Udio:
27 Grupna dinamika za mlade i adolescente
dinamika grupe za mlade Predstavit ću se kako bi učili na zabavan način i razmišljali o činjenicama i konceptima koji se ne uče u nastavnim predmetima.
Grupna dinamika može biti korisna u ustanovama, organizacijama mladih (kao što su izviđači) ili drugim institucijama, kao što su centri za djecu ili udomiteljsku skrb. Iako su namijenjeni mladima, mogu se koristiti i za odrasle.
Ove aktivnosti pomažu mladoj osobi da sazri i razmisli o stvarima koje su prisutne u danu, ali da vas nitko ne uči kako se suočiti s njima, kako donositi moralne odluke..
Učinkovitost dinamike može značajno varirati ovisno o karakteristikama skupine, aktivnosti koja se provodi i kontekstualnim varijablama kao što su kada se izvode. Na primjer, nije isto za obavljanje aktivnosti na početku, sredini ili na kraju tečaja.
Stoga je vrlo važno da instruktor prestane i pažljivo pročita aktivnosti prije nego što to učini, kako bi odabrao optimalnu aktivnost prema situaciji.
Kako bi se olakšalo zaduženje instruktora, aktivnosti će se grupirati prema njihovoj funkcionalnosti i preporučenom vremenu za njihovu realizaciju.
indeks
- 1 Dinamika grupe za pokretanje procesa, razjašnjavanje sumnji i motiviranje mladih za sudjelovanje
- 2 Dinamika za razbijanje leda i stvaranje radne klime
- 3 Dinamika za poboljšanje komunikacije i međuljudskih sukoba
- 4 Dinamika za grupnu i individualnu refleksiju
- 5 Dinamika emocionalne inteligencije
- 6 Dinamika povjerenja
- 7 Dinamika vodstva
- 8 Dinamika timskog rada
- 9 Opća dinamika
Grupna dinamika za pokretanje procesa, razjašnjavanje sumnji i motiviranje mladih za sudjelovanje
Početna točka
Ova se dinamika sastoji u popunjavanju kratkog upitnika s pitanjima koja će biti poznata grupi. Obrazac prikazuje ideje mladih o grupi, njihovo sudjelovanje u njoj i njihova očekivanja o tom procesu. Odgovori će se dijeliti na kraju dinamičke.
cilj:
S ovom dinamikom, cilj joj je poznavanje očekivanja mladih ljudi, kao i prilagođavanje buduće dinamike potrebama sudionika..
Kada ga koristiti:
Ova aktivnost je naznačena za bilo koji tip grupe i preporučuje se da se koristi na početku, prije nego što se provede bilo koja druga grupna aktivnost.
postupak:
- Datoteka se distribuira svakom članu grupe.
- Sudionici su dužni ispuniti 10-15 minuta pojedinačno.
- Kada se odgovori stave zajedno, preporuča se pisati odgovore na ploči kako bi se pojednostavio zaključak.
- U njemu se zaključuje koje će se teme obraditi tijekom cijelog procesa.
Ukupno trajanje: približno 1 sat i pol.
Potrebni materijali:
Potrebna je samo datoteka koja se nalazi u nastavku, a može se ispisati i ispuniti ili napraviti izravno putem računala.
preporuke:
Mladi bi trebali biti motivirani, da znaju da će njihove ideje i potrebe biti uzete u obzir i da za to trebaju biti iskrene i izraziti ono što ih zaista zanima..
Potrebno je pregledati sve odgovore i potrošiti otprilike isto vrijeme u svakom učeniku kako bi se osjećalo da su svi jednaki.
Dinamika razbiti led i stvoriti radnu klimu
Luk
Ova dinamika je napravljena kako bi se stvorila dobra radna okolina i da bi se grupa malo više upoznala..
cilj:
Potaknite grupnu povezanost, povjerenje i stvorite dobru radnu klimu.
Kada ga koristiti:
Kada još nije učinjena nikakva grupna aktivnost i potrebno je poticati povezivanje grupe.
postupak:
- Dobrovoljac će biti izabran iz grupe koja je poljoprivrednik, dok će ostatak skupine biti luk.
- Sudionici koji oblikuju luk trebali bi biti složeni zajedno koncentrično, kao da formiraju slojeve luka i poljoprivrednik ih treba pokušati razdvojiti kako bi ih "oljubio"..
- Svaki put kada se član luke odvoji od grupe, on postaje farmer i mora pomoći lupiti luk.
- Kada se dinamika završi, trebala bi postojati vrijeme da grupa izrazi što misle o aktivnosti i što su osjećali dok su to radili..
Ako je skupina vrlo velika, može se formirati nekoliko luka.
Ukupno trajanje ove aktivnosti je oko 15 minuta.
preporuke:
Trebalo bi razjasniti prije početka aktivnosti koja ne može biti nasilna, očito trebate koristiti fizičku silu kako biste razdvojili partnere, ali uvijek nastojati ne povrijediti.
Preporučljivo je ukloniti sve predmete koji mogu biti povrijeđeni (kao što su stolovi i stolice), da sudionici skinu cipele kako se ne bi povukli i povrijedili te, ako je moguće, obavili aktivnost na prostirci..
Susretanje kroz objekte
Skupina je podijeljena u dvije podskupine. Prvi dio će se predstaviti vreća vlastiti objekt, na primjer: neke tipke, narukvica, itd. A onda će drugi dio grupe uzeti predmet, svaki, i potražiti vlasnika tog objekta.
Konačno, kada se pronađe vlasnik, svaki par će se predstaviti ostalim kolegama, pružajući informacije koje žele..
Strahovi i nade
Svaka komponenta mora pisati list s olovkom, svoje brige, strahove i nade o situaciji u kojoj živite, živite ili živite. Nakon završetka obuke, trener treba dati riječ onima koji žele sudjelovati, a svaki od njih će biti predstavljen i prikazati pisane informacije.
Zatim će ga trener zapisati u škriljac sva mišljenja, tako da na kraju prijelaza riječi mogu ukazati na najčešće i raspravljati o njima.
Važno je da se u raspravi uzastopno ponavljaju imena studenata koji daju podatke za njihovo pamćenje.
Tko sam ja? To sam ja
Trener će doprinijeti novine, časopisi i dokumenti za višekratnu upotrebu (osim ljepila, boja i papira / kartona).
Na taj način svaka komponenta mora izgraditi kolaž s informacijama koje ga najbolje predstavljaju od svih materijala koji su dostavljeni. Konačno, objasnite svojim kolegama zašto ste odabrali te informacije i što on predstavlja.
Lopta za ispitivanje
Izrađuje se nekoliko timova, ovisno o broju ljudi u grupi. Oni će biti olakšani lopta i bit će potrebno koristiti svirač glazbe. Na početku glazbe lopta će se rotirati za svaku komponentu grupe tako da se ne zaustavlja dok se glazba ne zaustavi.
Osoba koja ima loptu u trenutku kada se ne čuje zvuk, treba izgovoriti svoje ime i pitanje koje postavlja svaki član grupe.
Moramo odrediti da će se vježba ponoviti onoliko puta koliko se smatra prikladnim za većinu grupe da se predstavi.
Poznati lik
Svaka komponenta mora odabrati poznatog lika s kojim dijeli svoje ime. Zatim, ispred cijele grupe, morate oponašati lika, a ostali moraju pogoditi kako se zove.
Dinamika za poboljšanje komunikacije i međuljudskih sukoba
Povijest
Ova dinamika služi učenicima da razmisle o pričama koje im dolaze, bilo da se radi o svojim vršnjacima ili drugim pitanjima kao što je politika. Ideja je da im se učini da vide da postoji nekoliko verzija o istoj priči i da trebaju imati svoje kriterije i biti oprezni s vjerovanjem i reproduciranjem svega što čuju.
cilj:
Potaknite dobru komunikaciju i kritičko promišljanje o informacijama koje do njih dopiru.
Kada ga koristiti:
Može se koristiti u bilo kojoj grupi, ali je posebno naznačeno u onima u kojima postoje impulzivni članovi koji imaju tendenciju da daju mišljenje o nekoj temi ili da prebroje informacije koje su im stigle, a da ih ne odražavaju.
postupak:
- Izabrani su 4 ili 5 volontera i oni su pozvani da napuste nastavu za sve osim 1.
- Odabrana je kratka priča i ispričana je volonterka koja je ostala (na kraju ovog odjeljka možete vidjeti primjer priče).
- Nakon što je prvi dobrovoljac slušao, mora reći drugom dobrovoljcu onih koji su bili vani, a onda će ovaj volonter reći sljedeći i tako dalje dok više ne bude volontera..
- Naposljetku, priča se čita naglas kako bi svi slušali i razmišljali o tome što je došlo i što su rekli svojim vršnjacima.
Ova aktivnost može se ponoviti onoliko puta koliko je potrebno kako bi svi članovi grupe mogli sudjelovati.
Približno trajanje aktivnosti je oko 30 minuta po grupi.
Fotoproyección
Voditelj dijeli grupu prema podskupinama, ovisno o broju sudionika u aktivnosti.
Svoj podgrupi nudi fotografiju i traži, pojedinačno, da napišu što se dogodilo prije fotografije, što se događa u vrijeme fotografije i što će se dalje dogoditi.
Kada završe, jedan po jedan dijeli svoju naraciju sa svojim kolegama. Razgovarajte zajedno i pokušajte postići zajedničku situaciju.
Svaka podskupina bira pratioca koji izlaže pred drugim pratiocima.
Rasprava: voditelj bi trebao voditi raspravu kako bi svatko mogao primijeniti te situacije na svoj svakodnevni život.
Pasivna, agresivna i uporna
Voditelj vodi brainstorming o asertivnosti.
Tada bi svaki pojedinac trebao razmišljati o najsklonijoj osobi koju poznaje i zapisivati karakteristike o svom ponašanju.
Od njih se traži da ustanu i djeluju s jedne strane učionice na drugu s pokornim stavom, koristeći isključivo neverbalni jezik.
Voditelj ih zamoli da mirno stoje, poput kipova, usvajajući pokoran gest. On komentira i uzima u obzir kako je grupa opisala ovo ponašanje.
Zatim se mijenja od potčinjenog do agresivnog ponašanja. Ranije su morali pojedinačno pisati karakteristike agresivne komunikacije.
Ponovno, oni moraju ostati paralizirani, a facilitator će komentirati i zatražiti suradnju grupe kako bi primio na znanje.
Članovi grupe zauzimaju mjesto i razvijaju, kao grupa, popis ponašanja asertivne osobe, posebno u odnosu na neverbalno ponašanje.
Opet, oni se moraju kretati u učionici zauzimajući odlučni i tihi stav. Fasilitator ponavlja da traži da ostanu kao statue i zapamte neverbalno ponašanje.
Voditelj vodi raspravu u kojoj se analiziraju različiti komunikacijski stilovi i kako se sudionici dinamike osjećaju u svakoj od njih.
Nakon toga se uvode situacije u kojima je ponašanje samopouzdano i prakticirano. Također, mogu se koristiti primjeri situacija u kojima se prakticira asertivni stil.
Sloboda
Formiraju se podskupine, ovisno o veličini grupe.
Voditelj počinje govoriti o slobodi i uvodi dinamiku.
Po skupinama bi se trebale baviti sljedećim temama:
-Trenutak mog života u kojem sam se osjećao slobodnim.
-Trenutak života u kojem sam se osjećao potlačeno.
-Trenutak mog života u kojem sam tlačio druge ljude.
Nakon što su svi članovi svake podgrupe međusobno podijelili svoja iskustva, oni zajedno razrađuju definiciju riječi sloboda, a drugu za ugnjetavanje.
Sve podskupine izlažu svoje definicije i odvija se rasprava dok ne postignu zajednički dogovor.
Voditelj bi trebao naglasiti kako se pozabaviti tim aspektima u odnosu na asertivnu komunikaciju.
Dinamika za grupnu i individualnu refleksiju
Umrijeti
Ova dinamika je učinjena kako bi se upoznala trenutna situacija grupe i da mladi ljudi razmisle o ovoj situaciji i naprave raspravu kako bi podijelili sva gledišta.
cilj:
Razmislite o trenutnom stanju grupe i poboljšajte odnose među članovima.
Kada ga koristiti:
Ova aktivnost je naznačena za grupe koje su neko vrijeme bile zajedno i imaju zajednički put.
postupak:
- Na papiru je napisano 6 pitanja o stanju grupe (na kraju ovog odjeljka možete vidjeti primjer pitanja).
- Svi članovi grupe raspoređeni su u krug oko pitanja.
- Jedan od članova započinje s valjanjem kovanice i odgovaranjem na pitanje s odgovarajućim brojem i tako dalje dok svi članovi ne odgovore na najmanje jedno pitanje.
- Instruktor treba zapisati pitanja i odgovore.
- Konačno, svi odgovori na isto pitanje analiziraju se u skupinama i vodi se rasprava o tome što bi se moglo poboljšati i kako bi se to poboljšalo..
Ova aktivnost može trajati ukupno oko 90 minuta.
Potrebni materijali:
Dano, papir s pitanjima i papir i olovka za zapisivanje odgovora.
Primjeri pitanja:
- Što čini grupu klimanjem? Postoji li nešto što ugrožava vašu stabilnost?
- Komuniciramo li dovoljno u grupi?
- Kako ćemo riješiti naše sukobe?
- Ono što nas ujedinjuje kao skupinu?
- Znamo li tražiti pomoć kad griješimo? Kome ćemo se obratiti?
- Što mogu doprinijeti grupi za bolji odnos?
Poticanje kritičkog mišljenja
Voditelj grupe pokrenut će niz pitanja i voditi razgovor grupe. Oni mogu biti: Ako biste mogli biti netko, tko biste bili? Ako vidite nekoga da češe nečiji automobil i ne ostavlja poruku, kako biste postupili? Da si bogat, kako bi potrošio novac? Ako vidite da netko zlostavlja ili maltretira drugu osobu, što biste učinili?
rasprava: Nije djelotvorno reći djeci i adolescentima kako bi trebali misliti ili djelovati. Stoga će ova dinamika koja može generirati raspravu ponuditi bolje rezultate.
Priča o Juanu i Juani
Sudionici sjede u krugu i brzo polažu loptu. Oni moraju stvoriti dvije priče. Prije svega, onaj Juane i kasnije Juana.
Svaki put kad netko dotakne loptu, morate dodati nešto više priči o liku o kojem govorite. Tako se među svima stvara priča.
Kada su razradili dvije priče, analiziraju se vrijednosti koje se odnose na svakog od likova. Jesu li postojale razlike u odnosu na spol svakog od protagonista? U tom smislu, facilitator bi trebao biti svjestan što su pridjevi i elementi navedeni o svakom od njih.
Opstanak u Andama
Instruktor dijeli grupu na četiri tima i kaže im se tragedija u Andama kada se avion srušio. Preživjeli su morali preživjeti antropofagijom.
Isprva će morati odlučiti tko bi trebao umrijeti da bi se jeo.
Jednom kada se donese ta odluka, raspravljat će se o tome zašto bi dio tijela trebao početi jesti.
Dinamika emocionalne inteligencije
Vrijediš!
Voditelj će zatražiti dva volontera. Oni moraju napustiti sobu i objasniti dinamiku ostatku grupe.
Skupina je podijeljena u dvije podskupine. Prva grupa bi trebala potaknuti i motivirati prvog volontera, drugi volonter će ga tretirati ravnodušno. Skupina 2 mora djelovati neutralno prije prvog volontera i obeshrabriti drugu.
Unesite prvog volontera i zamolite vas da bacite kovanice pokušavajući ih odvesti u krug kartona koji je udaljen oko 2 metra..
Ponavlja se s drugim volonterom.
Razmišljanje o rezultatu i kako su se volonteri osjećali. Dinamizator uvodi Pygmalionov efekt i raspravlja se o njemu.
Rječnik emocija
Osoba zadužena za vođenje grupe predložit će ideju izrade vlastitog rječnika emocija.
Zbog toga moraju rezervirati radno vrijeme. To je još jedan zadatak u toj skupini.
Prostori za promišljanje promicat će se kako bi govorili o emocijama ili će voditelj predložiti određenu emociju i zajedno će razraditi definiciju..
rasprava: rezultat je rječnik koji je razvio svatko kako bi ga mogli imati i raditi pojedinačno.
lazarillo
Voditelj će zatražiti da budu smješteni u parovima. Nakon što su napravljene, podijelite ih svakom od njih, maski ili maramici.
Jedan od članova para će pokriti oči tako da neće ništa vidjeti.
Osoba koja nema pokrivene oči trebala bi voditi svog partnera prema naredbama koje voditelj govori. Na primjer: hodamo, skrećemo udesno / lijevo, skočimo, trčimo itd..
U tren oka možete dodirnuti svog partnera. Možete mu se samo obratiti, razgovarati s njim.
Nakon nekog vremena uloge se mijenjaju. U ovom trenutku, zanimljivo je da voditelj mijenja naredbe ili ih ponavlja na neuredan način, tako da nitko od njih ne čeka što treba učiniti..
Završna refleksija cijele grupe u kojoj će izraziti kako su imali i ako su vjerovali svom partneru.
Dinamika povjerenja
Kip
Parovi će se formirati na slučajan način s ciljem da rade zajedno s ljudima koji se ne poznaju mnogo..
Jedan od njih usvojit će ulogu kipa, a drugi će pokriti oči zavojem.
Kada ih pokrije, onaj koji djeluje kao statua zauzeti će položaj. Vaš partner treba ga dotaknuti s ciljem da pogađa položaj koji je preuzeo, a kasnije ga oponašati.
On će ga oponašati bez da njegov partner ukloni položaj tijela i kad misli da je završio, voditelj će ukloniti povez za oči, kako bi mogao sam usporediti rezultat..
Vježba se ponavlja, ali mijenja uloge.
Evaluacija: pitajte parove kakvu su im ulogu lakše pronašli, ako se osjećaju ugodno s fizičkim kontaktom između kolega, itd..
Varijacija: umjesto parova, radite to za male grupe (3 ili 4 osobe) i samo jednu kao statuu. Prema tome, drugi mogu međusobno razgovarati i komentirati. Na taj bi način komunikacija bila još jedna dimenzija koja bi se uzela u obzir u evaluaciji.
Zvukovi životinja
Ova dinamika je idealna za prve trenutke grupe, jer će članovima biti korisno da se međusobno upoznaju i podijele s nekim smijehom.
Voditelj će ga predstaviti kao prezentacijsku dinamiku, a cilj je da svi nauče imena svojih kolega.
Voditelj će početi tako što će izgovoriti svoje ime i oponašati buku životinje. Na primjer: moje ime je Sara i "muuuuu".
Zatim će se sljedeća osoba predstaviti i dodati životinjski zvuk koji će mu se svidjeti i morat će ponoviti onaj svog prethodnog partnera. Na taj će način popis imena i zvukova rasti.
Ako neka osoba napravi pogrešku, cijela grupa treba početi od početka.
Evaluacija: nakon nekoliko minuta pitajte nekoga kako sebe nazivaju svojim kolegama, nakon što su zauzeli još jedno mjesto ili rade drugi zadatak kako bi provjerili jesu li saznali imena svojih kolega.
Dinamika vodstva
Krug koji se mijenja
Od članova grupe će se tražiti da stoje u krugu i drže se za ruke.
Nakon toga, bit će im rečeno da formiraju različite figure, koje će im se pridružiti rukama. Na primjer: trokut, zvijezda, kuća itd..
rasprava: ono što je zaista važno u ovoj dinamici nije rezultat brojki, nego kako se odvija komunikacija i koji su ljudi koji preuzimaju inicijativu pri izvođenju vježbi. Konačno, mora postojati prostor za promišljanje u kojem se ta pitanja rješavaju i svi članovi grupe imaju priliku izraziti svoje mišljenje.
Papirni zrakoplovi
Podijelite skupinu u podskupine. Svaki od njih mora izabrati vođu.
Njima je dano 20 minuta za svaku grupu da osmisli svoj model aviona i napravi nekoliko, ovisno o broju članova.
Po skupinama, svaki član ima priliku sletjeti.
Osvojite tim koji je većina zrakoplova ispravno bacila na stazu učenja.
rasprava: U trenutku razmišljanja, voditeljima će biti postavljeno pitanje koje su zadatke obavljali tijekom vremena izgradnje i, također, članovima grupe kako su se osjećali kroz dinamiku, ako su ih slušali, što su uzeli u obzir pri odabiru vođe. , itd.
Brojanje slijepo
Postavite različite članove grupe na slučajan način.
Oni moraju računati do određenog broja (na primjer, 20) na uredan način.
Oni to moraju učiniti bez dvoje ljudi koji govore isti broj u isto vrijeme. U slučaju da se to dogodi, trebali bi početi.
rasprava: Kako će potrajati neko vrijeme, provjerit će se kako postoji veća povezanost u grupi. Moramo naglasiti važnost te povezanosti jer se ona zapravo ne vidi ili mora biti bliska.
Ostali komentari: razmišljati o važnosti organizacije, kako od strane vođe tako i među članovima tima.
Dinamika timskog rada
Tehnika 6.3.5
To je dinamika koja služi za stvaranje kreativnih ideja. U skupinama od 6 osoba, sudionici se okupljaju oko stola kako bi generirali ideje vezane uz temu koja je prethodno dogovorena..
Svakom sudioniku ponuđena je prazna stranica na kojoj morate napisati tri kratke ideje, budući da imate samo pet minuta da ih napišete.
Nakon što prođu pet minuta, oni će predati svoj list partneru, gdje će se ponoviti proces pisanja tri nove ideje u pet minuta..
Kada je cijeli ciklus završen i svi listovi su kružili, na svakoj će stranici biti dostupno 18 ideja.
Balon s vrućim zrakom
Skupini se predlaže situacija:
"Meteor pada u oceanu stvarajući divovski val koji ostavlja potopljene sve kontinente planeta.
Međutim, vi i još petorica letite iznad nacionalnog parka Teide u balonu. Nakon nekoliko sati počinje gubiti zrak, ali vidiš otok. More je puno gladnih morskih pasa i jedini način da balon dođe do otoka je pucanje jednog od putnika..
Mora se uspostaviti rasprava kako bi se odlučilo tko će napustiti svijet. Svaki od sudionika ima dodijeljenu ulogu: svećenik, novinar ružičastog tiska, medicinska sestra, politički savjetnik, učitelj osnovnog obrazovanja i službenik Nacionalnog instituta za statistiku.
Moramo ispuniti pretpostavke da ste vi jedini preživjeli i da moramo osigurati nastavak vrste; odluka se mora donijeti jednoglasno; nitko od sudionika ne može dobrovoljno napustiti globus i svi moraju iznijeti svoje argumente.
Kroz ovaj test, cilj je analizirati proces donošenja odluka u grupi i vidjeti procese komunikacije, kao i analizirati kapacitete za suradnju i uvesti pomoć i jednakost u praksu. Također možete vidjeti inicijativu i vodstvo.
Zajedničke stvari
Od sudionika se traži da se distribuiraju u grupama od oko 5 osoba. Zatim im je rečeno da moraju pronaći 10 zajedničkih stvari među njima.
Ne mogu opisati odjeću, posao ili čak anatomiju.
Trebaju uzeti na znanje ono što im je zajedničko i zapisati ih kako bi ih kasnije stavili u veliku skupinu.
Opća dinamika
Igranje uloga
Ova se dinamika obično koristi u nekim grupnim terapijama i ima za cilj da članovi grupe nauče najbolji način djelovanja u određenim situacijama kroz vlastito iskustvo kao zamjenika (promatrajući svoje vršnjake).
cilj:
Poboljšajte socijalne vještine i učinkovito rješavanje problema.
Kada ga koristiti:
Ova tehnika je posebno naznačena u skupinama u kojima su se sukobi pojavili zbog nedostatka komunikacijskih i društvenih vještina njegovih članova..
postupak:
- Razmislite o svim članovima grupe o situacijama koje bi željeli predstaviti kroz igranje uloga i odaberite jedan putem konsenzusa (na kraju ovog odjeljka možete vidjeti popis primjera situacija na kojima će se igrati).
- Prva osoba koja je predložila temu bit će prvi glumac i mora izabrati ostale aktere koji su potrebni za predstavljanje situacije.
- Prvo će se detaljno objasniti situacija, napraviti neku vrstu scenarija (nema potrebe za pisanjem) i objasniti svim akterima koja je uloga svakog od njih. Ostali članovi grupe bit će promatrači i trebali bi biti vrlo pažljivi i uzeti u obzir rezultate svojih kolega iz razreda.
- Uloga se tumači tako da predstavlja ono što bi svaki glumac učinio da se stvarno nađe u toj situaciji.
- Kada izvedba završi, glumci moraju izraziti ono što su osjetili, a promatrači moraju pozitivno i negativno ocijeniti način djelovanja svojih vršnjaka..
- Na kraju cijele nastave instruktor mora dati neke smjernice za rješavanje te specifične situacije na najučinkovitiji mogući način i djelovanje kao akter ako je potrebno.
Redoslijed se može ponavljati sve dok se to ne učini optimalno ili s drugim sudionicima.
Da bi glumci mogli sami sebe vrednovati, bilo bi korisno snimiti sesiju igranja uloga.
Cijeli postupak može trajati oko 90 minuta.
preporuke:
Nemojte birati situacije koje su nedavno uzrokovale probleme da ne zagrijete okoliš.
Promatrači se moraju objasniti kako se povratne informacije daju na asertivan način kako ne bi povrijedile osjećaje svojih vršnjaka..
Primjeri situacija u kojima se treba igrati uloga:
- Partner saznaje da je drugi o njemu loše govorio iza leđa.
- Prijatelj je posudio nešto drugom vremenu i to nije vraćeno.
- Učitelj privuče vašu pažnju, mladić vam prigovara i nastaje rasprava.
- Jedan partner pravi vic drugom.
- Saznate da vaša grupa prijatelja planira učiniti nešto loše drugom partneru.
Dijelite na društvenim mrežama (postavite pokazivač iznad slike)
reference
- Azpeitia, P., Galaradi, O., i Arguilea, C. (2016). 24 Grupna dinamika za rad s adolescentima. Preuzeto 29. lipnja 2016. iz GAZTE FORUM-a.