10 Aktivnosti i igre za djecu s autizmom

U ovom članku ću objasniti 10 aktivnosti i igre za autističnu djecu koji će služiti za zabavu i učenje različitih vještina. Iako je istina da postoje određene aktivnosti koje će osoba s autizmom uživati ​​više od drugih, ključ nije toliko izabrati zadatak, koliko ga obogatiti. 

Tajna leži u primjeni principa multisenzorne stimulacije na slobodne i rutinske aktivnosti s osobom s autizmom. Što je multisenzorna stimulacija? To se sastoji od poticanja svakog pojedinog čula kada obavljamo aktivnost.

Dok ovi ljudi dijele poremećaje u ponašanju i komunikaciji, u svakoj osobi različit je stupanj slike i simptomi doživljavaju varijacije u tijeku razvoja. Osim toga, iako većina predstavlja neku vrstu intelektualne promjene, to nije svojstvena značajka poremećaja iz autističnog spektra..

Iako je napredak promjenjiv i karakteristike ponašanja se mijenjaju tijekom vremena, većina autistične djece i dalje doživljava karakteristične simptome poremećaja nakon što su odrasli. One se pretvaraju u probleme vezane uz neovisnost, zapošljavanje, socijalne odnose i mentalno zdravlje.

Stoga su prioritetni ciljevi liječenja poremećaja iz autističnog spektra minimiziranje glavnih obilježja poremećaja i povezanih deficita, maksimiziranje funkcionalne neovisnosti i kvalitete života te ublažavanje stresa u obitelji i okolini..

Da bi se postigli ovi ciljevi, bitni sastojci u svakom tretmanu će biti: olakšati razvoj i učenje, promicati socijalizaciju, smanjiti neadekvatna ponašanja i educirati / podržati obitelji.

10 aktivnosti koje djeca i autistični ljudi vole raditi

muzikalnost

Postoji ključna razlika u tome što je rečeno: "Vrijeme je da odemo u krevet, stavit ćemo pidžame, itd." Ili pjevati tipičnu pjesmu "Idemo u krevet, morate se odmoriti, tako da možemo sutra rano ustati"..

Kada sam shvatio da razgovor na "uobičajeni" način nije učinkovit s autističnim ljudima, odlučio sam pokušati izgovoriti stvari pjevanjem. Ja radim.

Ne radi se o recitiranju onoga što bismo inače rekli stavljajući joj melodijski ton. Radi se o stvaranju glazbenih kodova s ​​autističnom osobom. Najviše iznenađuje što ćete to naučiti i za nekoliko dana ćete biti iznenađeni pjevanjem u skladu s vama.

S Anom sam stvorio pjesmu za svaku rutinsku aktivnost koja se morala obaviti: probuditi se, očistiti, jesti, hodati, spavati itd. Za nekoliko dana naučio ih je i kad je došlo vrijeme da nešto poduzme, ona me je iznenadila pjevanjem pjesama.

Umjetnički izraz

Vratit ću se na primjeru Ane kako bih ilustrirao tu ideju. Jednoga dana Ana nije voljela. Nisam htjela napustiti kuću i ništa nisam htjela.

Odlučio sam uzeti olovke u boji i pokušati komunicirati s njom kroz crteže. Uspjelo je Proveli smo sate i sate neprekidno crtajući i dijeleći zabavu i radost.

Ponekad se autistički ljudi osjećaju preplavljeni svijetom i imat će tipičan dan "ne osjećam se suočeno s realnošću".

U tim prigodama, koristite umjetnički jezik kao sredstvo izražavanja frustracija i osjećaja. Također možete vidjeti da će se vaše raspoloženje odraziti na boje koje odaberete. Na taj ćete način saznati radi li aktivnost ili ne.

Ljepota svijeta

Šetnja je nešto što autistični ljudi obično vole.

Iskoristite trenutke šetnje kako biste usmjerili pozornost osobe na ljepotu prirode. Jednostavan cvijet može izazvati veliku sreću za osobu s autizmom: ključ je prenijeti vlastiti osjećaj.

Iznenadite se lijepim stvarima koje vidite kad krenete u šetnju, izazivajući osmjehe i prenoseći osjećaje. Čak i ugodan povjetarac može biti tema razgovora.

Ova ideja služi dvostrukom zadatku: s jedne strane, stvara osjećaj maksimalnog uživanja u šetnji i, s druge strane, ometa autističnu osobu od mogućih kandidata da proizvede reakciju tjeskobe.

Važnost dobrog provoda

Više sreće znači, s jedne strane, veće učenje i, s druge strane, više mogućnosti za učenje. Ovo je nezaobilazni koktel za osobe s autizmom.

Sada, što mi govori, autistična osoba uživa u aktivnostima?

Vaša vizualna pažnja na aktivnost je najjasniji ključ. Što duže zadržavate pažnju na aktivnosti koje će se razvijati, više ćete joj se svidjeti.

Drugi ključ je očekivanje autistične osobe. Općenito, autistični ljudi će pasivno čekati vaše upute. To nije slučaj ako je obavljena aktivnost privlačna.

Ako u osobi promatrate iščekivanje, ojačajte je i zapamtite da je ova aktivnost posebno omiljena. Najvjerojatnije će nazvati aktivnost i od vas će vas svaki dan tražiti da to učinite.

Moć ponavljanja

Što je aktivnost poznata autističnoj osobi, to će vam se više svidjeti. To je zato što uživaju u rutini, tj. Aktivnostima strukturiranim u vremenu i prostoru.

Svaki put kada obavite neku aktivnost, osim ako ne uključuje posjet raznim mjestima, pokušajte uvijek biti na istom mjestu iu isto vrijeme.

Ako nema aktivnosti koje autistična osoba uživa, izgradite ih

Čak i vrijeme kupanja može biti aktivnost koja stvara zabavu.

Primjer bi mogao biti stvaranje mjehurića sapuna na ruci osobe, koji će zatim isprati vodom. Ponovite nekoliko puta i vidjet ćete nasmiješeni odgovor od osobe. Mali detalji na način koji se ponavlja je način da se zabave ti ljudi.

S druge strane, kako znati je li neka aktivnost zabavna?

Podjednako važno kao i prepoznavanje zabavnih generirajućih aktivnosti je shvatiti da li je neka aktivnost dosadna ili ako je nešto što je prethodno generiralo zabavu, prestalo.

Ako osoba okrene pogled između skretanja ili ako primijetite promjene u jeziku tijela koje ukazuju da je pasivan, odbacite tu aktivnost ili stvorite novost s novim pojedinostima.

Pravilo od 10 sekundi

Kakvu god aktivnost obavljate, pokušajte je pretvoriti u turn-based igru. Time će autistična osoba zadržati svoj interes i sudjelovanje u aktivnosti.

Budući da je pasivnost generator tjeskobe i dosade, pokušajte natjerati osobu da daje verbalni ili neverbalni odgovor svakih 10 sekundi.

Morat ćete započeti čin, zastati i često čekati da biste osobi dali priliku za njihov komunikativni zaokret. Budite strpljivi tijekom pauza i pričekajte odgovor od osobe.

Ako ovaj odgovor nije dan, promijenite strategiju.

Naučite otkriti kada je vrijeme da završite aktivnost

Opet, vrlo je malo vjerojatno da će vam osoba s autizmom verbalno prenijeti da želite prekinuti aktivnost. Ako se odgovori osobe smanjuju i ne možete ih generirati putem varijacija, vrijeme je da prekinete aktivnost i ponudite različit raspon različitih mogućnosti.

Na isti način, ako ste ti koji se dosađuje, ne oklijevajte promijeniti aktivnost. Osoba će vrlo točno otkriti ako vam je dosadno zbog svog neverbalnog jezika i biti će frustrirani time što ne razumijete vašu reakciju.

Ako pokušate prekinuti aktivnost zato što to želite, ali primijetite da odgovori autistične osobe postaju intenzivniji, neorganiziraniji i hiperaktivni, vrijeme je da se postupno smirite..

Postupno usporite aktivnost i smanjite ton glasa. Ako to ne uspije, onda jednostavno verbalno kaže "aktivnost je gotova" i uvijek predlažemo alternativu: "aktivnost je gotova, jer sada je vrijeme da ...".

Aktivnosti s objektima

Kada koristite objekte za stvaranje razigrane aktivnosti, razlika je u tome što ste najvjerojatnije jedina osoba koja će koristiti objekt, neće biti uzorka okretaja s objektom.

Započnite tako da napravite malu gestu s predmetom koji će izazvati veliki učinak. Promatrajte reakciju osobe: osmijeh, izraz zadovoljstva itd..

Ako se osoba povuče ili izgleda dosadno ili zabrinuta, zaustavite se i pričekajte. Pokušajte ponoviti akciju, ali na prigušen način i pokušajte ponovno promatrati ako osoba napravi odgovor tijelom ili licem.

Ako se osoba nasmije, prilazi, čini se zainteresiranim ili uzbuđenim, ponavlja gestu s predmetom i zatim zastaje. Pričekajte da osoba na neki način komunicira s time da želite da to ponovno učine.

A koje druge aktivnosti za djecu i autistične odrasle osobe znate?

reference

1. Lord, C et al. (2000). Poremećaji spektra autizma. Neuron, vol. 8 (2), 355-363
2. Myers, SM i Johnson, C. (2007). Američka pedijatrijska akademija. Vol 120, br. 5, 1162-1182
3. Mehrabian, Albert (1969): "Neke reference i mjere neverbalnog ponašanja". Metode i instrumenti istraživanja ponašanja, 1, 203-207.
4. Rogers, S.J., Dawson, G., Vismara, L.A. (2012). Rano pokretanje za vaše dijete s autizmom: svakodnevne aktivnosti koje pomažu djeci da se povežu,
   komunicirati i učiti. The Guilford Press: New York.
5. Gómez, G.M. (2009). Multisenzorne učionice u specijalnom obrazovanju: stimulacija i senzorna integracija u snoezelenskim prostorima. urednički
   Vlastite ideje.