Robert M. Gagné biografija i njegova konstruktivistička teorija učenja / Uncategorized

Robert M. Gagné Bio je američki obrazovni psiholog poznat po svom radu na ljudskom učenju. Njegova teorija, često nazvana "Gagnéjeva pretpostavka", jedna je od najvažnijih u ovom području znanosti o ljudskom ponašanju i još se danas koristi..

Robert Mills Gagné rođen je 1916. i umro 2002. Njegovo najpoznatije djelo je njegova knjiga Uvjeti učenja. Njegova glavna teorija je da postoje različite vrste učenja, i da će, ovisno o uvjetima okoline koje se događaju, aktivirati jednu ili drugu u svakom trenutku.

Ovaj američki psiholog je radio u mnogim područjima. Na primjer, razvio je sustav obuke za pilote zračnih snaga. Bio je i jedan od pionira u primjeni novih tehnologija na području obrazovanja, kreirajući programe temeljene na računalima i multimedijskim sadržajima.

Nakon njegove smrti, razne udruge psihologije iz cijelog svijeta prepoznale su njegove zasluge kao jednu od najvećih eksponenta područja obrazovanja. U ovom ćemo članku govoriti o njegovom životu i njegovim teorijama, koje i danas važe.

biografija

Prve godine

Robert M. Gagné rođen je 21. kolovoza 1916. u North Andover, Massachusetts. Već je u ranim godinama postao zainteresiran za ljudsko ponašanje; a tijekom srednjoškolskih godina odlučio se posvetiti psihologiji kao profesiji. U svom diplomskom govoru, rekao je da bi ovu znanost trebalo koristiti za ublažavanje patnji ljudi.

Godine 1937. diplomirao je na Sveučilištu Yale, a 1940. doktorirao je na Brownu. Na oba sveučilišta, dva najprestižnija sveučilišta u zemlji, Gagné je studirao psihologiju s naglaskom na području obrazovanja. Za svoj rad je proučavao operantne kondicionirane procese u pokusima s štakorima.

Njegove prve studije psihologije s ljudima umjesto životinja bile su prekinute Drugim svjetskim ratom. Tijekom prve godine sukoba, pridružio se Jedinici za psihološka istraživanja br. 1, u Maxwell Fieldu, Alabama, gdje je bio odgovoran za provođenje testova sposobnosti kako bi odabrao valjane kandidate za pilota..

Kasnije je bio raspoređen u školu časnika u Miami Beachu; ali uskoro je promaknut u potporučnika i dodijeljen Medicinskoj školi zrakoplovstva u Fort Worthu u Teksasu. Međutim, njegova strast ostala je istraživanje i podučavanje psihologije u sveučilišnom okruženju.

Nedugo zatim Robert M. Gagné počeo je raditi kao profesor psihologije (ponovno specijaliziran za obrazovnu granu) na nekoliko sveučilišta. Njegov prvi posao na ovom području bio je na Sveučilištu Connecticut za žene, 1940. godine..

Karijera kao istraživač

Robert M. Gagné počeo je predavati na Državnom sveučilištu u Pennsylvaniji 1945 .; te je u desetljeću 60-tih pristupio na pozicije profesora u Princetonu i Berkeleyu, u Kaliforniji.

Za to vrijeme, osim toga, nastavio je raditi kao voditelj istraživanja za zrakoplovstvo, počevši od svoje karijere u razvoju obrazovnih teorija.

Godine 1949. taj je psiholog prihvatio ponudu da se pridruži organizaciji unutar zrakoplovstva koja će kasnije postati Istraživački centar za obuku osoblja zrakoplovstva. Tamo je pristupio na mjesto direktora istraživanja u Laboratoriju za percepcijske i motoričke vještine.

Nakon što je stigao na Princeton, 1958. godine, njegovo je istraživanje ostavilo po strani polje percepcije i usmjerilo se na stjecanje vještina rješavanja problema i učenje matematike..

Nakon nekoliko godina na tom radnom mjestu, 1962. godine pridružio se Američkim institutima za istraživanje, gdje je i napisao Uvjeti učenja.

U ovoj je knjizi predstavio svoju teoriju o različitim vrstama učenja za koje je vjerovao da postoje. Njegov uspjeh odjekivao je u krugovima pedagoške psihologije i stekao mu ugled na tom području. Zapravo, tijekom svog života morao je objaviti nekoliko prepisa.

Nakon toga nastavio je istraživati i raditi kao profesor, uglavnom na Sveučilištu Berkeley u Kaliforniji. Među njegovim drugim publikacijama je i znanstveni članak Psihologija poučavanja, i knjigu Principi učenja, u kojem je radio s psihologom L. J. Briggsom.

teorija

Robert M. Gagné posebno je poznat po tome što je razvio konstruktivističku teoriju učenja. Taj američki psiholog smatra da je znanje stvoreno zbog povezanosti između osobe i okruženja u kojem se nalazi..

Stoga je okolina sposobna proizvesti promjene u našem ponašanju, stavovima i mislima. Te se promjene, uz to, uglavnom održavaju tijekom vremena, uglavnom zato što živimo opet i opet slična iskustva. Međutim, kada se naša okolina promijeni, naše se znanje također modificira.

Motivacija i emocije u učenju

S druge strane, Gagné je također bio jedan od prvih psihologa koji je govorio o važnosti našeg mentalnog stanja kada je u pitanju sjećanje na iskustvo ili lekciju.

Za ovog istraživača, informacije koje primamo putem naših osjetila bit će pohranjene samo ako je zadovoljen jedan od dva uvjeta.

Prvi mogući uvjet je da situacija u kojoj živimo odgovara sličnim situacijama koje smo doživjeli u prošlosti. Kada se to dogodi dovoljno puta, naš mozak pohranjuje informacije i proizvodi promjenu u našem ponašanju ili načinu razmišljanja ili osjećaja.

S druge strane, učenje se može dogoditi kada je situacija popraćena snažnim emocionalnim opterećenjem. U ovom slučaju tumačimo da je ono što nam se događa važno i da generiramo nova znanja kako bismo se mogli suočiti sa sličnim situacijama na najbolji mogući način u budućnosti.

Prema tome, za Roberta M. Gagnéa učenje se događa samo ako postoji jasna motivacija za to: ili stalno ponavljanje iste situacije, ili pojava okolnosti koja generira mnogo nelagode ili zadovoljstva i stoga se smatra važna.

Vrste učenja prema Gagnéu

U pokušaju boljeg razumijevanja procesa učenja, taj je američki psiholog pokušao stvoriti klasifikaciju svih vrsta znanja koje se mogu stvoriti.

Tako je Gagné govorio o pet tipova novih odgovora koji se mogu generirati kada se nađemo u situaciji koja to zahtijeva.

Pet vrsta učenja koje je opisao Robert M. Gagné su sljedeće: motoričke sposobnosti, verbalne informacije, intelektualne vještine, kognitivne vještine i strategije, te stavovi. Zatim ćemo vidjeti od čega se svaka od njih sastoji.

Motoričke sposobnosti

Motoričke sposobnosti su jedna od prvih vrsta učenja koju radimo, a također i najčešće. Vještine kao što su hodanje, vožnja ili bilo koja vrsta sporta pripadaju ovoj kategoriji. S druge strane, mnoga druga učenja (kao što je pisanje ili govor) također imaju dio motoričkih sposobnosti.

Verbalne informacije

Druga vrsta učenja odnosi se na memoriranje verbalnih podataka, kao što su informacije o mjestima ili povijesnim činjenicama, imenima, zapletima filmova ... Veći dio obrazovnog sustava temelji se na stvaranju novog znanja ovog tipa..

Intelektualne vještine

Intelektualne sposobnosti uključuju sve one procese u kojima je potrebno koristiti našu inteligenciju za rješavanje problema, interpretaciju stvarnosti, stvaranje ili razumijevanje simbola. Na primjer, čitanje ili matematika temelji se isključivo na ovoj vrsti znanja.

Kognitivne vještine i strategije

Kognitivne vještine i strategije odnose se na sposobnost odabira ponašanja koje najbolje odgovara specifičnoj situaciji u kojoj živimo, iz repertoara mogućih načina djelovanja.

Oni također imaju veze s načinom na koji tumačimo informacije koje primamo i načinom na koji koristimo logiku.

stavovi

Stavovi su mentalna stanja koja određuju način na koji se ponašamo prema situaciji, objektu ili osobi. Radi se o predispoziciji da moramo djelovati na ovaj ili onaj način, te također uključiti uvjerenja koja imamo o bilo kojem elementu onoga što nas okružuje.

Kako funkcionira proces učenja

Konačno, Robert M. Gagné također je pokušao razumjeti različite faze kroz koje prolazi informacija prije nego što postane novo znanje. Jedan od najvažnijih dijelova njegove teorije učenja bio je upravo onaj koji je odgovoran za opisivanje njegovih faza.

Tako je Gagné vjerovao da naš um mora proći kroz osam različitih faza prije generiranja novog učenja: motivacije, shvaćanja, stjecanja, zadržavanja, oporavka, generalizacije, izvedbe i povratnih informacija. Svi su jednako važni, a red se ne može mijenjati.

Namjera ovog američkog psihologa bila je razumjeti proces učenja ljudi s ciljem oblikovanja učinkovitijih nastavnih programa. Zapravo, tijekom svoje karijere primjenjivao je ono što je otkrivao kako bi poboljšao svoje obrazovne metode i metode svojih kolega.

Teorija učenja Roberta M. Gagnéa i danas vrijedi i jedna je od najvažnijih u obrazovnoj psihologiji.

Robert M. Gagné biografija i njegova konstruktivistička teorija učenja

biografija

Prve godine

Karijera kao istraživač

teorija

Motivacija i emocije u učenju