9 aktivnosti za djecu s Aspergerom (radne emocije)

U ovom članku predstavljamo vam 9 aktivnosti za djecu s aspergerom raditi vještine i vještine za opći život.

Budući da je ljudima s aspergerom vrlo teško komunicirati s okolinom i ljudima oko njih, potrebno je provoditi aktivnosti koje će im pomoći i dati im tragove o tome kako moraju djelovati u različitim situacijama.

Aktivnosti za upoznavanje s emocijama

Ovom aktivnošću i sljedećom pokušavamo upoznati dijete s osnovnim emocijama kao is njihovim konceptom. S druge strane, također želimo uspostaviti povezanost između crta lica i lica. Konačno, namjera je da dijete zna kako prepoznati emocionalne emocije.

1. Kakva je emocija?

postupak: Suočit ćemo se s djetetom i pokazat ćemo mu različite piktograme koji pokazuju osnovne emocije kao što su radost i tuga, među ostalima. Svaki put kada predstavimo jedan od njih, reći ćemo im emociju koja odgovara djetetu da identificira koncept u slici.

Važno je opisati emociju i neke njezine crte lica. Kako sesija napreduje, pokušat ćemo biti onaj koji će nam dati piktogram kad imenujemo emociju.

materijali: Piktogrami ili slike o ljudima koji na neki način prikazuju osnovne emocije kao što su: radost, strah, tuga ...

2. Igrali smo se s g. Potatoom

postupak: Stvorit ćemo krumpir iz novina i ljepila pomiješanog s vodom, a zatim ga obojiti kako želimo. To će biti nadopunjeno različitim crtama lica povezanih s različitim emocijama koje će se sastojati od obrva, očiju, nosa i usta. Kako bi vam bilo lakše raditi s tom lutkom, čičak ćemo učiniti i lutkom i plastičnim crtama lica.

Na taj ćemo način isprva biti oni kojima ćemo pokazati emocije djetetu s različitim dijelovima lica. Nakon toga, nazvat ćemo ga emocijom i on će se igrati s kartama. Na primjer, ako želimo sretno lice, stavit ćemo neke obrve, oči i usta koji odgovaraju toj emociji.

materijali: možemo upotrijebiti piktograme koje smo koristili u prethodnoj aktivnosti za obavljanje ove aktivnosti, iako je preporučljivo da ih radimo tako da se mogu zalijepiti i zamijeniti s čičkom.

S druge strane, za izradu lutke idealno je koristiti: balon, ljepilo, vodu, četku, smeđu boju, novine, karton, ljepilo i čičak.

Aktivnosti prepoznavanja osnovnih emocija

S aktivnostima 3 i 4 koje ćemo predstaviti u nastavku, dijete može identificirati osnovne emocije kroz crte lica. S druge strane, također ćete moći povezati emocije i opisati situacije u kojima se proizvode te emocionalne vještine.

3. Igramo tri za redom

postupak: Igrat ćemo igru ​​sličnu izvornoj tri za redom, ali u ovom slučaju na temelju emocija. Ova aktivnost može se obaviti ne samo s djetetom s aspergerom, nego is razredom općenito. Za to, dijete će morati znati kakav je osjećaj koji odgovara i povezati ga s vršnjacima.

Na prvom mjestu, natjerat ćemo ga da imenuje emocije koje se pojavljuju na kartama, a onda ćemo početi igrati poštujući pravila igre. Mogu se uspostaviti različite smjene koje se odnose na drugu djecu.

materijal: Tri u nizu i čipovi koji pokazuju različite emocije koje želite raditi.

4. Kako se osjećam?

postupak: kako bi ovu igru ​​započeli od Tko je tko? i napravit ćemo kartice s licima koja pokazuju različite emocije. Prvo ćemo razgovarati o nekim okolnostima ili karakteristikama emocija, kao što su kada ste sretni, ljuti, tužni itd..

Nakon toga dijete može igrati u parovima s nekim kolegama. Važno je objasniti da morate zapamtiti koje emocije imate i da ne možete reći svom partneru o tome. Iran uspostavlja intervencije između njih dok ne saznaju.

materijal: Piktogrami emocija.

5. Twister od emocija

postupak: Ova je aktivnost namijenjena djetetu s četiri ili pet drugih kolega. Temelji se na izvornoj igri, samo što u našem slučaju to neće biti boje, već emocije popraćene dvjema kockama. U jednom će biti prikazane ili ruke ili noge iu drugim emocijama.

Isprva ćemo igrati samo s različitim emocijama kao da je izvorna igra. To jest, mi ćemo bacati različite kockice i pojavit će se ovisno o tome što se događa na kocki dok igramo.

Jednom kada završimo, djetetu ćemo dati različite pjesme koje ga tjera da osjeća različite osjećaje, tako da ih ne samo može prepoznati, nego ih i internalizirati. Zatim ćete morati verbalizirati ono što su pjesme učinile da se osjećate.

Da bismo nastavili igrati, uklonit ćemo kockice iz emocija i ostaviti samo dijelove tijela. Na taj način ćemo dijete staviti pjesmu koju su već čuli i baciti kocku na ruku ili nogu u osjećaju koji proizvodi pjesma.

materijali: Twister od emocija. U slučaju da nemamo ovu igru ​​možemo je izraditi s kartonom i crtežima.

Aktivnosti izražavanja emocija

Slijedeće dvije aktivnosti nastoje u učeniku razviti sposobnost izražavanja osnovnih emocija. S druge strane, ona također ima za cilj ponuditi mogućnost da se znaju njihove osnovne emocije.

6. Stvaramo knjigu emocija

postupak: Kako bi proveo ovu sesiju, učenik će kreirati personaliziranu knjigu, koristeći kartice koje će ukrasiti po želji. Na naslovnici knjige može se pojaviti napisano njegovo ime i naslov koji odražava ono što će sadržavati unutra.

Ova knjiga nastoji prikupiti osjećaje koje dijete osjeća u svakodnevnom životu. Stoga, kako bi se osiguralo ispunjenje ovog cilja, specifična pitanja će se formulirati na listu papira koji će se kasnije dati djetetu.

Da bi ova aktivnost bila djelotvornija, dijete bi trebalo pratiti njihove odgovore slikom emocija koje su osjećali.

materijali: Kartoni, olovke u boji, škare i ljepilo.

Aktivnosti za kontrolu emocija

Ovim aktivnostima djeca će u svakom trenutku moći kontrolirati osnovne emocije. Također će ih naučiti razlikovati osjećaje koje osjećaju u svakom trenutku i kontrolirati njihovo ponašanje.

7. Gradimo semafor

postupak: Izrađivat će se s kartonom. Tri kruga će biti postavljena na crnu karticu, jednu crvenu, jednu žutu i jednu zelenu. Napravit će se i crni križ, koji će imati čičak na leđima, kao i svaki od krugova, kako bi se mogli držati za njih, ovisno o tome kako je dijete u tom trenutku..

Ovo svjetlo će nam pomoći da znamo kako je učenik u svakom trenutku. Uz stvaranje toga, napravit će se i vodič koji objašnjava značenje svake boje. Crvena boja označava zaustavljanje, jer kada ne možete kontrolirati emocije kao što su ljutnja ili ljutnja.

Kasnije, boja koja je žuta je ono što želimo učiniti da dijete postane svjesno da je vrijeme za razmišljanje i razmišljanje o problemu koji imamo i zašto smo stali (crvena boja).

Kada smo stali (crvena boja) i razmišljali o problemu (žutoj boji), došli smo do zelene boje. Ova boja je dodijeljena potrazi za rješenjem problema koje je dalo dijete. Dakle, kada ste u ovom trenutku pokušat ćete razmišljati o najboljem rješenju koje se može dati.

materijali: Obojene karte, bojice, ljepilo, škare i čičak.

8. Klasificiramo ponašanje

postupak: U drugoj aktivnosti bit će stvorena ploča s različitim akcijama. Od tih postupaka dijete će morati katalogizirati one za koje vjeruje da su dobre akcije i one za koje vjeruje da nisu prikladne.

To će se odnositi na stvari koje se mogu dogoditi u školi, iz učionice sa svojim kolegama, na stvari koje se mogu dogoditi na igralištu u vrijeme pauze. Na primjer: dijelim stvari s kolegama iz razreda, ne poštujem upute učitelja itd..

materijali: Obojene kartice, bojice, ljepilo i škare.

Aktivnost za prepoznavanje emocija u animiranim likovima

Pomoću ove aktivnosti predviđeno je da dijete zna kako prepoznati emocije svakog od likova koji se pojavljuju u priči, kao iu svakoj priči ili filmu. S druge strane, također je namijenjen motiviranju djetetove empatije postavljanjem pitanja koja se postavljaju u situaciju svake od njih.

9. Pročitali smo priču

postupak: U ovoj sesiji u razredu nastavit ćemo čitati priču. Posebnost ove priče temelji se na činjenici da svi likovi tijekom razvoja priče imaju različite emocije. Ideja je da dijete razumije i prepoznaje emocije drugih s tog stajališta.

Kada se priča vidi, dat će im se niz pitanja vezanih uz emocije likova. Odgovarajući na ova pitanja, učenik će morati razmišljati i staviti se na mjesto tih ljudi.

Budući da dijete već zna kako raditi sa semaforima, prakticirat će ovu tehniku ​​s likovima priče, identificirajući svaku s bojom za koju misli da je sličan i njegovom emocijom..

materijal: semafor i priča.

zaključci

Rad s osobama s autizmom ili aspergerom može postati kompliciran ako ne uzmete u obzir karakteristike koje to čine.

Stoga je poželjno da, osim učenja o tom poremećaju, budete svjesni i osobitosti koje mogu predstaviti djetetu u pitanju.

.