Što je socio-afektivno blagostanje?



socio-afektivno blagostanje radi se o razvoju dostojanstvenog i zdravog života, s pravima kao što su jednakost i uključenost. To je zakon koji mora imati jamstvo.

Društveno-afektivna dobrobit je odgovornost države i regije u kojoj se živi, ​​budući da moraju stvoriti sve mehanizme koji su nužni za kulturu kako bi se osigurala zaštita, kao i poticaj potreban za socio-emocionalnu dobrobit svakog pojedinca..

To se pravo može smatrati postignutim kada su sve osnovne potrebe pojedinca zadovoljene i podržane različitim zakonima koji podržavaju i daju pravo svim građanima na primanje usluga i socijalnih naknada kao što su zakoni, zdravstveni programi, programi rekreacije i kulturni prostori za obuku.

U tom smislu, socijalno-emocionalna dobrobit uključuje interes za stvaranje bolje kvalitete života u svakom smislu, pomažući im u uključivanju i prilagodbi u društvu..

Društveno-društvena sredstva i mladi

Općenito se veći naglasak stavlja na socio-emocionalnu dobrobit adolescenata i mladih.

To je zato što se smatra fazom višestrukih promjena, kako u fizičkom okruženju, tako iu emocionalnom i psihološkom smislu, u mogućnosti imati različite vrste problema ili krizu osobnosti..

To je vrijeme kada oni sami nastoje učvrstiti svoj identitet i pronaći osjećaj pripadnosti koji daje smisao njihovim životima. Osim toga, tamo se postavljaju veliki ciljevi za kratkoročno, srednjoročno i dugoročno razdoblje.

Ako se ti osobni i internalizirani sukobi ne riješe, mogli bi uzrokovati različite probleme u ostatku vašeg života.

Kod adolescenata se može smatrati da su postigli dobar razvoj i socijalno-emocionalni rast kada su u stanju odbiti i suzbiti sve one čimbenike koji utječu na njihov rast, učenje ili životne vještine..

Glavni pokazatelji su da mlada osoba mora poznavati sebe u svim čulima, fizički, emocionalno pa čak i seksualno, osim toga, mora znati što je njegovo okruženje i što na njega utječe na osobnoj razini, mora uzeti u obzir ili cijeniti sve svoje sposobnosti. i znanje u društvu.

S druge strane, morate imati kritičko mišljenje, koje dovodi u pitanje sve oko vas, bez utjecaja obitelji, prijatelja ili bilo koga u vašem okruženju.

Osim toga, adolescent ili mlada osoba mora biti sposobna imati disciplinu i biti u stanju usvojiti način života koji smatra zdravim.

Konačno, on mora biti sposoban upravljati svojim emocijama i osjećajima, kao i imati sposobnost rješavanja problema, donošenja odluka i učinkovite, istrajne i iskrene komunikacije sa svojom okolinom..

Utjecaj društva na opseg društveno-emocionalne dobrobiti

Postizanje socio-emocionalne dobrobiti može biti komplicirano, jer trenutno u društvu postoje različite prepreke koje ugrožavaju emocionalnu sigurnost adolescenata, pa čak i odraslih koji nemaju čvrsto ukorijenjena načela identiteta i osobnosti. Ti su izazovi sljedeći:

maltratos

Bilo obitelj ili škola. To je uzrokovano ljudima koji namjerno napadaju osobu. Najčešće zlostavljanje je obično emocionalno i također uzrokuje emocionalnu štetu.

Takvo se ponašanje pretvara u nepotrebno liječenje, koje može biti suptilno ili ne. Sastoji se od kritiziranja, napuštanja, vrijeđanja osobe, kao i zabrane razgovora s bilo kojim prijateljem ili poznanikom, ne puštanje subjekta u donošenje odluka, ograničavanje intimnosti, uklanjanje novca, između ostalog.

Što se tiče fizičkog zlostavljanja, mogli bismo govoriti o namjernim napadima koji pokušavaju protiv sigurnosti osobe. S druge strane, možda želite promijeniti mišljenje ili zahtijevati određena mišljenja o određenim situacijama.

nasilničko ponašanje

Neki ljudi to nazivaju i nasiljem i jedna je od najsloženijih situacija s kojima se ljudi u adolescenciji mogu suočiti..

Riječ je o zlostavljanju koje je organizirala skupina ljudi, usmjeravajući uvrede ili psihičko zlostavljanje prema partneru.

Ljudi koji pate od vršnjačkog nasilja ili zlostavljanja imaju tendenciju da žive u strahu, imaju malu želju da idu u školu i ako je slučaj vrlo ozbiljan, ili je produžen duže vrijeme, to može generirati depresiju i čak izazvati samoubojstvo.

diskriminacija

Ovaj problem može generirati nisko samopoštovanje, strahove, nesigurnost, tjeskobu ili izazvati nasilnu osobnost.

Diskriminacija je često usmjerena na fizičke aspekte ljudi kao što su vrlo mršavi ili vrlo debeli, nespretni, mucavi, naočale ili neki drugi fizički "nedostatak"..

Takva vrsta stvari može prouzročiti traume u osobi za cijeli život, pa je namjera osobe bila samo šala.

Uznemiravanje i seksualno iskorištavanje

Obično se javlja u fazi adolescencije kako bi se generiralo nasilje i stekla moć nad drugom osobom.

Može se zloupotrebljavati fizički, seksualno ili ekonomski, a može uzrokovati izolaciju, zastrašivanje ili obvezu obavljanja različitih aktivnosti..

Možda ste zainteresirani Što je seksualno uznemiravanje?.

zaključci

Ovi negativni podražaji uzrokovani drugim ljudima izazivaju zabrinutost i stvaraju različite vrste humora, a ako se ne tretiraju na odgovarajući način, mogu čak utjecati na živote mladih ljudi ili izazvati ozbiljne posljedice.

Najpoželjnije je da adolescent stvara zdrave odnose sa svojom okolinom (u svojoj školi i razvija ljubav prema svojoj zajednici ili mjestu gdje se razvija).

Osim povjerenja i dobrih veza sa svojim obiteljima, koje će razviti mnoge vještine na komunikativnoj i afektivnoj razini, također će mladu osobu učiniti sposobnom za uspjeh u životu, u to vrijeme, ali iu odrasloj dobi..

S druge strane, važno je da roditelji dopuštaju autonomiju svoje djece, jer im pomaže da bolje funkcioniraju u odraslom životu, a također imaju priliku i ispraviti ih u pogreškama koje bi mogli počiniti..

reference

  1. Bénony, H., Daloz, L., Bungener, C., Chahraoui, K., Frenay, C., i Auvin, J. (2002). Emocionalni čimbenici i subjektivna kvaliteta života ispitanika s ozljedama kralježnične moždine. Američki časopis za fizikalnu medicinu i rehabilitaciju, 81 (6), 437-445. Preuzeto s: lww.com.
  2. Boazman, J., & Sayler, M. (2011). Osoblje za dobrobit nadarenih učenika nakon sudjelovanja u ranom prijemnom programu. Roeper Review, 33 (2), 76-85. doi: 10.1080 / 02783193.2011.554153.
  3. Cerezo, F., & Ato, M. (2010). Socijalni status, spol, razredna klima i nasilje među učenicima adolescenata. Annals of Psychology / Anali psihologije, 26 (1), 137-144. Preuzeto s: um.es.
  4. Gagné, F., i Gagnier, N. (2004). Socio-afektivni i akademski učinak ranog ulaska u školu Roeper Review, 26 (3), 128-138. doi: 10.1080 / 02783190409554258
  5. Puurula, A., Neill, S., Vasileiou, L., Husbands, C., Lang, P., Katz, Y.J., ... i Vriens, L. (2001). Stavovi učitelja i učenika o afektivnom obrazovanju: Europski istraživački projekt suradnje. Usporedite: Časopis za usporedno i međunarodno obrazovanje, 31 (2), 165-186. doi: 10.1080 / 03057920125361.
  6. Ruiz, P.O., & Vallejos, R.M. (1999). Uloga suosjećanja u moralnom odgoju. Journal of Moral Education, 28 (1), 5-17. doi: 10.1080 / 030572499103278.
  7. Weiser, E. B. (2001). Funkcije upotrebe interneta i njihove društvene i psihološke posljedice. CyberPsychology & behavior, 4 (6), 723-743. doi: 10.1089 / 109493101753376678.