Teorija kurikuluma pozadina, značajke, Franklin Bobbit



 teorija kurikuluma je akademska disciplina koja je odgovorna za ispitivanje i oblikovanje sadržaja akademskog kurikuluma. To jest, predmet je koji je odgovoran za odlučivanje o tome što bi studenti trebali učiti u određenom obrazovnom sustavu.

Ova disciplina ima mnoga moguća tumačenja. Na primjer, najugroženija u njihovoj perspektivi odgovorna je za odlučivanje o tome koje aktivnosti bi student trebao obavljati i što bi trebali učiti u određenom razredu. Naprotiv, najšire studije o obrazovnom putu koji studenti moraju slijediti u formalnom obrazovnom sustavu.

Kurikularna teorija i njezin sadržaj mogu se proučavati iz različitih disciplina, kao što su obrazovanje, psihologija, filozofija i sociologija.

Neka od područja koja su zadužena za ovaj predmet je analiza vrijednosti koje se trebaju prenijeti studentima, povijesna analiza obrazovnog kurikuluma, analiza postojećih učenja i teorije o obrazovanju budućnosti..

indeks

  • 1 Povijesna pozadina
    • 1.1 Razvoj teorije
  • 2 Značajke
    • 2.1 Akademska koncepcija
    • 2.2 Humanistička koncepcija
    • 2.3. Sociološka koncepcija
  • 3 Franklin Bobbit
  • 4 Reference

Povijesna pozadina

Analiza obrazovnog kurikuluma i njegovog sadržaja bila je važna od prvih desetljeća dvadesetog stoljeća. Od tada su mnogi autori pridonijeli njegovom razvoju i nastalim varijantama.

Pojava ovog pitanja počela je neposredno prije 1920. u Sjedinjenim Državama. U ovoj godini pokušalo se homogenizirati sadržaj studija svih škola u zemlji.

To je prije svega zbog napretka postignutog zahvaljujući industrijalizaciji i velikom broju doseljenika koji su došli u zemlju. Tako su znanstvenici ove tematike nastojali svim građanima zemlje podjednako dati dostojanstveno obrazovanje.

Prvi rad na teoriji kurikuluma bio je onaj koji je 1918. godine objavio Franklin Bobbit, u svojoj knjizi "Nastavni plan i program”. Budući da je pripadao funkcionalističkoj struji, opisao je dva značenja riječi.

Prvi se odnosio na razvoj korisnih vještina kroz niz specifičnih zadataka. Drugi se odnosio na aktivnosti koje su se morale provoditi u školama kako bi se postigao taj cilj. Tako su škole morale oponašati industrijski model, kako bi se učenici pripremili za svoj budući rad.

Stoga je za Bobbit nastavni plan i program jednostavno opis ciljeva koje učenici moraju postići, za što se mora razviti niz standardiziranih postupaka. Konačno, također je potrebno pronaći način da se ocijeni napredak postignut u tom pogledu.

Razvoj teorije

Kasnije je Bobbitovu kurikularnu teoriju razvio velik broj mislilaca iz različitih struja. Tako je, primjerice, John Dewey vidio učitelja kao facilitatora učenja djece. U svojoj verziji, kurikulum bi trebao biti praktičan i služiti za zadovoljavanje potreba djece.

Tijekom dvadesetog stoljeća, zagovornici funkcionalističke struje raspravljali su s onima koji su tvrdili da obrazovni kurikulum treba razmišljati prvenstveno o tome što djeca trebaju. U međuvremenu, način provedbe ovog aspekta obrazovanja mijenjao se kako je vrijeme bilo.

Godine 1991. u knjizi "Nastavni plan i program: kriza, mit i perspektiveDoktorica filozofije i obrazovnih znanosti Alicia de Alba analizirala je teoriju kurikuluma na dublji način.

U tom je radu tvrdio da kurikulum nije ništa drugo nego skup vrijednosti, znanja i uvjerenja nametnutih od strane društva i političke stvarnosti u kojoj se razvija..

Prema tom liječniku, različiti dijelovi obrazovnog kurikuluma imali bi kao glavni cilj podijeliti viziju svijeta studentima kroz alate kao što su nametanje ideja ili poricanje drugih stvarnosti. S druge strane, i dalje će služiti pripremanju učenika za radni život.

značajke

Zatim ćemo analizirati obilježja tri glavne struje kurikularne teorije: akademske, humanističke i sociološke.

Akademska koncepcija

Prema ovoj verziji kurikularne teorije, cilj obrazovanja je specijalizirati svakog studenta u određenom području znanja. Stoga se usredotočuje na proučavanje sve složenijih pitanja, tako da svaka osoba može odabrati ono što ih najviše pogađa.

Organizacija kurikuluma temeljila bi se na specifičnim kompetencijama koje svaki "stručnjak" mora steći kako bi ispravno obavio svoj posao. Veliki naglasak stavljen je na znanost i tehnologiju.

Uloga nastavnika u ovoj varijanti je pružiti studentima znanje i pomoći im u rješavanju problema i sumnji. Studenti, s druge strane, trebaju istražiti predmete u kojima se specijaliziraju i moći primijeniti svoja nova učenja.

Humanistička koncepcija

Nastavni plan i program u ovoj verziji teorije poslužit će kako bi se svakom studentu pružilo maksimalno zadovoljstvo. Dakle, studije moraju pomoći osobi da postigne svoj maksimalni potencijal i produžuje emocionalnu dobrobit.

Da bi se to postiglo, potrebno je stvoriti srdačnu i sigurnu klimu između učenika i učitelja. Potonje mora djelovati kao savjetnik, umjesto da prenosi znanje izravno kao u druge dvije grane teorije kurikuluma.

Znanje koje se uči je stoga fleksibilno i različito, ovisno o ukusima i potrebama svakog učenika. Studiranje se shvaća kao zadovoljavajuće i korisno iskustvo samo po sebi, čak i ako stečeno znanje nema praktičnu primjenu.

Sociološka koncepcija

Konačno, sociološka koncepcija (poznata i kao funkcionalistička) shvaća studije kao način pripreme učenika za svijet rada. Stoga je odgovoran za njihovu pripremu da ispune ulogu koju društvo od njih zahtijeva.

Stoga je uloga nastavnika u davanju discipline i prenošenju teoretskog i praktičnog znanja koje će mladi ljudi morati postati dobri radnici..

Franklin Bobbit

Prvi autor koji je govorio o teoriji kurikuluma, Franklin Bobbit, bio je američki pedagog, pisac i učitelj.

Rođen u Indiani 1876. i umro u gradu Shelbyvilleu, u istoj državi, 1956. godine, usredotočio se na postizanje učinkovitosti unutar obrazovnog sustava..

Njegova vizija kurikuluma pripadala je onome iz sociološke struje, shvaćajući da obrazovanje treba poslužiti za stvaranje dobrih radnika. Ova vrsta razmišljanja bila je raširena nakon industrijske revolucije.

reference

  1. "Teorija kurikuluma" u: Vodič. Preuzeto: 7. lipnja 2018. iz Vodiča: educacion.laguia2000.com.
  2. "Teorija kurikuluma" u: Profesionalna pedagogija. Preuzeto: 07. lipnja 2018. Profesionalna pedagogija: pedagogia-profesional.idoneos.com.
  3. "Teorija kurikuluma" u: Wikipediji. Preuzeto: 7. lipnja 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.
  4. "Povijesna pozadina kurikularne teorije" u: Scribd. Preuzeto: 7. lipnja 2018. iz Scribd: en.scribd.com.
  5. "John Franklin Bobbit" u: Wikipediji. Preuzeto: 7. lipnja 2018. s Wikipedije: en.wikipedia.org.