Udio:
Kako biti dobar učitelj? 15 bitnih kvaliteta
Kako biti dobar učitelj ili učitelj? Odgovor je podložan brojnim aspektima, između ostalog, koji je neizostavan stup za rast učenika. To je zbog toga što se u brojnim prilikama uzimaju kao referenca i primjer.
Trenutno postoje mnoge činjenice koje definiraju, tijekom ispitivanja, rad učitelja i, ponekad, karakteriziraju ga kao lošu radnju.
Stoga ćemo u ovom članku odgovoriti na kakve kvalitete treba imati dobar učitelj. Da bismo to učinili, istražit ćemo kako bi njegovo ponašanje trebalo biti i koje je uloge koje igra, kako bi konačno odredio idealan profil izvrsnog učitelja.
Kako bi se dobar učitelj trebao ponašati u svom radu?
Da li je profesionalac dobra osoba ili ne, može biti posljedica niza čimbenika, uključujući mogućnost da će učenici biti pažljivi većinu vremena u razredu.
Motivacijski čimbenik
Prvo, moramo uzeti u obzir motivaciju koja igra ključnu ulogu. Ako nastavnik favorizira učenje učenika, bit će uključen tijekom cijelog trajanja obuke.
Primjer može biti analiza o tome kako je svaki od učenika, vrsta obitelji koju imaju, njihovi ukusi, sklonosti i studijske navike, između ostalog, tako da su uronjeni u učionicu i uključeni su tijekom cijelog tečaja.
Didaktički čimbenik
Drugo, metodologija koju nastavnik provodi u razredu utječe na motivaciju učenika. Način na koji on prenosi predmet i prezentira aktivnosti svojim učenicima je od najveće važnosti, budući da će prema karakteristikama svakog pojedinca reagirati na ovaj ili onaj način..
Primjer toga je da učitelj koristi monotone aktivnosti za sve svoje razrede, u ovom slučaju učenik može izgubiti interes.
Adaptivni čimbenik
Osim toga, treće, također treba uzeti u obzir fleksibilnost koja se ostvaruje u odnosu na obrazovni sustav. Nastavnik mora pohađati nastavni plan i program kao student, jer je njihova dužnost napraviti odgovarajuće prilagodbe kako bi učenik bio zadovoljan i zadržao motivaciju u svom zadatku..
Konačno, trebali biste proučiti i pojedinačnu situaciju svakog učenika i polaznu točku grupe. Nastavnikova zadaća počinje s početkom od mjesta gdje učenici znaju. Pa, sve se svodi na vezu koju su izrazile obje strane i, naravno, motivaciju koja se pojavljuje.
Koje su uloge učitelja?
S obzirom na situaciju nastave, nastavnici se mogu razvijati u različitim trening kontekstima kao što uloge mogu igrati. Sve uloge mogu se koristiti zajednički i nejasno, ovisno o kontekstu u kojem se razvijaju. Neki od njih su sljedeći:
Dobavljač učitelja
To je onaj koji ispunjava tradicionalnu funkciju učitelja, poučava onakvu kakva jest, kao odašiljač informacija. Posvećen je usmenom prenošenju sadržaja.
Učiteljica modela
Učenici mogu uzeti svog učitelja kao model i stoga ih njihovo djelovanje dovodi do ponavljanja. Primjer toga može biti upotreba jezika u obrazovnom kontekstu ili, čak, diskriminacija prema bilo kojem učeniku u razredu, ako se to dogodi, ostali učenici mogu ponoviti ponašanje.
Glavni trener
U tom slučaju, nastavnik izvodi "praktičnu" nastavu, gdje se zadaci uzimaju u stvarnost u kojoj učenici vide korisnost.
Učitelj
Za tu ulogu, nastavnik provodi praćenje tijekom aktivnosti, tj. Provodi kontinuiranu evaluaciju. To je nastavak sličan treneru s kontinuiranim praćenjem.
Savjetnik
Ova uloga se obično daje kada je učenik autonoman. To je nastavak u kojem nastavnik obavlja ulogu konzultanta, budući da učenik radi svoj posao i konzultira probleme i napredak, prima informacije i reviziju od strane nastavnika.
Koje kvalitete treba imati dobar učitelj??
Kada netko pokuša dati nešto od nečega, teži generaliziranju s nadom da će svi ljudi odgovoriti na tu "normalnost". Iako je istina da, u potrazi za uzornim učiteljem, možete pronaći različite ljude koji zadovoljavaju većinu očekivanja. Međutim, koje bi kvalitete trebale imati dobri učitelji??
1 - Budite dobar komunikator
Oni moraju koristiti odgovarajući ritam u komunikaciji. Provoditi odgovarajući diskurs u smislu tona glasa, ritma i vokabulara prilagođenog javnosti, neki su od najprikladnijih čimbenika koje treba uzeti u obzir.
Primjeri toga su one klase u kojima učenici moraju održavati pažnju na kontinuiran način. Mogućnost dobre komunikacije potiče učenikovu pažnju kroz nekoliko glasovnih otkucaja i uspona i padova glasnoće.
2 - zadržati kontrolu nad onim što daje
Da učenici shvate da učitelj ne kontrolira sto posto subjekta o kojem govori, implicira da se studenti odvoje i osjećaju nesigurno prije situacije.
3. Potičite uspjeh učenika
Prikazivanje uspješnih situacija motivira učenika da nastavi naprijed. Primjer za to je nesigurnost koju neki učenici pokazuju u odnosu na predmet tjelesnog odgoja. Ako nisu imali situacije uspjeha, ne vjeruju joj, nisu vidjeli evoluciju i stoga ne pokazuju interes.
4. Olakšajte napredovanje učenika
Svi ljudi moraju imati uspješna iskustva, jer ako znaju da će propasti, sigurno ne razmišljaju o mogućnosti stremljenja.
5. Znati kako favorizirati stav prema sposobnosti
Ponekad se evaluacije temelje na sposobnostima koje učenik ima, odbacujući napore koji se daju u zadatku. Stoga nastavnik mora odrediti prioritet napora.
6. Nagrada za poziv
Trenutno, društvo je uronjeno u krizni kontekst u kojem je potraga za poslom postala opstanak i, stoga, nedostatak motivacije za pristup zanimanju tijela nastavnika..
7- Budite srdačni
Posao nastavnika je kontinuirano baviti se ljudima, jer svakodnevni rad s učenikom uključuje i vašu obitelj. Stoga su blizina i ljudska toplina, bez sumnje, bitan čimbenik.
8. Morate izvršavati vlast
Obveza je stvoriti određenu ravnotežu između prethodno spomenutog humanističkog povjerenja, kako bi se uklonili strahovi i udaljenosti, ne zaboravljajući da je učitelj modelna figura, te stoga mora provoditi moć koja je dodijeljena učitelju..
9 - Budite strpljivi
Pohađanje raznolikosti je još jedna obveza koju nastavnik ima u učionicama, jer je svaki učenik različit i stoga učitelji moraju uzeti u obzir svakog učenika pojedinačno jer niti jedan od njih ne uči istovremeno..
10. Pokažite poniznost
Kao odgojitelj, on mora biti primjer koji treba slijediti i predstavljati da su i ljudska bića pogrešna, stoga mora prepoznati svoje greške kao ljudsko biće..
11 - Vježba kao dobar emiter
Posao nastavnika je poučavanje, a njegov alat je riječ. Stoga, morate koristiti ispravan jezik prilagođen vašim učenicima tako da informacije dođu svima pod jednakim uvjetima.
12- Ljubitelj kontinuiranog obrazovanja
Kao iu svakoj profesiji, svijet napreduje i učitelj se također nalazi u situacijama u kojima se mora suočiti i nastaviti učiti.
Primjer toga je da se profil učenika promijenio, nema situacija u kojima bi djeca imala središte igre na ulicama sa svojim susjedstvom, nove tehnologije su dio obrazovanja trenutka i stoga, nastavnici moraju nastaviti obuku kako bi se približili ovom novom središtu interesa.
13- Organizacija i kapacitet planiranja
Tijekom dana nastaju određene situacije s kojima se učitelj mora suočiti. Stoga, unatoč početnom planiranju koje se traži, oni moraju kontinuirano organizirati i preusmjeriti svoj rad jer studenti postavljaju smjernice na kojima se temelji njihova obuka..
14- Odgovorni
Nastava je jedno od najvažnijih zanimanja, od kada počinje formiranje novog društva. Stoga, nastavnik mora biti osoba usredotočena i odgovorna u svojim obvezama, pohađati svoje učenike i odgovarati na njihove potrebe.
15 - Motivator
Motivacija je glavni izvor koji nastavnici moraju imati, jer se pokazali izvrsni rezultati učenika kada su motivirani.
Stoga bi nastavnik trebao usmjeriti svoj rad na istraživanje motivacije svojih učenika, kako bi predložio trening gdje možete predvidjeti stvarno pozitivnu ocjenu..
bibliografija
- REINA FLORES, mr. (2015). Stavovi, kompetencije i ideje nastavnika. Psiho-obrazovne strategije za podučavanje dobrobiti. Sveučilište u Sevilli.
- REINA FLORES, mr. (2015). Učitelj i socijalno-emocionalni procesi. Psiho-obrazovne strategije za podučavanje dobrobiti. Sveučilište u Sevilli.
- REINA FLORES, mr. (2015). Strategije za rješavanje i rješavanje sukoba. Psiho-obrazovne strategije za podučavanje dobrobiti. Sveučilište u Sevilli.
- REINA FLORES, mr. (2015). Psiho-obrazovne strategije za poboljšanje kvalitete nastavne prakse. Psiho-obrazovne strategije za podučavanje dobrobiti. Sveučilište u Sevilli.
- REINA FLORES, mr. (2015). Socio-emocionalni procesi. Psiho-obrazovne strategije za podučavanje dobrobiti. Sveučilište u Sevilli.