nosili su bijeli kaput. Sve te osobine mogu aktivirati poslušnost autoritetu.

Osim toga, postoje i drugi čimbenici koji objašnjavaju rezultate. Jedna od njih bila je naredba koju su istraživači rekli učiteljima kada su odbili nastaviti s eksperimentom. Činilo se da to ukazuje učiteljima da je ispravno u tom trenutku nastaviti s eksperimentom unatoč boli koju mogu uzrokovati..

Također, svi ti sudionici (kao i većina pojedinaca) od rane mladosti su naučili društvene norme koje govore o tome da ne povrijedimo druge. Osim toga, treba im pružiti pomoć kada im je to potrebno. Budući da su bili u situaciji eksperimenta, osjetili su veliku dilemu hoće li nastaviti, ili ne, s tjeskobom koja je dovela do toga.

Još jedan mehanizam koji intervenira jest razmišljanje o tome je li navodna žrtva, student, vrijedna preuzimanja koje prima..

Ako osoba pomisli da žrtva zaslužuje takvu bol, to će pomoći ublažiti patnju uzrokovanu slanjem iscjedka.

Također može postojati tendencija okrivljavanja žrtve i to će doprinijeti da se osoba osjeća više zaštićena.

reference

  1. Garrido, Jose Manuel. Opasnosti poslušnosti. Milgramov eksperiment. Psicopedia.org. Web stranica: psicopedia.org.
  2. Milgramski eksperiment: poslušnost autoritetu. Explorable. Web stranica: explorable.com.
  3. Univerzalna slobodna enciklopedija na španjolskom. Milgramov eksperiment. Web stranica: enciclopedia.us.es.
  4. Milgram, Stanley. (1963). "Bihevioralna studija poslušnosti". Journal of Abnormal and Social Psychology 67, 371-378.