Vrste obrazovne dijagnoze, kako se to radi i primjer



 obrazovna dijagnoza je skup prosudbi i kvalifikacija koje se izrađuju s ciljem vrednovanja različitih obilježja učenika u nastavnom procesu. Ove karakteristike mogu biti povezane s nekoliko područja, kao što su fizičke ili intelektualne sposobnosti, poteškoće u učenju ili u školi.

Glavni cilj ove vrste prakse je prikupiti dokaze koji edukatorima omogućuju da svoje nastavne metode prilagode individualnim potrebama svakog učenika.

Na taj način oni postaju vrlo vrijedan resurs za poboljšanje obrazovnog procesa i donošenje boljih odluka o tome kako podučavati u budućnosti.

Obrazovne dijagnoze, poznate i kao pedagoške dijagnoze, ispunjavaju tri funkcije: preventivne, kako bi se izbjegli problemi prije nego se pojave; prediktivno, otkriti što uzrokuje učeničke poteškoće; i korektivne mjere, razviti akcijski plan za njihovo rješavanje.

indeks

  • 1 Vrste
    • 1.1 Pojedinac
    • 1.2 Općenito na globalnoj razini
    • 1.3 Analitički
    • 1.4 Skupina
    • 1.5 Specifični
  • 2 Kako se to radi??
    • 2.1 Planiranje
    • 2.2 Istraživanje
    • 2.3 Analiza
    • 2.4 Rješenja
  • 3 Primjer
    • 3.1 Planiranje
    • 3.2 Istraživanje
    • 3.3 Analiza
    • 3.4 Rješenja
  • 4 Reference

vrsta

Ovisno o promatranim aspektima, postoje uglavnom pet vrsta obrazovnih dijagnoza: individualne, globalno-opće, analitičke, grupne i specifične. Zatim ćemo vidjeti od čega se sve sastoji.

pojedinac

Ova vrsta obrazovne dijagnoze odgovorna je za proučavanje različitih aspekata određenog učenika.

Neki primjeri mogu biti vaše vještine učenja, vaše intelektualne sposobnosti, način na koji se ponašate u učionici ili čak vaša osobnost i način na koji ste.

Na taj se način postavlja individualna dijagnoza kada učenik pokazuje problematična ponašanja za koja se vjeruje da su povezana samo s njihovim individualnim karakteristikama.

Globalna general-

Obrazovne dijagnoze globalnog općeg tipa provode se posebno u situacijama u kojima je potrebno dublje poznavati različite aspekte osobe.

Ovim tipom pregleda možete proučavati biološku razinu (kao što je visina ili prisutnost bolesti), psihološku razinu (inteligencija, osobnost), socioekološku razinu (zemlja podrijetla, ekonomski status) i razinu obrazovanja (razinu obrazovanja). dostignute, izvannastavne aktivnosti).

Takva se dijagnoza provodi, na primjer, kada osoba želi postati dio javnih institucija kao što su vojska ili vlada.

analitički

Treća vrsta obrazovne dijagnoze se postavlja u slučajevima u kojima osoba ima problem vezan uz njihovo učenje. Njezin glavni cilj je utvrditi koji su to uzroci, tako da možete intervenirati u tome.

Ti problemi mogu biti povezani s kvalifikacijama, ali mogu biti i više osobne prirode. Na primjer, ako dijete pokazuje znakove psihološkog zlostavljanja, dužnost je nastavnog tima da istraži više o toj temi.

grupa

Ova vrsta obrazovne dijagnoze usredotočena je na proučavanje problema koji se odnose ne samo na jednu osobu, već i na cijelu grupu (na primjer, svi učenici u razredu).

To se može učiniti kako bi se razumjelo zašto se problemi pojavljuju s tom određenom skupinom učenika i predložiti rješenja za njih.

Na primjer, učitelj čiji je razred posebno problematičan morao bi proučavati različitu grupnu dinamiku prisutnu u ovome.

Na taj način može učinkovito intervenirati na svim komponentama učionice, a ne samo na svakoj od njih pojedinačno.

specifična

Naposljetku, obrazovne dijagnoze specifičnog tipa usredotočene su na proučavanje svih problema povezanih s određenim aspektom učenika.

Neki od primjera bi bili jezični poremećaji, vizualni ili slušni problemi, odgođeni fizički ili motorički razvoj, među ostalima.

Kako se to radi??

Da bi se na odgovarajući način provela obrazovna dijagnoza, odgajatelji moraju proći kroz niz faza:

- planiranje.

- istraživanje.

- analiza.

- rješenja.

planiranje

Planiranje je dio obrazovne dijagnoze u kojoj nastavnici moraju odlučiti što će učiti s istim.

U ovoj prvoj fazi odabrani su relevantni elementi za slučaj, predlažući cilj koji se želi postići istraživanjem.

S druge strane, nastavnici moraju navesti kako će prikupljati informacije, birajući u tu svrhu različite instrumente i tehnike mjerenja.

Stoga se u fazi planiranja moraju postaviti baze tako da se ostatak procesa unaprijed definira.

istraživanje

Kada se odaberu varijable koje treba proučiti i način njihovog istraživanja, oni koji su odgovorni za pedagoški dijagnostički proces morat će početi prikupljati relevantne podatke za slučaj.

To može uključivati ​​od primjene svih vrsta testova ili ispita do istraživanja određenih aspekata života učenika, kao što su njegova obiteljska situacija, njegova pozadina ili prethodne studije koje su provedene na njemu..

Način provođenja ove faze ovisit će o vrsti obrazovne dijagnoze koja će se provoditi.

analiza

Nakon prikupljanja svih podataka relevantnih za istraživanje, sljedeći zadatak koji nastavnici moraju obaviti je da ih analiziraju kako bi saznali iz kojih problema dolaze studenti ili skupine studenata..

Za to, što bolje definirate što želite postići u prvoj fazi i što su podaci koji su prikupljeni relevantniji, proces analize će biti lakši..

rješenja

Ako je proces proveden na ispravan način i rezultati su zadovoljavajući, u ovom trenutku odgovorni za obrazovnu dijagnozu će pronaći uzroke problema koje je pretrpio učenik ili grupa.

Zahvaljujući tome, moći će predložiti prikladna rješenja kako bi mogli intervenirati u situaciji. Ta će se rješenja morati analizirati kada se jednom primijene, kako bi se proučavala jesu li dobili očekivane rezultate ili ne.

primjer

Zatim ćemo ispitati konkretan slučaj tako da se bolje razumije kako funkcionira proces primjene poučne dijagnoze. Bavi se proučavanjem problema učenika koji je suspendirao sve predmete u prvoj godini ESO-a.

planiranje

Učitelj, promatrajući učeniku i njegov školski uspjeh, ima hipotezu da ima neku vrstu intelektualnog nedostatka. Da bi proučio ovu teoriju, odlučio je primijeniti niz testova inteligencije.

istraživanje

Nakon odabira testova, nastavnik će polagati testove učeniku, izvršavajući nekoliko njih kako bi usporedili rezultate..

analiza

Podaci prikupljeni testovima inteligencije pokazuju da učenik ima blagi kognitivni nedostatak. Uz ove informacije, nastavnik može formulirati plan intervencije u posljednjem koraku.

rješenja

Kako bi ublažio učinke novootkrivenog nedostatka učenika, nastavnik predlaže da ga uključi u plan edukacijske potpore.

Očekuje se da će, budući da će tim za integraciju imati više personalizirane pažnje, student moći poboljšati svoje školske rezultate.

Učinkovitost ovog rješenja treba provjeriti nakon nekoliko mjeseci, s ciljem da se izmijeni ako se vidi da nije djelovao.

reference

  1. "Pedagoška dijagnoza" u: Ecured. Preuzeto: 17. svibnja 2018. iz Ecured: ecured.cu.
  2. "Komparativna tablica: vrste pedagoške dijagnoze" u: Naučiti zarezom. Preuzeto: 17. svibnja 2018. iz Comme Saznajte: comandolearn.wordpress.com.
  3. "Obrazovna dijagnoza" u: Definition of: Obnovljeno: 17. svibnja 2018. Definicija: definicion.de.
  4. "Razvoj pedagoške dijagnoze" u: Naučiti zarezom. Preuzeto: 17. svibnja 2018. iz Comme Saznajte: comandolearn.wordpress.com.
  5. "Pojam pedagoške dijagnoze" u: Početno obrazovanje. Preuzeto: 17. svibnja 2018. iz inicijalne edukacije: educacioninicial.com.