Asch eksperimentalne baze, postupak i rezultati
Aschov eksperiment usredotočen na ispitivanje snage sukladnosti u skupinama. To je niz studija provedenih 1951. godine. Ovaj eksperiment se temeljio na proučavanju socijalne psihologije.
Kako bi se provela studija, skupina studenata koji su sudjelovali u testu vizije su ohrabreni. Međutim, bez da su to znali, bili su dio psihološke studije.
U eksperimentu su također sudjelovali u kontrolama, tj. Ljudima koji su bili svjesni da su uključeni u psihološku studiju i koji su također djelovali kao pomagači eksperimentatora..
Trenutno je Aschov eksperiment jedna od najpoznatijih studija socijalne psihologije u svijetu, a dobiveni rezultati imali su veliki utjecaj na socijalnu psihologiju i grupnu psihologiju..
Ovaj članak objašnjava Aschov eksperiment, komentare o postupcima koji su slijedili i provedene testove, te pregled rezultata dobivenih ovom studijom..
Osnove Asch eksperimenta
Aschov eksperiment jedna je od najpoznatijih i najpoznatijih studija u području socijalne psihologije. To je osmislio i razvio Solomon Asch, a njegov glavni cilj bio je ispitati kako pritisak vršnjaka može promijeniti ponašanje ljudi.
U tom smislu, Aschov eksperiment izravno je povezan s pokusima provedenim u zatvoru u Stanfordu i Milgramovim eksperimentima. Ove dvije studije ispitale su društveni utjecaj na individualno ponašanje svakog subjekta.
Konkretnije, Aschov eksperiment pokušava pokazati kako se ljudska bića s potpuno normalnim uvjetima mogu osjećati pritiscima do te mjere da ih njihov vlastiti pritisak dovodi do toga da modificiraju svoje ponašanje pa čak i svoje misli i uvjerenja..
U tom smislu, Aschov eksperiment pokazuje da pritisak vršnjaka može uzrokovati da subjekt utječe na njihovu prosudbu i osobno ponašanje.
pristup
Asch eksperiment je razvijen okupljajući skupinu od 7 do 9 učenika u učionici.
Sudionicima je rečeno da će obaviti test vizije, pa će morati pažljivo pratiti praćenje slika.
Konkretnije, po dolasku u učionicu, eksperimentator je pokazao učenicima da će se eksperiment sastojati od usporedbe nizova parova linija.
Svakom bi se subjektu pokazale dvije karte, u jednoj bi se pojavila okomita crta, au ostale tri vertikalne linije različite duljine. Svaki je sudionik morao naznačiti koja je od tri retka druge kartice imala istu dužinu kao i linija prve kartice.
Iako je eksperiment imao oko 9 sudionika, u stvarnosti su svi osim jednog bili kontrolni subjekti. To jest, bili su suučesnici istraživača čije je ponašanje bilo usmjereno na suprotstavljanje hipotezi eksperimenta i, prema tome, na vršenje društvenog pritiska na preostalog sudionika (kritički subjekt)..
proces
Eksperiment je počeo prikazivanjem kartica sudionicima. Svi su prikazali istu karticu s jednim retkom, a drugu karticu s tri retka.
Studija je planirana tako da kritični subjekt mora odabrati onu liniju koja je iste duljine kao i druga kartica nakon što su drugi sudionici (suučesnici) izvršili procjenu..
Ukupno, eksperiment se sastojao od 18 različitih usporedbi od kojih su suučesnici upućeni da daju netočan odgovor u dvanaest od njih.
U prve dvije karte, i saučesnici i kritički subjekt su odgovorili ispravno, pokazujući liniju kartice koja je bila iste duljine od linije druge kartice.
Međutim, od trećeg testa suučesnici su počeli namjerno ukazivati na netočan odgovor. U ovoj trećoj usporedbi, kritički se subjekt razlikovao od ostalih i pokazao ispravnu procjenu iznenađenjem ostalih netočnih odgovora..
U četvrtoj usporedbi uzorak je zadržan i pomagači su jednoglasno utvrdili netočan odgovor. U ovom slučaju, kritički subjekt pokazao je nevjerojatnu zbunjenost, ali je uspio ispraviti odgovor.
Tijekom ostalih 10 usporedbi, suučesnici su održavali svoj obrazac ponašanja, uvijek praveći pogrešan odgovor na karticama. Od tog trenutka, kritični subjekt počeo je popuštati pritisku na konačan način i također ukazivati na netočan odgovor.
rezultati
Gore opisani eksperiment ponovljen je s 123 različita sudionika (kritični subjekti).
U rezultatima je uočeno da su u normalnim okolnostima sudionici dali pogrešan odgovor 1% vremena, tako da zadatak nije predstavljala poteškoće.
Međutim, kada se pojavio društveni pritisak, sudionike je odnijelo pogrešno mišljenje drugih 36,8% vremena.
Isto tako, iako je većina kritičnih subjekata (više od polovice) odgovorila ispravno, mnogi od njih doživjeli su veliku nelagodu, a 33% ih se složilo s gledištem većine kada su bila prisutna najmanje tri pomagača..
S druge strane, kada suučesnici nisu donijeli jednoglasnu presudu, postotak uspjeha kritičkog subjekta znatno se povećao u odnosu na kada su se svi suučesnici složili s netočnim odgovorom..
Nasuprot tome, kada su ispitanici obavili isti zadatak bez izlaganja mišljenju drugih ljudi, nisu imali problema u određivanju točnog odgovora.
Tako je Aschov eksperiment omogućio istaknuti visoki potencijal društvenog pritiska na prosudbu i osobno ponašanje ljudi.
Važna razlika između Aschovog eksperimenta i dobro poznatog Milgramovog eksperimenta leži u pripisivanju pogrešnog ponašanja.
U Aschovom eksperimentu, ispitanici su svoje pogrešne odgovore pripisali greškama u njihovoj vizualnoj sposobnosti ili nedostatku prosudbe (unutarnja atribucija). Nasuprot tome, u Milgramovom eksperimentu sudionici su okrivili stav i ponašanje eksperimentatora (vanjsko pripisivanje).
reference
- Asch, S.E. (1956). Studije neovisnosti i sukladnosti: manjina od jednog protiv jednoglasne većine. Psihološke monografije, 70 (Cijela br. 416).
- Bond, R., & Smith, P. (1996). Kultura i usklađenost: meta-analiza studija pomoću Asch-ovog (1952b, 1956) linijskog zadatka. Psihološki bilten, 119, 111-137.
- Lorge, I. (1936). Prestige, sugestija i stavovi, Journal of Social Psychology, 7, 386-402.
- Miller, N.E. & Dollard, J. (1941). Socijalno učenje i oponašanje. New Haven, CT: Yale University Press.
- Moore, H.T. (1921). Komparativni utjecaj većinskog i stručnog mišljenja, American Journal of Psychology, 32, 16-20.