Značajke, tehnike i pomagala za vizualno učenje



vizualno učenje to je metoda podučavanja koja koristi grafičke organizatore, kao i za predstavljanje informacija, kao i za rad s konceptima i idejama, koji su učinkovitiji i razumljiviji za učenike, olakšavajući učenje i poticanje na razmišljanje.

Mnogi ljudi bolje pamte ono što vide od onoga što čuju, pomoću dijagrama, dijagrama, slajdova, demonstracija itd..

Ljudi koji koriste postupak vizualnog prikazivanja reproduciraju stvari kroz slike ili grafike koje im olakšavaju pamćenje i učenje. Lakoća koju predstavljaju za interpretaciju informacija na vizualan način predisponira boljem funkcioniranju kreativnog rada iu okruženju socijalnog učenja..

Radeći s vizualnim informacijama učite na učinkovitiji način i vi ste svjesniji grešaka koje se počinju, vizualizirajući obrasce u informacijama. Sve je to potrebno za tumačenje, razumijevanje i internalizaciju znanja.

Što je vizualno učenje?

Ova strategija poučavanja, utemeljena na tzv. Grafičkim organizatorima, ima za cilj postići učinkovitije učenje. Grafičkim organizatorima razumijemo svaku vizualnu metodu koja organizira informacije, radi s idejama i konceptima te olakšava učenje.

S ovom vrstom učenja koja se temelji na grafičkim prikazima, tragovima ideja i koncepata, cilj joj je olakšati podučavanje, razjašnjenje misli i povećanje razmišljanja o onome što je naučeno.

Ovo je namijenjeno zadržavanju i integriranju novih informacija, otkrivanju pogrešaka i razvijanju vještina razmišljanja višeg reda kako bi sami usmjerili svoje razmišljanje.

Neki primjeri grafičkih organizatora bili bi konceptne karte, dijagrami, sheme ili vremenske crte.

Ljudi koji koriste ovu vrstu učenja su ljudi koji izvode mnoge geste da se izraze, koji pribjegavaju korištenju mnogih shema, dijagrama, slika, dijapozitiva, simbola i grafika, među ostalima..

Vizualne mape nazvane paučina prikazuju odnos nekih kategorija s drugima, osiguravaju strukturu, određuju prioritete informacija i organiziraju informacije gdje su koncept ili glavni koncepti smješteni u centru, a detalji se proširuju prema vanjskim vezama s ključnim konceptima..

Idea karte potiču brainstorming, kao i olakšavaju razvoj vizualnog mišljenja. Riječi i ideje povezane su pomoću ključnih riječi, simbola i boja koje ne moraju slijediti linearni slijed.

Neka istraživanja su pokazala da je ova vrsta učenja jedna od najboljih strategija poučavanja o vještinama razmišljanja. Vizualni dijagrami otkrivaju obrasce odnosa i potiču kreativno razmišljanje.

Obilježja osoba s vizualnim stilom učenja

  • Oni predstavljaju poteškoće kada su objašnjenja verbalna.
  • Oni su promatrači.
  • Oni najbolje uče kada je materijal predstavljen vizualno.
  • Zapamtite pomoću vizualnih uzoraka.
  • Mnogi imaju poteškoće prilikom filtriranja zvukova.
  • Oni misle i pohranjuju informacije pomoću slika.
  • Snimite mentalne slike određenog materijala.
  • Oni daju loše usmene testove.
  • Lakše je zapamtiti što je prikazano.
  • To su ljudi koji više vole čitati i pisati nego slušati.
  • Imaju problema s pamćenjem verbalnih informacija.
  • Oni gube koncentraciju kada situacija zahtijeva pažnju.
  • Oni predstavljaju umjetnički talent prema umjetnosti.
  • Često imaju veliku maštu i snažan osjećaj za boju.
  • Bolja obrada i upravljanje vizualnim informacijama.

Taktika vizualnog učenja

  • Koristite konceptualne karte. To može pružiti učeniku ključne točke i veze tako da mogu razumjeti materijal koji im se pruža..
  • Ako će dati usmena uputstva koja se sastoje od više od dva koraka, ta pomoć ili podrška putem shema ili druge vrste grafičkog prikaza.
  • Navedite prije objašnjenja bilo koju temu sažetak ili pregled koji će ih voditi i voditi.
  • Koristite računalo da sami konstruirate konceptualne karte kako bi mogli sami vidjeti materijal i upravljati njime.
  • Osigurajte pristup elektroničkim materijalima ili CD-ovima kako biste osigurali veću vizualnu praksu za sebe.
  • Oslonite se na slajdove, grafikone, konceptualne karte, u drugima, kada podučavate nastavu kako biste bili sigurni da svatko razumije objašnjenje.
  • Koristite konceptualne karte s ključnim točkama, okvirima, strelicama, kako biste pokazali odnose između pojmova, osiguravajući smjernice koje učenici koji su vizualno potrebni.
  • Potaknite vizualno učenje na kopiranje bilješki i ključnih podataka kako bi bili sigurni da su fokusirani na glavne i relevantne.

Proučavanje tehnika za osobe s vizualnim učenjem

  • Koristite sustave boja za organiziranje studijskog materijala.
  • Izraditi konceptualne karte za organiziranje dnevnog reda.
  • Smanjite ometanje okoline.
  • Napravite memorijske kartice s ključnim aspektima koji će vam pomoći da zapamtite i zapamtite ono što ste naučili.
  • Korištenje audiovizualnih materijala.
  • Vodite bilješke rukom kako biste olakšali učenje.

Ova posljednja točka podrazumijeva da je pisanje bilješki ručno umjesto da se koristi računalo ili drugi elektronički uređaji bolje za učenike jer uče više. To su pokazale studije provedene na Sveučilištu Princeton i na Sveučilištu u Kaliforniji.

Pisanje rukom inkorporira bolje informacije, jer pisanje i tipkanje na računalu uključuje različite kognitivne aktivnosti.

U prvoj se informacija shvaća i obrađuje, što olakšava pamćenje, dok se u drugoj transkribira samo informacija.

Osim toga, uvjerili su se da su oni koji su svoje bilješke pravili rukom dobili bolju kvalifikaciju jer struktura fiksira i sadržaj i kontekst u kojem je prikupila informacije, uključujući emocije i senzacije..

Važnost vizuala u učenju

Istraživanja sugeriraju da vizualni materijal igra vrlo utjecajnu ulogu u procesu učenja, budući da je to jedna od najprikladnijih metoda za podučavanje razmišljanja. Kroz njih se pomaže učenicima da obrađuju, strukturiraju i daju prednost novim informacijama.

Grafički prikazi pomažu u promicanju kreativnog razmišljanja, uvida kako su ideje povezane i povezane, a istovremeno pomažu razumjeti i biti svjesni onih pogrešaka i koncepata koji nisu bili tako jasni..

Konceptne karte

Mnogi istraživači usredotočili su se na proučavanje razvoja vještina grafičkog predstavljanja, kao što su konceptualne karte, za postizanje smislenog učenja.

Konceptualne karte definiraju se kao one sheme koje se koriste za reprezentaciju ključnih pojmova, a čine i propozicije i povezujuće riječi, koje bi ujedinile prethodna dva..

Njezine osnovne karakteristike bile bi hijerarhizacija pojmova, odnosno, najsveobuhvatniji koncepti bi išli na početak, a kasnije na konkretnije. Osim toga, oni su sažetak ili specifična shema pa je odabir riječi ključan, mora biti koncizan, jednostavan i šarolik, da uzrokuje vizualni utjecaj na ljude.

Povezujuće riječi mogu biti prijedlozi, glagoli, veznici ili bilo koja veza koja služi za povezivanje koncepata.

Za njihovu realizaciju potrebno je definirati što je koncept i što je prijedlog, koji predstavljaju ideje od najopćenitijih do najspecifičnijih, povezujući koncepte na koherentan način i uz najveću moguću povezanost kako bi se osiguralo učenje.

U nastavi se sve češće koriste jer su učinkovito sredstvo koje olakšava i osigurava učenje, omogućujući diskriminaciju, povezivanje i objašnjavanje specifičnih pitanja..

Koriste se za planiranje nastavnih programa, za predstavljanje predmeta koji se trebaju podučavati kroz sheme koje odražavaju najvažnije, postizanje kolaborativnog rada među svima, kao alat za vrednovanje stečenih vještina, i kao način Samovrednovanje učenika.

Njegova konstrukcija zahtijeva da osoba razmišlja, ali iu više pravaca, prema različitim razinama apstrakcije, kako bi došla do ključnih pojmova i došla do značajnog učenja, stjecanja znanja iz predmeta i pojašnjavanja zabluda koje učenik ima.

Vizualna pomagala

Vizualna pomagala su podrška i podrška koja pogoduje razumijevanju onoga što želimo komunicirati. Za to mora biti jasno koji su glavni ciljevi i koje znanje želimo prenijeti.

Prije bilo kakvog predstavljanja, normalno je pribjegavati vizualnim pomagalima kao što su slajdovi, uzimajući u obzir niz glavnih elemenata u svim njima za prijenos informacija.

Na primjer, ispravna prezentacija istog, pozadina slajdova nije preopterećena kako bi se izbjegla ometanja, opća organizacija sadržaja, grafike, tablice, slike, između ostalog.

Vizualna pomoć je pojašnjenje određenog sadržaja, modificiranje verbalnih do vizualnih informacija i olakšavanje prijenosa sadržaja koji se objašnjava, a njegov glavni cilj je poboljšati razumijevanje.

One pomažu bolje razumjeti komunikaciju, voditi postupak rješavanja problema, poboljšati socijalne kompetencije i pružiti sigurnost ljudima.

Fotografsko pamćenje

Fotografsko pamćenje ili eidetsko pamćenje je sposobnost koju neki ljudi posjeduju da bi zapamtili slike općenito.

Iako se oba pojma mogu koristiti nediferencirana, razlikuju se u nekim aspektima. Uz eidetičku memoriju spominje se sposobnost da se uspomene vide kao slike. S druge strane, fotografsko pamćenje odnosi se na iscrpno pamćenje određenih detalja, riječi ili brojeva koji su prethodno prikazani.

U slučaju razlikovanja pojmova, u eidetičkoj memoriji dokazano je da ona stvarno postoji, dok se fotografsko pamćenje smatra mitom popularne kulture koji nikada nije dokazan..

Ljudi s eidetičkim pamćenjem mogu se sjetiti i onoga što su vidjeli i čuli, iako su ga percipirali samo jednom i na kratkotrajan način, sposobni pamtiti sliku u svim njezinim detaljima. Ova vrsta pamćenja se obično događa kod djece koja su u stanju rekonstruirati cjelovitu sliku.

S druge strane, nije bilo moguće dati objašnjenje da ovo fotografsko pamćenje zaista postoji ili je jednostavno mit, te da su sve tehnike pogodne za poboljšanje osnovne memorije.

Svi mi imamo određenu vrstu fotografskog pamćenja, to jest, većina ljudi pamti i obrađuje mnogo bolje materijal predstavljen na vizualan način nego na bilo koji drugi način.

Čak i vizualne uspomene koje izgledaju približne onome što se podrazumijeva pod fotografskim pamćenjem, daleko su od toga da su zaista takve vrste pamćenja i čini se da su rezultat kombinacije urođenih sposobnosti, kombiniranih s učenjem i poznavanjem materijala.

Ovo sjećanje ovisilo bi o nizu čimbenika kao što su naša genetika, razvoj našeg mozga i naša konkretna iskustva.

Teško je odvojiti vještine pamćenja koje se pojavljuju od početka razvoja do onih koje se razvijaju kroz zanimanje i obuku.

Činilo se da su ljudi koji su manifestirali ovo sjećanje i tu sposobnost opreznog sjećanja na njih imali čitavog života i dalje su usavršavani kroz praksu.

Osim toga, djeca imaju veću vjerojatnost da posjeduju fotografsko pamćenje od odraslih, iako počinju gubiti sposobnost nakon šest godina, jer uče obrađivati ​​informacije apstraktnije. Iako psiholozi ne znaju zašto djeca gube sposobnost, čini se da taj gubitak sposobnosti može biti funkcionalan.

reference

  1. Durán, E., Costaguta, R. (2007). Rudarstvo podataka otkriva stilove učenja. Iberoamerički časopis za obrazovanje.
  2. Vizualno učenje Izdvojeno eduteka.icesi.edu.co,
  3. Sveučilište Navarra Vizualno učenje Izdvojeno iz innovavemos.wikispaces.com.
  4. (2009) Zašto provoditi vizualno učenje. Izdvojeno iz educando.edu.do.Patricias Vakos. Zašto Blank Stare? Strategije za vizualne učenike. Izdvojeno iz scielo.sld.cu.